八年级下《唐诗二首》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 教学设计

八年级（下）《唐诗二首》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 教学设计

教学目标： 知识与能力

1．品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2．了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

3．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

过程与方法

1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2.了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

情感态度与价值观

激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。

教学重点：

1．诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

2．理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。

教学难点：揣摩诗歌语言，品味诗歌名句。

教法学法：诵读法，讨论法，语言赏析法

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时学习《茅屋为秋风所破歌》

一、作者简介

杜甫（712－7 70），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。 二、时代背景：

公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。 第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。

可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。 图片展示 杜甫草堂 三、朗读理解诗意

歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区 别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 题解 茅屋为秋风所破歌 为： 被

歌：诗的体例

意思是茅屋被秋风所破坏。

正音 茅屋为wèi秋风所破歌 怒号háo

三重chóng茅 长cháng林梢

飘转zhuǎn 布衾qīn 丧sāng乱

广厦shà 俄顷qǐng 大庇bì

见xiàn此屋

翻译

第一段译文

八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

第二段译文

南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。

第三段译文

一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似 的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶就漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。

第四段译文

怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮盖天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！

请分别用四个字概括各节大意，再说说前三节和最后一节的关 系。 最后一节诗人集中抒发

了怎样的情怀？

四、赏析

写景记事 秋风破屋

群童盗茅

破屋漏雨

直抒胸臆 期盼广厦

忧国忧民的情怀

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。

“归来倚杖自叹息”，请说一说诗人可能叹息什么？

年事已高 生活无依 一事无成 于国于家都无用 ……

主旨

秋风破屋 心情苦痛 风 白天 屋外 事

现实 群童抢茅无可奈何

水到渠成 长夜沾湿忧思不绝 雨 黑夜 屋内 人 推己及人

理想 广厦千万间 天下寒士

关心民生 忧国忧民

五、积累

杜甫忧国忧民的诗歌名句

国破山河在，城春 草木深。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

穷年忧黎元，叹息肠内热。

任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。

——〔前苏联〕别林斯基

让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年___韩愈

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹

人生自古谁无 死，留取丹心 照 汗青——文天祥

天下兴亡，匹夫有责——顾炎武

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

第二课时学习《卖炭翁》

一、作者简介

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

叙事讽喻诗

原作题下有题注——“苦宫市也”

二、写作背景

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“ 市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

三、诗歌朗读

读准字音

鬓 bìn 辗 niǎn 辙 zhé 骑 jì 敕 chì 叱chì 将 jiāng 系jì

四、设疑自探 整体感知

1、诗歌出现了哪些人物？

卖炭翁和黄衣使者 白衫儿（宫使）

2、诗歌主要讲了什么故事？

一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空

3、围绕炭可以分为哪几个层次？

烧炭——运炭——被夺炭

五、设疑自探 品读诗文

角度一：知道人物形象刻画方法

角度二：学会名句赏析

角度三：体会对比的写作手法

角度四：把握作者的情感

角度五：尝试归纳主旨

角度一：人物形象刻画方法

我设计的问题是：

1 ．诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。

2．本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？

满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 肖像描写

烧炭艰辛、生活困苦

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

肖像描写 心理描写

生活困苦、艰辛

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

动作描写

运炭的艰难

翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 肖像描写

趾高气扬、得意忘形

手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。动作描写

仗势凌人、蛮不讲理

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

心理描写

炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。

针对角度二：学会名句赏析

示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑

他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。

针对角度二：学会名句赏析

示例二： 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食

卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作 了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。

针对角度二：学会名句赏析

示例三： 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。

针对角度三：对比的写作手法

我设计的问题是：

1文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。

“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对 比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

针对角度四：把握作者的情感

我设计的问题 是：

作者对卖炭翁给予深切的同情，对宫市的暴行进行了揭露，你从什么地方可以看出来？

针对角度五：尝试归纳主旨

我设计的问题是：本诗通过记叙（ ），揭露了（ ）的罪恶和（ ）的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的（ ）。

烧炭艰辛

卖炭翁 运炭艰难 （肖像、心理、动作描写）

对比 炭被掠夺 生活困苦艰辛

宫使 夺炭 （肖像、动作描写） 仗势凌人

蛮横冷酷

通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。 六、《卖炭翁》检测题

一.填空题

1.满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑 。

2. 可怜身上衣正单 ，心忧炭贱愿天寒。

3.夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙 。

4. 翩翩两骑来是谁 ？黄衣使者白衫儿。

5.半匹红绡一丈绫， 系向牛头充炭直 。

6. 手把文书口称敕 ，回车叱牛牵向北。

7.本诗歌的作者是唐 （朝代）诗人 白居易 。

8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是 做什么用。营，经营，这里指谋求 。

9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，这里形容 宫使得意忘形,骄横无理的样子 。

10.“黄衣使者”是指 指皇宫内的太监 ；“白衫儿”是指 指太监手下的爪牙 。

11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是 皇家的文书 。

12.诗中“驱将”的意思是 赶着走 。

13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是 通“值”，即炭的价钱 。

14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 宫市的霸道不公 。

15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 。

二、选择题

1.下列对诗歌理解有误的一项是（ C ）

A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。

B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。

C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

D.“ 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。

2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是(A )

A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“ 苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。

C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。

3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是（ D ）

A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。

C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

三、简答题 1、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？

“辗”_字既写出了天寒冷，又写出了写出牛车的重量，从而突出说明了卖炭翁的艰辛。 2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？

“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？

说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。

4、全诗反映了封建社会怎样的情况？

反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。

5、本诗表达了作者怎样的思想感情？

本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击。

七、布置作业

发挥你的想象，把《卖炭翁》改写成一篇记叙文。

板书设计

茅屋为秋风所破歌

写景记事 秋风破屋

群童盗茅

破屋漏雨

直抒胸臆 期盼广厦

忧国忧民的情怀

烧炭艰辛

卖炭翁 运炭艰难 （肖像、心理、动作描写）

对比 炭被掠夺 生活困苦艰辛

宫使 夺炭 （肖像、动作描写） 仗势凌人

蛮横冷酷

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