浅论教师的“教”如何高效转向学生的“学”方法（茅塘中心学校 彭杰华）

——浅论教师的“教”如何高效转向学生的“学”方法

娄底涟源市茅塘镇中心学校

论文撰写者 彭杰华

浅论教师的“教”如何高效转向学生的“学”方法 茅塘镇中心学校 彭杰华

引言：随着时代的发展，教育方法的改革，我们教师教书育人的

方法是否跟得上时代的要求？这个一直是现在的老师们感觉困惑的问题。随着改革开放几十年的发展，每个家庭的经济条件的改善，现在的家长对待教育观念的淡薄，对现在孩子的教育或多或少缺少了监督，把一切要求交给了学校，一切以学校教育为主！这种客观的要求，也在催促我们现代教师必须改变以前教育观念，与时俱进，尽可能培养学生自主学习，有效的提高学生学习的兴趣！那么就必须要改变现在的灌输式的“教”，转向发展学生的自主“学”上面，如何才能有效的呢？结合我自身的课堂上的教学经验，在这里与大家一起探讨这个问题！希望能对“有效的改变教学方法，关注学生自主学习”能有一点的引导作用！ 关键词：高效、自主学习 、探究学习、兴趣 、测评工具、辅优补差 一、作为有效的教学，必须改变以前抄袭式的备课，改变课堂教学设计，凸显学生的主体互动学习。 现在的备课大多是抄袭现成的教案书，上课的教师并没有输入自己的上课方法和考虑学生的实际情况，实际上就是一种灌输的备课。怎样才能改变这种教学设计呢？教师应该每日养成与学生交流的好习惯，尽可能了解所任课班级学生的学习兴趣点，抓住他们喜爱的学习方式备课。备课的过程中要有体现教师教授知识过程有互动探究的过程，能提高学生的对这堂课的学习兴趣。

二、改变以前教师只管输入教学，而忽略了学生的接受的局限，给与学生互动探究的时间和过程，建议以“互动探究为主，学生自主学习为辅”的方法。 小组互动探究，在我所任教的班级中，我将学生按照成绩和平时的上课活跃程度分成了几个兴趣小组，按照互助互帮的方法，每个小组设了一个组长，小组成员通过积极参与互动探究的过程。每堂课设计一两个互动的环节，以“互动探讨”为主，以提高学生思考能力，对回答积极的同学给与表扬。特别是在数学兴趣小组中以前回答问题少的同学，每次积极回答的给与表扬。拉动全班回答问题的积极性，也增强了他们思考的积极性。 三、微笑面对每一个孩子，用感情关注学生的发展，培养学生这门课程的兴趣。 老师是学生学习的引领者和评判者，学生学习好坏与这门课的老师任教重视程度有很大的关系。所以，作为一名合格的人民教师，我认为不仅仅是要完成教学任务，你要培养孩子们主动学习的兴趣的话，你就必须去关注你的学生，关注他的发展，给与他希望！用感情的输入，唤起学生学习的兴趣！我在我们班数学教学上就利用了这一点，效果非常明显，平时表现一般、对待学生有点排斥的部分学生也逐渐改变了以前的学习态度，每天上课都能积极地思考，同时还积极地参与老师所设置的每堂课的互动环节。 我的方法是这样的： 1、每天上课前关注一些平时学习不积极地学生，和他们互动聊天式的探讨下他们现在学习上的问题。

2、每日总结出他们的优点，鼓励他们积极地参与学习，和老师一起将每堂课听好、学好。 3、上课时微笑面对每一名学生，鼓励他们积极地参与互动学习，培养他们积极思考的能力。 4、课后找学生了解他们这堂课的学习情况，及时了解他们学习的困惑，并给予适当的建议。 四、积极采取适当测评工具提高教学的有效性 评价一个学生学习好坏通常是看其考试的成绩，以及平时的表现，时常有老师对如何通过一个积极地评价提高教学的有效性上缺少认识，认为“教”是老师的责任，“学”是学生的责任！学习虽然看的是学生的自觉，但如果采用积极地测评方法，从动力上促进学生的学，那么效果将明显不同，为什么在一些成绩差的学生当中会时常有成绩突飞猛进的呢？这就是一个认真、负责的人民教师的测评巩固起了很大的促进作用！ 1、首先积极地实行课堂测评，对回答问题积极地学生给予表扬。 课堂是学习的宝贵阵地，每一堂课都有相应的教学计划，在课堂上老师不是主角，我们要向提高课堂教学效果，就必须积极地实行有关课堂有效测评制度！这种含有奖励与表扬的制度，是拉伸学生对课堂兴趣的有效工具。 （1）、每节课可以设置六个小组，实行小组回答问题加分制，如回答正确可相应的加1分，回答错误不加分，每个星期核算总分，对优秀的小组，集体实行奖励。

（2）、加强对课堂学习气氛的把握，可实行班级、同桌互纠制，同桌之间设置互帮互纠制，如那个人上课不专心可互相提醒，班级设置几个学习纠纷委员，在每堂课上那个同学没有仔细听课，以及一些没有认真听课的现象进行登记，在这些基础上，教师可通过不断改正自己上课的方法方式，增强学生对课堂的学习兴趣！ 2、积极地实行课后测评，对作业实行等级奖励考核。 学习的进步在一定程度上要求学生必须认真完成家庭作业，因为作业的有效完成，是对课堂学习的进一步巩固，对今后的进一步学习打好基础！为此加强对作业的测评也是我们教师现今必须重视的方向，如何提高作业测评提高学生的学习，在这里我认为必须重视每日的作业奖惩制。 （1）、设置班级作业检查制。家庭作业由课代表检查小组长，小组长检查小组成员，并通过正误，要求错误改成后才有效的方法，提高家庭作业的有效性。课堂作业实行优秀、良好、合格、不合格等级制。 （2）、对每日家庭作业潦草、不做、乱做的同学，将给予惩罚适当量的作业量惩罚。每个月将重点对家庭、课堂作业进行统计，对作业优秀并工整的同学将重点给予奖励！ 3、 积极地实行考试测评，对每单元测试成绩进步学生重点表扬。 每单元进行一次重点单月测试，及时对全班本单元学习情况进行总结，同时每次将成绩进行排名，对成绩优秀的同学经行重点奖励！提高学生对每个单元的重视，通过测评奖励提高学生对下一个章节的

学习积极性。每进行一次单元测试排名的同时，要让每一个学生都知道自己的现在的水平在那个阶段，同时制定出相应的成绩达标分数表、名次提高表，对达到要求分数、名次的学生进行达标奖励！ 事在人为，我相信只要我们积极地付出了，在相应教学测评工具的辅助下，相信学生会感到老师的关怀和关心的，久而久之他们也会逐步改变学习态度，配合老师将当天所学任务学好！ 五、准备好每堂课应该准备的必要地教学工具，提高学生的关注程度。 现在的教学中，教学工具的正确运用其实对教学成效的提高有很大的促进作用。一堂课如能很好的利用这些教学工具的话，不仅可以提高的吸引学生的关注程度，还可以给予了他们参与的目的。如：我在教授所教过的五年级数学第三单元“观察物体”是，要求孩子们理解从不同方面观察物体，利用实物小正方体摆成不同的图形，利用他们的参与热情，亲自在课堂上利用小正方体摆出老师要求的图形，同时观察它的平面图形是什么，通过教学工具的运用，这堂课孩子们就很好的掌握了这堂课的要求，同时还培养了他们空间思考能力，收效就很好！所以充分利用教学工具在培养孩子们自主学习的“学”上必不可少，对改善教学的“教”也能起到辅助作用！ 六、实施“辅优补差”计划，分接受能力的辅导，尽可能让学生提高学习成绩的同时，提高对这门课程的兴趣。

辅优补差计划的实施对我们班数学成绩提高起到了很好的帮助，在数学兴趣小组的基础上，每次针对优秀和成绩稍差的学生制定不同的任务，以探讨的方式巩固当天所学习的内容，同时对他们的问题进行总结以便在下一次课堂上针对的讲解，促使学生敢于提问,培养对学习的兴趣。因为一个班级有好的学生也有差的学生，接受能力的不同造就了他们的知识水平的等级，但学习的积极性是每个人平等的，在一个班级中必须积极地实行“辅优补差计划”，提高成绩好的学生的动力，拉动较差学生学习的积极性会有很大的促进作用。通过考试选拔方法，在实行之前可将学生分成了“应用类兴趣小组”与“基础类兴趣小组”，其中成绩好的在“应用类兴趣小组”，成绩差的在“基础类兴趣小组”，每天可分任务、要求进行兴趣培养和辅导。如： （1）、每日上课前找几名基础类兴趣小组的学生询问这节课他们会怎样学习的方式，以便更好的让他们接受上课的知识。

（2）、上课时尽可能鼓励那些“基础类兴趣小组”的成员回答问题，提高他们学习数学的兴趣。

（3）、每日布置一些任务，任务以基础类应用为主，要求“基础类兴趣小组”成员当天完成，并交由老师检查批阅。

（4）、加强差生的易错题练习，每个星期进行一次易错题针对性练习。

（5）、利用晨读的时间，主讲知识性的题目，主抓基础练习与课后练习。

（6）、每个星期和一个基础类兴趣小组的小组成员谈话，挖掘他

们的潜力！ 学生的“学”靠的是平时的点点努力，教师的“教”的改进同样靠的教师不断学习新的教学理念和方法。作为农村的人民教师每天所面对的农村孩子们，他们其实很朴实，他们也有一颗不怕艰辛的求学精神，为了明天的更加美好，我们应该培养他们自主学习的能力，让我们的每堂课多能给他们一个不断发展的舞台！以上是我结合我自身的课堂教学所总结出来的一些方法和经验，希望能对改进教师的“教”，促进学生的“学”有一定的促进作用，不足之处，还希望各位同仁多多指导，给与好的建议！

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