《特殊教育概论》总汇

一、填空题（每空1分，共20分）

1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于 语言发展迟缓 。

2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要 多学科 合作。

3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是 韦克斯勒 。 4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是 体验 学习。 5、听障是否导致聋哑取决于 障碍程度 、 障碍发生的年龄 及儿童所处的环境条件。

6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有 障碍感觉 。

7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括 超常儿童 。

8、视障学生思维的两个特点是概念 不完整、不准确 和 思维活动发展 比明眼儿童落后。

9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27% ；性别上的特点是 男性多于女性 。

10、画人测验属于常用的 筛查 工具。

11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是 自然与催化并进 _原则。

12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除 儿童内部固有的不利条件 。

13、 理疗师 侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。

14、随班就读是引导现有学校迈向 全纳性 学校的一种策略

15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是 工读学校 。

16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的 是 自我指导 和 自我监督 。

三、名词解释（每小题2分，共10分） 1、动力型困难学生 p162

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2、任务分析法

3、填平补缺充实法 p387 4、资源教室方案 p73

5、盲相 p284 盲相或叫盲态，是指视觉障碍者因早期干预不当而造成的一种外部状态，它主要包括两个方面的表现：1行走时异常状态，2重复性呆板动作

四、简答题（每小题8分，共40分）

1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。 P219

2、如何理解教师的培训要适应新的要求？ P22

3、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。 329

4、举例分析智障儿童的记忆特点，并提出提高其记忆能力的建议。 P193 p213-215

5、听障学生随班就读有哪些有利之处？ p254

五、论述题（每小题15分，共30分） 1、试论述早期干预的理论依据。

1.器官用进废退说和功能补偿代替说

生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。生物体还有一种功能补偿或代替的现象。当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。

2.遗传与环境变互作用论

儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。 3.关键期理论

诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。错过最佳时期，效果往往较差。 4.婴儿潜力的研究

婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。

2、随班就读学生入学时应作哪些考虑？P32

答：1、父母或儿童监护人同意。2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。3、残余能力。4、学习能力和学习习惯。5、交往能力。6、社会成熟性。7、其他，如家庭经济情况等。

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一、填空题（每空1分，共20分）

1、说话时有呼吸声，这属于 声音障碍 问题。

2、首次提出全纳性教育的文件是 特殊需要教育行动纲领 。

3、根据现有经验，搞好随班就读的关键是 教师和管理 。

4、学习动机、态度、意志及自我意识等方面存在较多障碍而引起的学习困难者是属于 动力 型困难学生。

5、1874年，在北京建立的 瞽叟通文馆 是我国最早的第一所特殊学校。

6、让普通学生戴上涂有凡士林的眼镜看东西，这是一种 体验性 学习。

7、唐氏综合征（先天愚型）主要是由于第21号的染色体上偏差引起的，它的出现也和母亲的 年龄 有关。

8、认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是 生态学 的观点。 9、视觉发生严重障碍时，之所以能够“以手代目”，主要因为触觉和视觉是 并行 的感觉，本质上很接近。

10、裂腭容易造成 器质性 型构音障碍。

11、1994年8月，国务院颁布了 残疾人教育条例 ，这是中国第一部有关残疾人教育的专项法规。

12、对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群训练的专业人员是 理疗师 。 13、教育鉴定与诊断工具分为二种，即 心理测验 工具和 教育测验 工具。

14、指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为 学习策略指导法 。

15、癫痫的主要症状是 惊厥 和 发作 。

16、教育应当满足所有儿童的需要，这就是 全纳性 教育。

17、美国相关法律规定要为出生至三岁的残疾儿童制定和实施 个别化家庭服务 计划。

18、日常交谈最常用的声音强度为 30分贝~40分贝 。

三、名词解释（每小题2分，共10分）

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1、失语症 p221

2、特殊需要儿童 p4 3、肢体残疾 p335

4、视力残疾（障碍） p270 5、传导性听觉障碍 p242

四、简答题（每小题8分，共40分） 1、超常儿童通常可分为哪几种类型？ P366

2、简述随班就读的目的。 P25

3、资源教师应具备哪些必要的知识？ P78

4、简述关键期理论。 P131

5、判断一个学生是否属于学习困难，需符合哪些条件？ P161

五、论述题（每小题15分，共30分）

1、何谓情绪与行为障碍？举例分析矫正该类儿童不良行为常用的自我管理技术（认知策

略）。

P308 p326

2、分析智障学生随班就读课堂教学模式并谈谈如何在班级授课中有机地结合个别辅导。 P212

一、填空题（每空1分，共20分）

1. 随班就读教学模式是建立在 非分类（跨类) 教学原则基础上的。

2. 人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情、怜悯，再进而成为积极的 接纳与协助 。

3. 超常儿童最一般的分类是把其分为 智力超常 儿童和 有特殊才能 的儿童两大类。 4. 波太奇计划由于训练安排具有很强的 科学性 、趣味性、 连贯性 和可操作性，目前已被许多国家应用。

5. 失语症是由气质性脑病变引起的 理解 和 表达 语言符号内容的异常。 6. 耳病及损伤一般只导致 传音性 性听力障碍。

7. 视障学生对词意的理解往往缺少 表象基础 ，因此很难把握词汇所表达的概念。 8. 我国《残疾标准》中对肢体残疾下的定义是“指人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的 功能丧失 或 功能障碍 。 9. 根据我国几个盲校的调查，在盲生中 先天致盲 者占大多数。

10. 认为情绪行为障碍学生是学会了不适应的反应和未能学会适当的反应，这是 行为学

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的观点。

11. 我国第一部有关残疾人教育的专项法规是 《残疾人教育条例》 。

12. 药物中毒会导致 传导性听觉 障碍 13. 大部分轻度弱智儿童的致病原因是 社会文化因素 。 14. 我国最早的特殊学校是 瞽叟通文馆 。

15. “失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的 大发作 。 16. 声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于 音质 问题。

二、名词解释（每小题2分，共10分）

1. 特殊教育

1. 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，

对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

2. 语言频率平均听力损失

2. 就是指语言频率为500、1000和2000赫兹的平均数。

3. 语流障碍

3. 语流障碍的典型表现是口吃，指语流或说话节奏中断，言语不流畅，特别是在有些音、

音节、词或词组上有迟疑、停顿、重复或延长现象。

4. 苯丙酮尿症

4. 是一种常见的由氨基酸代谢障碍所引起的疾病。

5. 低成就超常儿童

5. 智商高，但在学业上无法取得高成就的人。

三、简答题（每小题8分，共40分）

1. 何谓瀑布式特殊教育服务体系？P27 2. 简述学习困难学生的鉴别方法。P164 3. 分析造成情绪行为障碍的环境因素。P311 4. 举例说明在课堂教学中如何贯彻个别化原则。 5. 简述资源教室方案的功能。P75 1.

美国学者迪诺提出了瀑布式特殊教育服务体系（1分）。该体系主张学校要分层次（1分），从学习环境受限制程度最多的隔离式教养机构到受限制程度最少的普通学校的全日制普通班（2分），与儿童的残疾程度从重到轻相匹配（2分）。普通学校的全日制普通班是比较适合轻度残疾学生的（2分）。 2.（1）教师日常观察（2分）

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