九年级化学上册第4章生命之源 - 水4.2水的组成教案粤教版

水的组成

教学设计 课 标 要 求 教 材 及 学 情 分 析 课 时 教 学 目 标 重点 难点 提炼课题 教法学法 指导 教具 准备 实验探究法、归纳法等 水的组成和水的化学式 通过水的电解实验现象确定水的化学式 通过水的电解结果推出水的组成元素 1、了解水的主要物理性质。 2、理解水的元素组成及水分子的构成。 3、通过电解水的实验，理解从微观的角度认识水的组成。 4、培养学生宏观与微观相结合的分析能力 本节课的关键是做好电解水的实验，教师可采用课堂演示的形式，边演示边引导学生观察、思考，最后与学生一起探讨试验的结果，以利于学生从宏观上了解水的定性和定量组成，推断出水分子构成和化学式 认识水的组成 教学过程提要 1

环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 导课 思考水的组成元上一节我们学习了水是人类宝贵 引 入 新 课 阅读教材P108 教师引导学生归纳水的主要物理性质。 页内容，思考归强调水反常的两点性质： 纳水的主要物理1、4oC密度最大（1.0g/cm3）； 性质 教 学 过 程 2、冰的密度比水小。 素 的自然资源及水的净化和纯化，哪 么水有哪些性质及水由什么元素 组成的呢？ 水的物理性质 1．介绍电解器，引导学生观察接通电源后 电解器正、负两极的现象。 学生观察思考并2．提问： 将现象 （1）注意观察，两支电极上有什么现象？水的组成 和结论填写在教（2）两支玻璃管内的液面有什么变化？ 材的空 白处 3．引导学生观察，接负极一端玻璃管内气体的体积大约是接正极一端玻璃管内气体观察，回答问题 体积的两倍。 4．引导学生思考：它们是同一种气体吗？产生的气体又是什么？我们接着来验证。 5．演示：用一根带火星的木条接近有较少气体的玻璃管，慢慢开启活塞。提醒学生注意观察现象，并思考这种气体是什么。 2

6．演示：有一根点燃的火柴接近液面下降 较多的玻璃管的尖嘴部分，慢慢开启活塞。（提醒学生观察现象）提问：有什么想象？ 教 学 过 程 学生回答后补充：对，这种气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。 7．引导学生得出电解水后的生成物，并写出这个反应的文字表达式，并注明化学式。 8、解释： （1）、用分子、原子的观点解释水在电解的条件下生成氢气和氧气的原因。 （2）、氢气与氧气的体积比为2:1的原因 水是由氢元素和氧元素组成的，一个水分是由两个氢原子氧原子构成，水的化小 结 学式为H2O 板 书 设 计 水的组成 一、水的物理性质 二、水的电解 3

作 业 设 计 教 学 反 思

练习册：（必做题：基础.达标；选做题：综合.提升）。 4

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