新人教版数学三年级下册第2单元第9课时用估算解决问题教案及教学

第2单元除数是一位数的除法

第9课时用估算解决问题

◎教学内容

教科书第29、30页例8、例9及练习六。

◎教学目标

1.学会如何估算，掌握估算技巧。通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。

2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。

★教学重点

掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。

○教学难点

会根据具体情境合理进行估算。

【教学过程】

一、复习引入

80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=

师：在日常生活中，很多时候，并不要求计算出准确的结果，而只要求算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。

（板书课题：除法的估算）

新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思1

二、探究新知

1.教学例8。

（1）课件出示例8。

（2）师：这道题知道了什么？要解决什么？大约是什么意思？

指名学生回答。

（3）要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”可以怎样列式？

学生尝试列出算式。

267÷3≈

师：为什么这样列式？（根据每天的住宿费=总钱数÷住的天数关系式，可以这样列式）

师：怎样计算呢？（求大约多少钱不用算出准确钱数，只用估算就可以）

（4）学生独立思考，然后在组内交流，最后全班共同交流。

展示学生估算的过程和方法。

方法一：267÷3≈100（元）

…

300方法二：267÷3≈90（元）

…

270

（5）师：他们的解答都合理吗？为什么？学生小组内讨论。

小结：两种方法都正确，虽有差异但都接近准确值。

师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？（少，因为这里把267估成270，估大了，所以住宿费比90元少）

比80元呢？（多）

（6）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算，结果不是准2

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