2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周 - 图文

2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周

教学目标 知识与技能： 1. 巩固并熟练掌握打开已存在的图画的方法 2. 熟练掌握撤消和恢复操作的方法 3. 掌握移动并调整图形大小及菜单方式的复制图形的方法 4. 学会根据实际情况灵活地处理、创作图画 过程与方法： 1.演示讲授 2.启发发现 3.任务驱动 4. 小组协作 5.评比激励 情感态度价值观： 1. 培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神 2. 通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯 教学重难点 1、重点：“合成画面”的画图方法 2、难点：根据实际情况灵活的综合运用各种方法创作图画 教学素材准备 1、教材中的示例素材和学生练习用的图画素材 2、计算机网络教室中的多媒体广播教学和学生机监控 教学过程： 一、导入 1.师启发提问：以前我们都画过圆或者椭圆，有谁画过半圆或者半椭圆吗？如果要我们画个半圆，就像 这两个图形这样的半圆（师出示图9-1），你会怎样画呢？同桌的同学可以互相讨论。请同学们把自己或者同 桌想到的办法填在书上37页下面的横线上。1分钟后我请两位同学来给全班的同学讲讲自己的方法。 2.师：在没有能直接画出我们需要的图形的工具的时候，我们就要开动脑筋，想出其它的方法画出来， 书上38页告诉了我们画半圆的方法，你想的跟它一样吗？ 同样的道理，当我们遇到较复杂的图画的时候，在一张纸上直接画出来是很困难的，比如这幅图画（师 出示图9-3），你能想出什么办法解决这个难题吗？ 二、新课 （一）指导思路 师：通过观察，我们可以看到在图9-3中有两种图形，一种是树叶，一种是瓢虫。以前我们学习过拼装图 形的方法，类似的道理，我们可以分别画好树叶和瓢虫，然后将它们组合在一起。 （二）示例操作 操作步骤教师学生策略 1.分别打开“树叶”图画和“瓢虫”图画 请哪位同学帮帮老师，在我的D盘中将这两幅图画打开。 被请到的学生接过鼠标控制权进行打开文件的操作，其余学生认真观察，可质疑。 新课以旧知 识回忆开始，并让学生积极参与进来，有利于调动他们学习的主动性。 此处可选择一位掌握不是很熟练的学生来操作，全班同学都来帮助指导。 2.将瓢虫复制后粘贴到树叶上 结合以前学习过的使用鼠标加键盘的方法复制图形，新授通过菜单 进行图形复制粘贴的操作过程。提问：1.无论用何种方法进行复制操作，在复制前都必须完成一项工作是什 么？（框选中将要被复制的图形）2.这里为什么不能用以前学过的鼠标加键盘的方式进行复制？（不在同一 个窗口中） 认真观察，积极思考并1 / 11

小学 三 年级 信息 教学设计

第九课创作新图画 2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周

相互讨论、回答教师提出的问题 新知识的学习始终与旧知识 紧密联系，利于学生记忆掌握，符合建构主义的教学思想。 教师提出的几个问题应是掌握新的知识和操作技能的细节问题，却是较关键的问题。此处可故意操作错 误，让学生指正，既应用和复习到了“撤消/恢复”操作，又加深了对新知识的记忆。 3.移动并调整“瓢虫”的大小 演示在粘贴“瓢虫”后将其进行移动和大小调整的操作。提 问：1.当光标呈现什么形状的时候可进行移动操作？（十字箭头）什么形状可进行大小调整操作？（一字箭 头）2.“抓住”被调整对象的哪几个控制点进行调整可同时调整它的长和高？（四个角） 操作总结师总结操作过程，强调过程中还应注意的一些细节问题，如框选对象时应选择“透明”选项； 在调整对象大小未完成时不能单击该对象以外的范围等。 为节省时间，避免重复，此步骤可由教师直 接完成 三、课堂实践操作 实践任务：以小组为单位（根据具体班额确定，一般每组5-8人）将老师准备的两幅画：一幅水仙图，一 幅蝴蝶图组合成一幅画，要求有大小不一的一群（至少3只）蝴蝶围绕水仙花，有的停在水仙花上，有的正飞 过来。每小组以一幅为代表参加与跟其它组的评比。 实践要求：应突出组内的集体智慧，注重分工协作，注重创新。 四、评比激励 采取师生评价、生生评价的方式评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳协作奖。 课后反思： 第十课把作品存入自己的文件夹 教学目标 ： 知识与技能：知道文件夹的相关知识 ，学会在画图软件环境下建立新文件夹、保存文 件的方法学会把作品保存在指定的文件夹中。 过程与方法：培养孩子们在使用计算机的过程中，对文件进行分类存放的良好习惯 情感性目标：通过把作品存入自己的文件夹，让学生体会收获的喜悦 教学重、难点： 教学重点：画图环境下将作品保存到指定的文件夹中 教学难点：画图环境下建立新文件夹的方法 教学准备： 实物文件夹、文件柜或文件夹、文件柜的相关图片；事先在教师机D盘上创建一个教师姓名的文件夹，并 在该文件夹下创建几个分类文件夹如：画图、歌曲、电影、游戏等，放入相关的文件 教学过程： 一、创设情境激趣导入 认识文件夹学习把作品 存入指定文件夹的方法 ①出示实物文件夹、文件柜或者文件夹、文件柜的图片。请同学们观察 ②提问：同学们请看看，这些东西是什么？是用来干什么用的呢？评价 ③引入电脑中文件分类存放工具——“文件夹” 演示：教师机D盘上建好的教师姓名的文件夹及该文件夹下分类设置的文件夹、展示分类保存的文件 ④提问：同学们的文件也是这样存放的吗？想这样存放吗？你认为这样存放的好处有哪些？ 学生 ：倾听，观察教师所出示的物品 2 / 11

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思考、回答问题 学生：观察教师的操作情况 学生：思考、回答问题 创设情景，增加趣味性，增强注意力 感受教师对文件 夹的使用情况，进一步激发孩子们学习文件夹的热情 进一步调动孩子们对文件夹的兴趣 ①过渡：同学们我们都知道了文件分类存放的好处，那么我们怎样来进行分类存放呢？下面我们就来学 习把文件存入指定文件夹的方法 ②演示：把作品存入指定文件夹的方法 ③小结：指导看书P43把作品存入自己文件夹中的操作步骤（并板书） 学生：倾听、思考 学生：观察、倾听、思考、提问 学生：看书，回忆操作情况 过渡 根据学生的知识情况，作直接 讲解，以提高课堂效率知识的条理化，更利于知识的掌握 应用所学知识解决实际问题 ①布置任务：P43 想一想、练一练 ②教师巡视、指导、评价 学生：按要求完成任务 学生：任意选玩所学的游戏 复习巩固画图环境下建立文件夹的方法 复习巩固画图环境下把作品存入指定文件夹的方法 小结 ①文件夹的相关知识 ②画图环境下建立新文件夹的步骤 ③强调：电脑使用中对文件进行分类存放的良好习惯养成 学生倾听、思考、提问 知识再现强化、巩固本课所学的知识、技能 课后反思： 第十一课用拼音写汉字 教学目标： １、知识与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗； ２、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作； ３、情感、态度：让学生在愉快中学习，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想； 教学重点：启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”性意识； 教学难点：键盘输入的综合应用，注意指法正确。 教学准备：课件、广播教学 教学过程：创设情景，感受氛围 师：同学们请看屏幕! CAI（出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵） 师：孩子们会读这首诗吗？生：会！ 谈话：这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画 ，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的朋友写信。今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉 字。 一、打开“写字板” 像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。 1．操作：现在 老师说，同学们操作打开“写字板”程序： “开始”——“程序”——“附件”——“写字板” 请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称 图11—1 “写字板”窗口 2．请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠 标箭头指向某个按钮时，在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称，同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说 明。 3．你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗？试一试。 二、转换输入法 3 / 11

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写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。 单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图11—2所示的输入法菜单，从中可以选择你需要的输入法。 图11—2输入法 观察：你的电脑里有哪些输入法？切换到智能ABC输入法。 1．单击任务栏右端的输入法按钮 2．在输入法菜单中选择 此时屏幕上显示 （输入法提示），表示已切换到“智能ABC输入法”。 3．在输入法选择菜单中单击 选择“ ”即可切换到“英语输入法”。 三、用拼音写汉字 师：谁会用拼音写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。 提示：要求指法正确。 观察一： 1．抽一学生操作，其余同学仔细观察： （广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？ 对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答） 小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。 同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。 图11—3 用拼音输入汉字 2．提示注意同学是怎样输入“晓”的。 观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的？ 试一试： 1．当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作 用。 2．同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。 注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48页的小知识，也可以向老师请教。 3．你能输入汉字“绿”和“律”吗？ 今天我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗？ 操作：写一首自己喜欢的古诗。 生：操作（师巡视指导）…… 练一练： 输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。 课后反思： 第十二课输入词组 教学目标： 知识与技能：知道能用智能ABC输入法输入汉字、词组，知道智能ABC输入的自动记忆功能， 理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法。 过程与方法：通过创设情景，激趣方法，培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力。情感性目标：通过自主创建词组，培养学生对文字输入的兴趣。通过教学让学生体验简拼的乐趣，并把完成学习活动作为 一种内心的需要。教学重、难点：教学重点：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后 要按空格键。 教学难点：隔音符的使用方法。 教学准备：课件、网络环境下的广播教学 教学过程： 4 / 11

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一、导入激趣。 师：我们在语文课里学习了很多词语，现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只 能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语 的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算 机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组 ，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十二课 输入词组》 二、新课。 （一）全拼输入词组。 1．在“我们是祖国的花朵，我们是中国少先队员，我们爱学习。”勾划出这个句子中的词 组。 2．以输入“学习”这个词组为例。 步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。 (2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。 (3)按空格键，此时出现与‘学习“一词 读音相同的词组选择框。 (4)按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。 1． 练习用“智能ABC输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不 同？你认为词组输入有什么优点？ 中国 四川 成都 儿童 老师 班主任 努力 （二）使用隔音符号。 1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎么回 事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？ 2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为例 ，教师示范隔音符号的使用。 3．练习输入下列词组天安门 单个 高昂 答案 长安 感恩 惨案 金额以上我们输入词组时，采用了输入 词组的全部音节，不能够提高输入速度。我们用“智能ABC输入法” 的简拼法输入词组。能够使词组输 入更加方便、简单、快捷。请同学们看书后告诉老师。 （三）快速输入词组 1．快速输入词组在输入词组时的步骤：， （1）输入每一个字的声母； （2）输入完毕后按空格键； （3）从词组选择框中选择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键 当出现“计算机”一词时，再进行选择就可以了。 2．学生试一试你能很快输入下面的词组吗？ 蝴蝶 植物 学生 秋天 教师 家长 足球 体育 3．多字词组的简拼输入方法。 例：输入“中华人民共和国” 简拼输入“zhhrmghg”，“中华人民共和国”。仍只需输入各个音 节的第一个字母。（四） 记忆、创建词组 1． 记忆的常用词组。计算 机非常聪明，它能记忆你经常输入词语，省去你选词的麻烦。 例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”来选词组（ 如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要按下空格键就行了。 图 2 &nbs p; 图3 2.创建词组。比要想 输入学生的姓名如“王晓月”。 (1)连续输入汉语拼音： (2)按空格键，因为计算机不知道我们输入的词组，所以出现： 5 / 11

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（3）按一下退格键，选择“王”再空格键，分别先出“ 晓”和“月”，这样就完成了“王晓月”的输入。 （4）我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”。 注意：同样的词语一定要输入三次以上计算机才能永久记住你输入的词语。 （五）趣味练习：词语接龙。 如：老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人 （六）教学评价。 我的学习评价表 智能ABC输入法掌握英文输入切换到智能ABC输入的鼠标操作方法（5分） 掌握了智能ABC词组输入方法（5分） 掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法（10分） 词语接龙分工合理明确，能完成自己负责的部分。（10分） 词语规范正确，不重复，个数在十个以上（5分） 能帮助身边学习有困难得同学（5分） 35分— 优秀 20分 — 合格 20分以下 — 须努力 我的得分（ ） 属于（优秀、合格、须努力） 课后反思： 第十三课标点符号的输入 教学目标： 知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解 录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。 过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。 情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。 教学重点：掌握常用标点和对应的键名。 教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。 教学准备:多媒体网络教室 教学过程 一、提问导入： （五分钟） 1、复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。 怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。 2、复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校…… 3、Shift键和Caps Lock键的作用？ 今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助 我们学习语文知识呢。 二、学习新课： （二十分钟） 1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》 但其中没有标点。 师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。 （学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学 生对电脑学习产生动力） 师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？ 生：没有标点。 6 / 11

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师：谁来说说我们都学习过哪些标点？ （抽生上台板写） （传统教学的手段不能丢，板书的意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁 移到信息技术学科中来） 师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。 2、请打开书，对照看看你的标点正确了吗？ 师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电 脑上的文章输入也需要标点的输入。 ［板书：标点的输入］齐读课题 3、请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起 来找一找。学生小组活动。 你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交 流） 4、电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（ 单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句 号，观看是否正确。 （学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题） 这时有两种情况： A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。 B、都不会输入。 这儿针对第二种情况讲解。 ［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。 老师巡回检查， 在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是 “，。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。 5、 抽生上台演示：尝试输入， 。（输入了英文的逗号和句号）。 输 入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！） （ 生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。） 谁 能输入我们作文里用的逗号和句号呢？ 另一学生尝试上台操作（单击输入 法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。 师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时 用的一样叫中文的标点。 我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文 标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头 指向标明。］ 下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。 学生练习输入。 ［“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因 为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键，一定强调。］ 6、请同学们观察，含有‘ ， 。’的键有什么特点？ 引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］ 我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键） 7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。 ［板书：下档 直接输入］ 在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位） ，还可以输入哪些标点符号？ ［小组讨论并尝试］ 学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了 ‘《’，怎么输入‘》’ 请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。 《“教师不替学 生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动， 学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。》 7 / 11

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8、有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、“、｛、 ：’的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引 入上档键） 9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档 键的第二个功能：输入上符键） 要先按住Shift键，再按符号键。 一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？ 有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。 10、请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹 号、括号、问号、双引号等。 全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。 ［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握 情况的一个尺度］ 11、隐藏的符号。 所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就 一起来找找那些隐藏的标点符号吧。 教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。 12、 好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。 三、拓展练习 （8分钟） 1、 一齐读一读儿歌《标点符号的对话》，了解各个标点的不同用途。 2、 打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。 3、出示各种句型，学生练习打标点。可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。 我们的校园真美丽啊 他说 我放学后先做作业 然后才看电视 我喜欢踢球 看书 不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么 …………. 分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。 四、小结及延伸 （5分钟） 这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现 有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。 （教师可出示相关资料让学生传阅） 五、自我评价（2分钟） 1、通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（ ）。 2、与其他同学比，自己的成绩（ ）。 3、通过实践和思考，要想正确输入标点，键盘操作熟练，我认为要（ ） 课后反思: 第十四课为画图作品题字 教学目标 1、知识目标（1）观察范画后，能说出范 画创作中使用了哪些画图工具和创作技巧；（2） 知道什么是 桌面背景，并能熟练地将自己创作的画图设置为桌面背景； 2、能力目标通过本课的学习 培养孩子们善于观察、发现身边美好的事物，并学会用语言、画图等多种形式表达。 3、情感目标通过引导孩子们从生活中去观察美、发现美，从而培养孩子们热爱自然、热爱生活，从小形成健康 的人格品质。 教学重点 ： 8 / 11

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引导孩子们用语言表达某次郊游观察到的美好景色，从中提炼出印象最深、兴趣最浓的画面，并学会用 画的形式表达出来。 教学难点： 用画图的形式表达观察到的事物。 教学过程 一、营造氛围 本环节意图：主要是调动孩子们的兴奋点，引导孩子们将自己郊游时看到的景象表达出来）师：孩子们 ，你们喜欢郊游吗？生：喜欢。（这一定能得到非常肯定的回答）师：老师知道，孩子们小脑袋里装了许多 美好的郊游记忆，请同学们仔细地回快一下，对你印象最深、兴趣最浓的一次郊游，再把它编成一个小故事 ，讲给大家听听。生讨论、编故事、讲故事。 …… 二、学课文 本环节意图： 师：同学们讲得真好。（注意有针对性的点评，同时注意评价的多元化和语言的艺术性，千万不能范范 而谈）师：我们来看看课文，课文的小主人一次郊游后，不仅把自己所看到的用优美的语言写成了日记，而 且还配上了美丽的连环画。 师：下面我们请同学有感情地读一读小主人翁的日记。 生：读课文 …… 师：请孩子们对照小主人翁的日记和画，先看看日记中写出了他所看到的 哪些景物？生回答：…… （提示：第一句，整体描述了作者郊游出行时所看到的景色；第二句，重点 描述了游玩中的一个景点的一幅画面；第二自然段讲述了作者回家路上观察到的景色。） 师：书上小主人翁所画的三幅图在时间顺序上有什么联系？作者描绘出了郊游的哪几个时间段？ 生回答：…… 师：从三幅画中，你得到了什么启示？生回答：…… 三、画郊游 本环节意图： 过程范画的分析让孩子们懂得如何找特征、抓重点并综合应用画图技巧表达大自然 的美。 师：我们郊游时，看到许多美丽的景色，不可能一一画出来，这时，我们应该抓住郊游时印象最深、最 感兴趣，又比较好用画图表现大自然的美的画面。比如书上的三幅画，分别画了出行、游玩和回家的三幅典 型景色。 师：请与同学一起讨论，书中三幅画分别用到了哪些画图工具和操作技巧？你认为作者哪些方面做得不 好？你准备如何改进？生讨论回答：…… 四、 创作连环画 本环节意图：让孩子们自由作画，表现出自己所见所闻和内心感受，画出美丽的大自然。学生创作时， 老师巡视，指导。 五、全班展示 本环节意图：给孩子们一个舞台，让他们展示自己、表现自己，从小树立良好的自信心。展示画图时， 事先让同学自我介绍自己创作了什么？主要想表达一幅什么景色？再让生生互评，评优点、评缺点，最后老 师点评。师：同学们创作的画都很好，想不想把自己画图设置为桌面墙纸，让其他班的老师和同学也能欣赏 到你的作品。请你按照“小知识”中的方法，用自己创作的画图装饰计算机桌面。再试一试“设置为墙纸” 中的“居中”和“平铺”有什么区别？课后练习：P66页 综合活动2，编故事。 课后反思： 9 / 11

2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周 第十五课 《信息传播知多少》 教学目标： 1、知识与技能：了解人类从古到今信息的传递、传播方式及其发展变化。 2、过程与方法：教师演示、学生示范、反馈交流 3、情感态度价值观：培养学生对信息及其传递方式的兴趣。 教学重点： 信息传递的方式 教学难点： 信息传播方式的发展变化 教具准备：关于信息的图片 教学过程 一、信息在传播。 我们生活的世界充满信息，每时每刻都有无数的信息在传递、传播。你能举出几个例子吗？ 电视、收音机、信件、广告、电话、交谈 二、信息的传递、传播方式。 1. 小组调查，填空。 2. 我们全班在交流 （1）古代信息的传递、传播方式。 手势、表情、形体动作传递信息、结绳记事、图画文字传递信息、特殊声音（鼓声、爆竹声、钟声等）传递信息、信鸽传递信息、烽火传递信息、建立驿站传递信息、戏曲传递信息…… （2）你知道古代信息的传递、传播方式还有哪些？ （3）现代信息的传递、传播方式。 报刊杂志传递信息、电报传递信息、传真传递信息、电话传递信息、短信传递信息、蓝牙传递信息、互联网传递信息、通信卫星传播信息。 （4）你还知道一些现代信息的传递、传播方式吗？ 三、信息的传递、传播方式的发展。 比较一下古代和现代信息的传递、传播方式： 速度、保密性、准确度、与距离的关系、与天气的关系 总结： 形体——记载物——文字——印刷——电子信号 谈谈你的看法或者收获 作业设计： 填空 这次活动，我知道了一些古代通信的故事，如《鸿雁传书》、《风筝通信》、《马拉松信使的故事》等，你还想知道_________________ 板书设计： 信息传播知多少 形体——记载物——文字——印刷——电子信号 课后反思： 第十六课 《桌面变变变》 10 / 11

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教学目标 1、知识与技能：我们将学习设置桌面背景和屏幕保护程序 2、过程与方法：教师演示、学生示范、反馈交流 3、情感态度价值观：培养学生对信息技术的兴趣。 教学重点： 学会设置桌面背景和屏幕保护程序 教学难点： 学会设置桌面背景和屏幕保护程序 教具准备：背景图片 教学过程 一、导入。 随着科技的飞速发展，电脑在我们的学习和生活中发挥着越来越重要的作用，电脑屏幕也发生了变化，体现出一定的个性特点。你想经常换换你的电脑桌面吗？ 二、 新授。 1. 电脑桌面的变化可以展示自己个个性。 现在可以进行主题为“桌面变变变”的桌面设置评比活动。 2. 小组分工。 3. 设置“桌面”的背景。 （1）在桌面空白处单击右键。 （2）单击“背景”标签 （3）选择喜爱的图片 （4）选择显示方式 （5）单击“确定”按钮 居中——平铺——拉伸的区别 4.设置屏幕保护程序。 （1）进入“显示属性”对话框 （2）选择你需要的屏幕保护程序 （3）选择等待时间 （4）选择电源设置。 我们发现单击“预览”按钮，可以全屏幕观看效果。 5. “三维文字”的效果怎么设置。 三．学生练习 四．比赛交流 作业设计： 我们的收获 板书设计： 桌面变变变 背景、屏幕保护 属性——选择——确定 课后反思：

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2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周

教学目标 1、知识与技能：我们将学习设置桌面背景和屏幕保护程序 2、过程与方法：教师演示、学生示范、反馈交流 3、情感态度价值观：培养学生对信息技术的兴趣。 教学重点： 学会设置桌面背景和屏幕保护程序 教学难点： 学会设置桌面背景和屏幕保护程序 教具准备：背景图片 教学过程 一、导入。 随着科技的飞速发展，电脑在我们的学习和生活中发挥着越来越重要的作用，电脑屏幕也发生了变化，体现出一定的个性特点。你想经常换换你的电脑桌面吗？ 二、 新授。 1. 电脑桌面的变化可以展示自己个个性。 现在可以进行主题为“桌面变变变”的桌面设置评比活动。 2. 小组分工。 3. 设置“桌面”的背景。 （1）在桌面空白处单击右键。 （2）单击“背景”标签 （3）选择喜爱的图片 （4）选择显示方式 （5）单击“确定”按钮 居中——平铺——拉伸的区别 4.设置屏幕保护程序。 （1）进入“显示属性”对话框 （2）选择你需要的屏幕保护程序 （3）选择等待时间 （4）选择电源设置。 我们发现单击“预览”按钮，可以全屏幕观看效果。 5. “三维文字”的效果怎么设置。 三．学生练习 四．比赛交流 作业设计： 我们的收获 板书设计： 桌面变变变 背景、屏幕保护 属性——选择——确定 课后反思：

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