我的师德小故事

我的师德小故事

—— 张红霞

我很平凡，平凡得就像一个小水滴，没有光辉的历程，没有显赫的成绩, 但就是在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。人人都说教学苦，古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有胸怀爱心默默工作。

还记得我刚从学校毕业，第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你

带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

去年我续任了四(2)班的英语教学工作。开学初第一节英语课上，我让每个学生用英语进行自我介绍，大部分学生都很积极，可是，当轮到第三组最后一位女生时，她站起来一声不吭，这时同学们都看着她在笑，原来这个学生是刚从民工子弟学校转来的，叫小凌。因为教材不同，所以对英语的一些简单表达还比较困难。同学们都歧视她，不接受她，她的性格很孤僻，对于学习提不起精神。只见她低头站着，可以看到她的眼泪在打转。我刚想发火，脑子里不由自主地出现自己初为人师时的事情。我对自己说，不行！于是，我定了定神，用严厉的目光制止了其他同学的笑，然后走到小凌身边，轻拍她的肩头示意她坐下。课后我对她的以前的学习情况大致了解了一下。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节的英语课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。久而久之，她开始喜欢上英语课，而且每节英语课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。从那以后，她对学习英语的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

这只是发生在我身边的极其普通而又简单的一件小事。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”

是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

梗概：

我很平凡，虽然没有光辉的历程和显赫的成绩, 但我的心却实实在在感到满足与充实。因为我的心中有爱。刚从学校毕业时，为了给学生一个下马威，发怒成了我生活中出现得最多的动作。只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想学生们的感受。我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。我开始思索。才明白只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性。去年班上来了刚从民工子弟学校转来的小凌。因为英语基础差，同学们都歧视她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流。在课上，对她适时的表扬，不断地给她信心。久而久之，她开始喜欢上英语课。脸上也现出了孩子应有的笑意。之后，她对学习英语的积极性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。这只是发生在我身边的极其普通的一件小事。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

心中的彩虹

——我身边的师德小故事

雨过天晴时，天空偶尔会挂上一道彩虹，赤橙黄绿蓝靛紫,七种色彩构筑了一道美丽的彩虹桥，人们总会沉迷于她的绚丽，而她则承载着我们每个人的梦想。

“张老师，钟老师为什么不当我们班主任了？她又没做错什么？”当几个刚升上五年级的女同学哭丧着脸问我时，我一方面有感于她们的天真，同时又感动于她们与老师之间的深厚感情。她们口中恋恋不舍的“钟老师”，虽然个子小小，经常淹没在学生堆里让你难辨其谁，可她的大名和照片可是曾经刊登在《信息技术教育》杂志上的。她就是我们学校的一道“彩虹”——钟老师。

钟老师的好脾气是出了名的，哪个孩子又调皮捣蛋了，她就不厌其烦地说服教育；哪个孩子学习又偷懒了，她就苦口婆心地教育辅导；面对家长简单粗暴的教育，她总是一次次与他们沟通??

五（1）班的同学们和她朝夕相处了两年，不但得到了她学业上的指点，生活中的关心，更是共同孕育了“快乐芽芽”这个班级网站。从2005年12月开始，她们拥有了一个温馨的网上家园，每次带领学生活动归来，钟老师总会帮助对网络还很陌生的孩子们把美好的记忆保留在班级网页中；学校不管开展什么丰富多彩的活动，钟老师的一个帖子马上会得到同学们的纷纷响应。通过无形的网络，同学们狭小的生活空间豁然开朗了；通过网络，

让钟老师与孩子们的心贴得很近很近。更幸运的是，这批孩子成为钟老师实验教学的第一批受益者。她执教的信息技术与数学整合课——《长方形和正方形的周长》，荣获“第二届全国中小学教育特色主题网站研讨会”案例评选二等奖；同样的方法也被用到传统的思想品德课上，学生自由、自主、个性的课堂表现打破传统教条的束缚，使老教材展现了新风姿。这群孩子是幸福的，原来学习还可以这么有意思的进行呀！

“太不公平了！这么好的老师为什么不做班主任？”又一个五年级学生忿忿地说。“谁也没说你们钟老师不好啊？”我觉得有点好笑，“恰恰相反，因为你们钟老师的特长，所以学校将委以重任——担任学校信息科技组组长，把我学校的信息科技特色发扬光大，等待着她的可是大量的工作，再加上还要担任两个班的数学教学任务，你们舍得钟老师累趴下吗？”周围顿时鸦雀无声了。

正像我说的那样，钟老师从新学期一开学，就全身心投入到新的工作岗位上。学校橱窗需要做一块宣传“八荣八耻”的版面，还没熟悉相关制作技术的她边学边摸索着，熬了两个晚上设计出的版面，成为走廊里最耀眼、最醒目的的一块，引得一、二年级的小朋友都在琢磨，这么好看的版面上写的字是什么意思呢？紧接着，她与组内的另几位教师又为新到的机器设备装配起来。机房、电子阅览室、电子备课室、各个教室，到处可以看到

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