英语书法与简笔画

英语书法与简笔画

第一章 英语书法

引言

一、英语书法在教学及工作中的作用和意义

人类在生产、生活的过程中，创造了语言。随着语言交际的深入和发展，也就产生了记录语言的符号（比如远古时期的象形文字）。这种人类最初的语言符号的发展与提高，又促进了该领域美学的发展与提高。因此，人类的书法，从文字诞生的那一刻起随之而产生，世界上任何一种文字都毫不例外地体现了这一人类文明进步的痕迹。先人在总结书法的实践作用和地位时提出了“字是打门锤，字是敲门砖”的说法。从某种意义上来说，它是指一个人在学习、求职、工作中的第一印象，第一基础。有时甚至于是人生中一个难得的良好契机与开端。是我们搞好工作的前提条件和有了保证。除此之外，书法，作为欣赏，陶冶情操，作为艺术，魅力无穷。

在科学技术高速发展的今天，计算机技术的广泛应用，各种打字机、誊影机、复印机、字幕机、投影仪已步入我们生活和学习的方方面面，它确实大大地提高了我们工作的效率和学习的效果。那么，是不是我们的书法艺术就可以萎缩、停滞？作为一名教师，我们工作中的这一基本技能就可以不要了呢？回答是否定的。英语书法在教学中占有比较重要的实践地位，对于现代化教学手段比较落后，教学设施较为缺乏，教学条件相对滞后地区的乡镇村级小学，尤显突出。即使是现代化教学手段较为发展的城市中小学，其重要的实践地位也不容低估。因此，在高等师范院校中或其他高校中的师范专业学生，按照教育部的有关要求，必须进行“三字一画”的测试，合格者，方能获得教师资格证书。从近几年高考、中考学生的情况来看，相当多的考生的书写很不规范且潦草。诚然这个中原因是多方面的，但基础没打好，也就是头未开好恐怕是其中主要原因。因此，学习书法，练好书法，教好书法，是我们英语教师，特别是我们启蒙教育工作者责无旁贷和应尽的责任。

英语作为世界使用最广的语言，其书法更是备受关注。英语教学中，规范、整洁、流畅、安排合理的板书，可以使学生学习专注，赏心悦目，集中精力，激发兴趣，使我们的教学产生良好的效果。反之，学生极易引起乏味，思绪混乱，精力分散等诸多消极因素，从而使我们的教学效果大打折扣，达不到理想

１

的程度和预期的目的。

中小学生初学英语，听、说、读、写四项基本技能都必须严格要求，打好扎实的基本功，这对于他们将来的学习和工作起着至关重要的作用。同样，英文书写是学生必须学习和掌握的一种技能,是英语学习者的基本功之一。因此，英文书写教学是启蒙阶段英语教学的一项重要任务。培养学生形成良好的书写习惯，按照英文字母笔顺、书写规则和规格，教他们书写规范、整洁、美观、流畅的英语，不仅教予他们的是一种知识与技能，也是培养他们的审美观，陶冶他们的情操，提高他们的学习兴趣，涉及德育、美育的一项内容。因此，这也是我们教师的一份应尽责任和必须掌握的基本技能。作为教师，我们应注意英语书法在教学中的指导作用及实践意义。提高认识，勇于实践，潜心揣摩，打好扎实的书写基本功， 书写一手规范、整洁、美观、流利的英语，用于自己的教学实践之中，使之成为我们提高教学效果的得力助手和有效手段。 二、英语字母的起源和书写变化

英语是印欧语系的日耳曼分支，它采用了拉丁语字母的书写形式。拉丁字母大约产生于公元前一千多年左右。在这之前，据说是古代腓尼基人从古埃及象形文字中简化出来的字母。每个字母都代表一种事物的词演变出来。犹如中文的日 、月 、水 、火 等。Aleph （牛）的音符如 A- - - - - Beth （房子）B-…. 。古代腓尼基人所用的字母后来传播于地中海各地，变成希腊字母，希腊人把原来从右到左的写法改变成从左到右，有些字母也到转过来，并用几何图形把字母再加以整理。用正方形、对角线、二等分线和圆形为基础划出这些字母的字型（如图），这就是初期拉丁字母的基本形式：

用这种方法画出来的字型，其主要缺点是，字母之间宽窄要相差1到1/4，且并不整齐。

希腊字母的形式后来又传到罗马，其间经过多年的修改，把原来正方形的字母底边改变成原底边的3/4 成长方形，面积跟圆形基本上相等。如：A,H,M,N,O,Q,T,U,V,W,X,Y,Z, 然后再把B,C,D,G,P,S扩大。这样写出来的字母就

２

显得匀称得多。这套字母是罗马人把它规范化的，故人们都称它为罗马字母或罗马体。现今也称意大利斜体。

在使用钢笔之前，书写都用小竹或芦苇杆削尖切断尖端而成平头笔（类是现在的排笔），并逐步发展为大小写之分。

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z

英文书写的原则和要求：

1. 书写姿势正确； 2. 字母笔顺规范； 3. 字母形体圆润、工整； 4. 字母大小均匀； 5. 字母倾斜度一致； 6. 书写平行整齐；

7. 字母、单词和行的间隔适度； 8. 标点符号和缩进符合格式要求。

姿势及方法

1、身体坐正，两脚放平；脊背要直，头稍前倾，眼和纸面保持30厘米左右的距离，前臂轻放桌面，两肘在桌子的边缘之外，胸和桌边保持10厘米(约——个拳头大)的距离。

2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第—节上；食指尖距笔尖3厘米左右，不要太近。无名指和小指稍稍弯曲，小指轻触纸面，手腕轻放纸面，使手臂能灵活移动。笔杆放在虎口上紧靠食指，方向与右前臂——致，并与纸面成45度角。

3、纸可稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要太斜，左手轻放桌上，按住纸面。

4、板书的写法：

A）指腕臂三位一体，气均力匀，书写时转动粉笔，以保持笔画粗细均匀，流畅。

B）书写平直的控制：双腿平行右移，保持手臂高度、手腕与身体距离不

３

变；找一个书写线的参照物，尽量把第一行写平直。

C）板书设计时将黑板分为2-3 部分，每行不太长，相应地来说，就显得平直些。

D) 字的大小以后排学生能看清为宜。

英文书写有多种字体，匀笔斜体（Italic）行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚，字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯。因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。训练重点要放在纠正已形成的不良书写习惯上。

匀笔斜体行书字母的笔顺

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

字母书写规则

1、初学者应首先在四线三格纸上练习书写。顶线足字母的上沿，主体线足小写字母主体的上沿，基准线是大写字母和无下伸部分小写字母的下沿，底线足

４

字母下伸部分的边沿。顶线和主体线之间为上伸区，基准线和底线之间为下 伸区，中间为主体区。

2、字母斜度要一致，一般都稍向右倾斜约5度； 3、大写字母都占上伸区和主体区，上端不抵顶线；

4、小写字母 a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 写在主体区，上下都抵线，但不出格；

5、小写字母 b，d，h，k，l 得上端抵顶线； 6、 小写字母 i, j 的点在上伸区中间； 7、小写字母 f， j，p，g，q，y 的下端抵线；

8、小写字母 a，d，g，q 的起笔都在主体线上，中间部分是椭圆形，起笔处要合拢。

书写的格式

1、句首单词的第—个字母要大写；

2、单词之间空—个字母的距离，句子之间空两个字母的距离，段落之间可以空一行，也可以不空；

3、段首的缩进一般为四个字符； 4、对齐格式一般为左对齐；分句号

5、逗号、句号、感叹号、问号等前面不空格，后面要空一格。

6、标点符号的位置。 “．”和“，”要写在紧靠基准线的上方，而不是主体区中间。 “：”和“；”的下端与“．”和“，”的位置相同，上端稍低于上体线。“ ”与大写字母的上端相齐。 “?”和” ’ ”大致比字母i的点高出一些。“?”和“!”大致与大写字母同样高低。 “—”和“一”应写在主体区当中。除了左引号和左括号以外，其它标点符号都可以写在一行之末，不可写在一行之首。

自由体（）

５

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8773.html