一年级数学下《20以内的退位减法 十几减9》 - 42

十几减9

第二单元 20以内的退位减法

第1节 十几减9 【第一课时】

一、学习内容分析：

学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上实行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。所以，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。

二、学情分析：

在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。所以，在教学中，要注重学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

三、教学目标

1．知识与技能：使学生理解十几减9的算理，掌握计算方法，并体会算法多样。会准确计算十几减9。

2．过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，渗透数形结合的思想，培养语言表达水平。

3．情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系，培养独立探索、合作交流的兴趣和水平。

四、教学重点及解决措施：

理解用“破十法”计算十几减9的算理，掌握计算方法。 五、教学难点及解决措施：准确并较熟练地实行计算。 六、教学具准备：课件、学生每人20根小棒。 七、教学过程

（一）复习 1.读题说得数

10－9= 9＋3= 7＋9= 9＋8= 2. 在（ ）里填数（用手势表示）

9＋（ ）=15 9＋（ ）=11 （ ）＋9=13 （ ）＋9=18 师：9加几的题，同学们算的特别快。今天我们要利用这些知识继续学习。 （二）探索新知 1.情境引入

师：看，小朋友们在买气球呢。

师：看图说一说你知道了什么？要求什么问题？ 有15个气球，卖了9个。还有几个？

师：把已知的信息和问题连起来读一读，想想能够怎么解答？你能列一个算式吗？

15－9=

2.操作探究计算方法

师：有的同学知道15减9等于几，但是，怎么算的，说不清楚；有的同学还不会算。我们用学具摆一摆，学一学，看能不能解决你的问题。

学习建议：请你用小棒代表气球，动手摆一摆，15－9怎样做。 能够把你的操作过程用图画表示出来。 同组两个同学互相说一说自己的方法。 3.交流

师：谁愿意给大家讲讲你的方法？

学生自由发言，可能会说到“破十法”、“连减法”、“想加算减”等。 4.课件演示，讲“破十法”

师：15－9= 这道题刚才同学们说了很多方法来解决。其中很多同学想到，用5根减去9根，不够减，就把1捆打开是10根，拿走9根，剩下的1根，跟原来的5根合起来，是6根。

师：我们是怎么做的？ 板书

把15分成10和5，先用10－9=1，把这个1和5合起来是6.这种方法叫“破十法”，自己小声说一说。

师：还有别的方法吗？

生：9＋（ ）=15 9＋6=15 所以 15-9=6 师：“想加算减”的方法，也很好。 5.小练习

说说这两幅图是什么意思？再任选一题列式计算

13－9= 14－9= 说说你是怎么算的？

总结：今天学的题有什么特点？（十几减9）我们是怎么做的？能够用“破十法”算，先用10减9剩1,1再加上个位上的数。也能够想加算减，还有的同

学有不同的方法。

（三）巩固练习

1.先说说图意，再列式计算。 2.圈一圈算一算。

3.用你喜欢的方法算一算

13－9= 12－9= 19－9= 18－9= 11－9= 其中12－9= 18－9= 说说你是怎么算的。 4.小鸟飞回自己的家 动画

（四）回顾反思

师：小鸟们飞回自己的鸟巢了。我们通过这节课的学习，有什么收获？ （五）板书设计：

十几减9 有15个气球，卖9个，还有几个？ 15—9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？ 比较算式 14-9=5

例1、12-9 怎样想 想9+（3）=12 12-9=（3） 12 - 9 = 3

2 10 10-9=1 1 1+（2）=3

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