1、怎样增进你的教学成果？2、你所教学科对学生究竟有何价值

1、怎样增进你的教学成果？2、你所教学科对学生究竟有何价值？3 有效、

高效课堂的表现：4、回忆一下这个专题所讲的内容，我们学到了什么？我们认可了什么？我们打算怎么做？

1、怎样增进你的教学成果？

答：通过有效课堂的学习以及根据自身的教学经验，我觉得有以下几方面:

首先，备课充分，是提高教学效果的基础教师在备课中，除备教材、备教法外，更重要的一

点是备学生。比如我们瑶族乡学校位于偏远山区，学生的整体素质普遍下降，要想把每一个学生培养成社会有用的人才，一定要深入研究自己的教育对象，如果以一成不变的同一种方法去教育学生，组织课堂教学，教与学分离，必然会造成大半班子考试不及格现象的发生。教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，这主要包括了解学生掌握知识的情况，学生的兴趣、需要和思想状况，学生智力发展水平以及学习方法、学习习惯等。从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

再者，多种教学方法，是提高教学效果的保证

以往我们的教学方法是“选择适合我们教育的学生”而今应转变为“选择适合学生的教育”，

以学定教，为学而教。通过反复的探索、实验、总结。

最后，教师的素质是提高教学效果的关键

要求我们教师必须具备崇高的师德、敬业、勤业、乐业，具有崭新的视野和精深、广博的

知识，积累丰富的临床实践经验，拥有健康的心理。作为教师要靠自己的人格魅力去塑造学生，去感染学生，唯有“亲其师”，方能“信其道”。要不断陶冶自我，更新自我，完善自我。更要爱学生，相信教育的力量，因材施教。教育就是服务，明确“以教师工作为主体，以学生为服务对象”的工作定位。

2、你所教学科对学生究竟有何价值？

答：首先，学生通过语文的学习可以提高口语交际能力。语文存在于我们的生活之中，语文

学习与运用是人的一种生命活动，语文教学是无时不在、无处不在的。单个的交际主体是单个的语言活动中心，多个语言活动中心围绕一个或多个中心话题进行交际，构成语文交际圈。语言通过交流而存在，交际主体通过交流学会使用语言；交际主体在一定语境中学习、运用语言文字进行交际，不断增强自身对语文的感悟能力，以此培养语文素养，获得恰到好处的语文知识，这是语文交际圈的基本特征。

再者，学生通过语文的学习可以提高阅读能力。在阅读中,最重要的就是激发了学生的想象力。这种想象力又可分为两种,第一种是继发性想象,即根据文字描写中对场景、人物的延续、扩大的想象;另一种是创造型想象,即根据作品的描写而产生出超出作品、完全属于个人思维过程组合的想象。无论哪一种想象力,对中学生来说都是异常宝贵的,是中学生学习开拓与创新的源泉和根基,而这些想象力是电视和网络不能提供给的。这也是阅读最大的魅力所在。

最后，学生通过语文的学习可以提高书面表达能力。语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

3 有效、高效课堂的表现：

答：第一 要有明确的教学目标和学习目标。明确的目标是高效课堂的前提条件。有了明确的目标，课堂才有明确的方向和清晰的课堂脉络，老师的教与讲、学生的学与练紧紧围绕目标去进行，保证课堂上的所有教学行为都是有用的、有效的、高效的。所以，初三的复习课应首先板书课题，明确

中考要求和通过复习要达到的目标。

第二 教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

第三 课堂容量要大。要实现课堂的高效率、高效益、高效果，复习课必须体现立体式、快节奏、大容量。大容量主要包括较大的思维量、较大的信息量和较大的训练量，以使学生在一节课内有较大的收获。课堂的每一分、每一秒都是宝贵的，教师、学生均应树立课堂的紧迫感和高效意识，课堂切忌空洞、拖沓，切忌东拉西扯，无谓耽误时间。

第四 课堂教学必须突出重点。课堂的时间是有限的，课堂复习在全面复习、注重基础的前提下必须突出重点。强化重点知识的复习与记忆、重点方法的总结归纳、重点题型的分析、重点技能的训练。课堂上应牢牢抓住高考的重点、热点和学生学习中的难点、易错点，在有限的时间内使学生掌握最重要的东西，有最大的收获，实效课堂的轻负担、高质量和低耗时、高效益。

无效课堂的表现：

答：片面追求教学进度，只关注部分接受能力强的学生，大多数跟不上的学生只能靠课后辅导和家教补课赶进度；有的课堂，教学与作业、练习内容脱节，层次性、难度和跨度的把握不恰当，综合性作业多，专项练习少，学生仅靠当天所学知识根本不能完成作业和练习，打击了学生学习积极性；有的习题评讲课，教师不具体分析每题正误率，不分难度大小，从第一题开始，到最后一题结束，顺次评讲，既无针对性，又浪费了大多数学生的学习时间。

4、回忆一下这个专题所讲的内容，我们学到了什么？我们认可了什么？我们打算怎么做？

答：这个专题我们学会了有效教学的意义，有效教学的方法，技能，策略以及怎么处理好几对关系。怎么去提高教学效率。

我们应该这么做：1经常学习，不断地提高教育理论水平 2 以学生为主体，充分发挥学生的主体性 3 备课要备充分，备教材，备学生 4 要切合当地的文化习俗进行教学 5 创设情境，激发学生兴趣

6 经常反思，改进教学观念，改进教学方法

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