微处入手、自主学习

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微处入手、自主学习

作者：戴旭光

来源：《新课程·下旬》2017年第08期

摘 要：微课是近几年来教育领域的新生事物，已逐渐成为当前教育教学改革的研究热点。通过对高中信息技术教学现状及存在问题的分析，可以看出，高中信息技术教学的针对性不强，课堂吸引力及感染力比较弱，教学的效率及效果比较低。而微课作为一种新的教学资源，运用在高中信息技术教学中具有积极作用与意义。 关键词：微课；高中；信息技术

微信、微博、微电影、微课……一个个“微”字，正逐渐改变着人们的生活与学习方式。微课是近几年来教育领域的新生事物，已逐渐成为当前教育教学改革的研究热点。微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。 一、高中信息技术教学的现状及存在的问题

首先，高中信息技术教学体系不完善，由于课程开发时间不长，还没有形成适合本学科特点及符合学生实际的完整的教学体系，随着信息技术的更新日新月异，教材内容很难跟上变化的时代趋势。

其次，学生学习的积极性不高。高中生虽然处于对新鲜事物高度好奇的阶段，但是信息技术作为一门会考科目，相对于高考的考试科目来说，不能引起学生的重视，很多学生的学习态度不端正，认为这样的科目可学可不学，反正不会影响高考。所以整体表现出学习兴趣不浓厚、缺乏积极性和主动性的特点。

最后，高中信息技术教学方式比较陈旧，信息技术课作为一门运用性的学科，具有很强的实践性，如果老师在教学过程中过于强调知识的传授，而忽略了学生实际操作能力的培养，必然导致教学效果事倍功半。

二、微课在高中信息技术教学中的必要性

通过对高中信息技术教学现状及存在问题的分析，可以看出，高中信息技术教学的针对性不强，课堂吸引力及感染力比较弱，教学的效率及效果比较低。而微课作为一种新的教学资源，运用在高中信息技术教学中具有积极作用与意义。 1.从学生角度来说

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