21搭石教案

21搭石 教案示例

教学目标： 知识与技能：

1.认识7 个生字，会写11 个生字。 过程与方法：

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学过程：

第一课时

一、导入 教师呈现乡村图。

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师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。 瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。 板书：搭石 二、初步感知

1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。 2.播放媒体资源课件中的范读动画：

师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？

3.师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示：精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石

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同时过溪，招手礼让 偶遇老人，背负过溪 三、识词学字 1.学习词语：

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾

人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下

2.利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。 四、作业 写生字，生词。

第二课时

一、复习导入 1.考察生字

2.师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？

板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅…让人们从上面踏过。 请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

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3.师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。 二、例段指导 第一自然段

1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。

2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。 重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。 3.指导朗读。

设计说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。 三、自主学习2.3.4自然段

师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？ 1.学生从2.3.4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。 板书：

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学习小帮手 我想读一读课文中的美文。 我想说一说自己的感悟。 我想画一画文中的美景。 我想演一演文中的情景。 我想邀请同学（老师）一起…… 我想…… 设计说明：推荐学习方式，既体现了教师的主导，又可以发挥学生的主体性，并提供了创新的契机。

3.学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。

4.全班交流，展示学习成果，评议。

例：一生读（课文片段）： “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ” 师：他们为什么要这样做呢？ 来的时候，可能更不好走了。

师：你的意思是，他这样做，既帮助了自己，又给了别人方便，对吗？

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