部编版八年级上册第三单元《唐诗五首—钱塘湖春行》教学设计

教学设计

的波澜连成一片。

3.教师引导，以小组合作探究的方式，赏析颔联与颈联。（读写结合）

●颔联

早出的黄莺、新来的燕子

“几处”与“谁家”说明莺与燕的数量较少。

改写示例：

沿湖欣赏，不知从哪儿传来清脆的叫

声，这是早来此地的莺鸟跳跃嬉戏，争相占取向阳的枝叶；春燕也已经热闹忙碌开了：啄春泥、衔绿枝，开始筑起了自己的家园。

●颈联

多而杂的花、刚刚长出的草

“渐欲”、“才能”体现花草还在生长初期，蓄势待发。

改写示例：

这时眼前繁多的春花，更加吸引着诗人，多彩缤纷的颜色美得让人眼花缭；远处还长着浅浅的青草，绿油油的，诗人看见一骑轻快的马匹从花丛来，地面浅浅的的青草，刚好可以把马蹄淹没。

4.生自主赏析尾联

改写示例：湖东的风景让我不禁驻足，这里的风景更加醉人了，怎么也看不够，不愿离开，妩媚的柳条似乎也别具生辉，在温暖阳光的照耀下，光彩夺目，随风摇曳，点缀着白堤。

在把握意象的

基础上，

感知诗歌意境，为体会诗人思想情感做铺垫。

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