北师大版三年级语文1---5单元导学案

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第一单元亲情

第一课时《礼物》

学习目标： 1. 学习生字，新词，能够正确地读写。 2. 初读课文，了解大意。 3. 能够正确地朗读诗歌。预设难点：初读课文，了解大意。

预设重点：学习生字，新词，能够正确地读写。备课组长：吕斌国备课人：肖楠学习过程

（1）板书课题

师：同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今天我们就来学习一篇课文《礼物》。（板书课题）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、学习生字，新词，能够正确地读写。 2、初读课文，了解大意。 3、能够正确地朗读诗歌。

师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？

三、比读诗

1、出示自学指导一

大声读诗歌，边读边思考，诗歌一共有小节，试着划分可以把诗歌分成几部分。

2分钟后比一比谁划分的正确！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名读诗歌。 B、说说诗歌一共有几小节？ 4、指导朗读。四、比识字

1、出示自学指导二

大声读古诗，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字

方法记住字形、读准字音，读通诗句。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、指名朗读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？ 4、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。

（3）朗读诗歌，在朗读中巩固生字的认读。

5、教师强调生字“幼”与“幻”（完成语文天地日积月累相关题） 6、出示自学指导三

迅速浏览诗歌在文中找出作者在什么时候收到了谁送的礼物？

3分钟后比找的又快又准。五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 c、练习书写，教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练

1、必做题。（1）听写词语

泥土奇妙精彩发芽指针幼小

（2）给下面的字加上一部分，组成新字，在组词。

青____( ) 牙____( ) 少____( ) 力____( ) 2、选做题。填上合适的量词。

一（）种子一（）小鸡两（）手表一（）书一（）礼物三（）图片

反思：

第二课时

学习目标

5、懂得礼物的真正含义，感受亲情。 6、学习作者的写作手法，仿写一小节。

7、能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。

预设难点：能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。预设重点：懂得礼物的真正含义，感受亲情。学习作者的写作手法，仿写一小节。备课组长：吕斌国备课人：肖楠

学习过程

一、导入，板书课题。

师：通过上节课的学习，我们已经了解了作者收到了那些礼物。但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢？这节课我们进一步朗读感悟，去体会亲情的伟大。二、出示目标（大家齐读目标）

1、懂得礼物的真正含义，感受亲情。 2、学习作者的写作手法，仿写一小节。

3、能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。三、比悟诗

1、出示自学指导一小组合轻声朗读诗歌第一小节，边读边思考：爷爷为什么要送我一粒种子?

5分钟后比一比谁学得最认真。

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、每个小组选派一名同学回答问题，其他小组由不同意见进行补充。 B、师：爷爷送“我”的这份礼物虽不昂贵，但它教会了“我”去感受自然的奥秘，可见爷爷用心良苦。 C、指导朗读

你感受到爷爷这份礼物的含义了吗？青呆着感情读出来吧。 5、小组朗读比赛。四、指导自学

1、出示自学指导二

轻声自由读2——4小节，思考：

1、每一小节里的每一份礼物的真正含义。

2、每一小节应该用怎样的感情读出来才能让人体会到礼物的含义？

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名反馈：第二小节所送的礼物的真正含义是什么？（奶奶送我的小鸡，让我懂得了生命的宝贵。因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡，也会有高兴、生气等，这让我感到生命的伟大）

B、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？（妈妈送我的手表，使我懂得了时间的宝贵。因为我用时间追求生活中的每一个瞬间，我要珍惜时间）

C、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？

（爸爸送我的《少儿百科全书》使我懂得了世界的博大和精彩。因为我从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。） 4、学习第五节。

小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，凝结着亲人对我深深地情谊。齐读最后一小节。

5、感情朗读全文，指导背诵。

A、全班配乐朗读。 B、指导背诵诗歌. 6、仿写练习自学指导三轻声自由读1——4小节，看看这几小节与什么特点， 1、在自己收到的礼物中，挑选一件自己喜欢且有意义的礼物， 2、用下面出示的形式对诗歌进行仿写五、当堂训练

1、仿写诗歌。

________年_________________, ________送我_________________, 看着________________________,

我懂得了________________________。 2、正确背诵古诗。反思：

第三课时《奶奶最喜欢的铃儿》

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。预设难点：认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。

预设重点：正确、流利、有感情地朗读课文。备课组长：吕斌国备课人：肖楠

学习过程

一、直接导入，板书课题。师：你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。请同学们跟着老师写课题。二、出示目标（默读目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。三、比识字

1、出示自学指导一轻声自由读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，要求读准字音，读通句子。

7分钟后比谁读得正确！ 2、检测

（1）出示12个生字，学生分组认读。

烤撒抹漆揽

铃陪捎糖遍戴搂

(请每组2、4号同学起立教读) （2）出示生词，同桌读。

遍地爱戴陪同铃儿看望砂糖抹布搂着捎去收藏（3）分组读词语四、比读书

1、出示自学指导二小组内分角色朗读课文，思考：从奶奶和东东的对话中你能

读出什么？。

6分钟后比哪个小组完成得好！ 2、学生自学，教师环顾检查学情。 3、检测

（1）小组进行对话朗读比赛。

（2）指名回答：从对话中你读出了什么？五、比写字

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 c、练习书写，教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练

A层、听写生字词 B层、练写本课生字。

反思：

第四课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。

预设难点：理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要

试着关心他人，汇报他人对自己的爱。

预设重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。。备课组长：吕斌国备课人：肖楠

学习过程

（2）导入，板书课题。

（3）师：奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，今天就让我们一起在课文中找到答案吧。（板书课题）二、出示目标（默读目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。三、指导自学一

1、出示自学指导一

自由读课文，思考：

奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿， 3分钟后比谁自学最认真！

2、学生自学，教师环顾检查学情。 3、检测三、指导自学二

1、出示自学指导二默读第1-2自然段，思考：奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。

（三分钟后比比谁找的有准有多。）

2、检测

（1）奶奶爱东东的原因是：

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。生：他会帮奶奶做卫生。

（2）在课文中找出相关的语句有;

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

四、指导自学三

1、出示自学指导三

小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词语，体会他们的性格。。

（8分钟后比比哪个小组最能读出祖孙之间的那种关爱之情，找

的最准确。）

2、检测

（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，

（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词句，体会他们的性格。

五、当堂训练。

A层：完成配套练习3、4、5小题。 B层：完成配套练习6、7小题。反思：

第五课时《平分生命》

预习内容：

1、熟读课文，标出自然段序号，并在文中给生字标注拼音。

2、预习课后生字，用自己喜欢和熟悉的方法给一类生字组词，并试着找出二类生字的形近字。学习目标 1、正确、流利地朗读课文。

2、自学本课生字，会写并能正确组词。预设难点：正确、流利地朗读课文。

预设重点：自学本课生字，会写并能正确组词。备课组长：吕斌国备课人：张月巧

学习过程

1. 板书课题

师：同学们，什么是平分？世界上有哪些事物可以平分？生：反馈。

师：既然有这么多东西可以平分，那么生命是不是也可以平分呢？今天，我们就一起去了解一个关于平分生命的感人故事，请大家跟着我一起写课题。（板书课题）

二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、正确、流利地朗读课文。

2、自学本课生字，会写并能正确组词。

师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？三、比读课文

1、出示自学指导一默读课文，边读边想一想，课文讲了一件什么事？并在小组内分段赛读课文。

5分钟后比一比谁读得好！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名分段读课文。

B、说说全文一共有几个自然段，课文讲了一件什么事？ C、读了课文后你有什么感受？小组内交流。 D、自由反馈读后感。

E、小结：这篇课文主要讲了一个男孩下了死亡的决心，将血输给染上重病的妹妹，当她、他得知输血不会丢掉性命时，他要求与妹妹平分生命。

F、全班正确、流利地齐读课文。

四、比识字

1、出示自学指导二

大声读课文，先自己运用喜欢的识字方法记住字形、读准字音，再在小组内交流学习预习中遇到的难字难词。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、反馈难记难写的生字，交流识字方法。（师集中指导容易出错的生字：“渗”的读音，“临”、“需”的结构、笔顺及如何查字典。）

4、指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？ 5、检查识字情况。

一、读生字。一、读词语。

（3）两线生字的形近字整理与组词。（4）选词造句练习。

相依为命郑重其事犹豫唯一（5）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。

五、比书写

1、出示要书写的生字，认读并口头组词。

2、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 3、练习书写，教师巡视指导。 4、展示评讲学生的书写。六、当堂训练

A层：听写生字词。

相依为命降临医生抽血邻居停止死亡需要

B层：书写生字并组词。

依临医抽邻止亡需反思：

第六课时

预习内容：

1、巩固所学生字，消化难写的字词。

2、诵读课文，用学过的方法理解“相依为命”、“唯一”、“犹豫”、“颤抖”、“震撼”、“一瞬间”、“郑重其事”的意思。学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。 3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。

预设难点：学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。预设重点：有感情地朗读课文，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。备课组长：吕斌国备课人：张月巧

学习过程

1、复习导入，板书课题。

1、听写生字 2、师：今天我们继续来学习古诗《平分生命》，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题）

二、出示目标（大家齐读目标） 1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。

3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。三、指导自学一

1、出示自学指导一轻声自由读课文1—2自然段，完成下列学习内容： 1、联系上下文，结合预习成果，理解“相依为命”、“唯一”在文中的

含义，并说说从这两个词语中你感受到了什么？

2、孤苦的兄妹俩还遇到了什么灾难？“然而”、“再次”、“尽管??

但??”，这些词句说明了什么？ 8分钟后比一比谁学得最认真。 2、学生自学，教师环视。 3、检测 A、指名读课文1—2自然段，其他同学划出表现兄妹生活孤苦的词语。

B、说说“相依为命”、“唯一”在文中的含义，从这两个词语中你感受到了什么？

C、反馈（感受兄妹的孤苦生活）

D、父母的早逝使兄妹俩成了孤儿，他们只能相依为命，然而灾难又无情地降临到他们身上，他们又遇到了什么灾难？“然而”、“再次”、“尽

管??但??”，这些词句说明了什么？（体会兄妹的不幸遭遇。） 1、有感情地朗读1—2自然段，指导重点句子的朗读语气。

过渡：妹妹面临着生命的危险，作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的呢？请同学们继续来

学习。

四、指导自学二

1、出示自学指导二

认真读课文3—5自然段，思考、讨论并完成下列表格：

时间男孩的表现为什么会有这种表现

抽血前

抽血时

抽血后

8分钟后比一比谁学得认真。

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名分段朗读3—5自然段。 B、分组反馈表格。（引导学生联系上下文体会男孩的心理变化）

时间男孩的表现为什么会有这种表现抽血前男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 “犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命，“点了点头”是因为他在一会儿的时间里下定死亡的决心，要用自己的生

抽血时，男孩安静地不发出抽血时一丝声响，只是向邻床的妹

妹微笑

当抽血完毕后，男孩立刻因为年仅10岁的他，毕竟抽血后停止了微笑，躺在床上一动害怕死亡。不动，声音颤抖。

C、这是一个怎样的男孩？你能用文中的一个词来说明吗？（勇敢） D、指导朗读3—5自然段。五、指导自学三

1、出示自学指导一默读课文6—7自然段，思考： 7、用“ ”划出描写医生被男孩的勇敢震撼的句子。 8、当男孩听说自己能活100岁时，又是怎么表现的？

9、从第7自然段中圈出描写男孩的动作词。

10、同桌相互比读6—7自然段。 7分钟后比一比谁学得最认真。 2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名读课文6—7自然段，其他同学认真听是否有读错之处。

B、文中哪些描写让我们感受到医生被男孩的勇敢所深深震撼？ C、指名反馈，评议。

a、医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手?? b、医生充满爱心地说??

（引导学生体会医生内心的感动，以及他对男孩的宽慰与爱护。） D、描写男孩动作的词有哪些？

（跳、又蹦又跳、转、伸、挽、昂、说） E、展示预习成果，理解“郑重其事”，你能感受到什么？（体会男孩要与妹妹平分生命的坚定决心。） F、分角色有感情地朗读课文6—7自然段。

4、学了这篇课文最令你感动的是什么？ 5、讨论：生命是多么宝贵，每个人都只有一次，谁都害怕死亡，然而男孩却愿意为妹妹献出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？ 6、有感情地朗读全文。六、当堂训练

A层：配套练习第四、五、六大题。 B层：配套练习第四；五题1；六题1、2。反思：

命换取妹妹的生命。因为他以为自己正在走向死亡，但仍不忘安慰、鼓励妹妹。第七课时《语文天地》

预习内容：

1、预习完成“日积月累”的内容。 2、熟读古诗《游子吟》。学习目标

1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。 2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。预设难点：背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。

预设重点：选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。备课组长：吕斌国备课人：张月巧学习过程

一、导入，板书课题。二、出示目标（默读目标）

1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。 2、背诵古诗《游子吟》，理解古诗内容。三、指导自学一

1、出示自学指导一

独立完成“日积月累”的内容，同桌互相读词语，检查是否有错

误的地方。

6分钟后比一比谁学得最认真。

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名反馈选字填空。 B、纠错，评议。 C、读词。（注意加点的词） D、用词语造句 4、指导自学二

1、出示自学指导二

快速读“日积月累”的词语，分别找出描写人物动作和用来形容

的词语，读一读“C”部分的句子，说说句子先写什么，再写什么？并仿照写一个句子。

8分钟后比一比谁读得最好最认真。 2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名反馈

B、读一读这些词。

C、读句子，说说句子先写什么，再写什么？（先写人物的动作，再写人物的语言。）

D、指名反馈仿写的句子。

E、交流、反馈，师评价和修改。 5、指导自学三

1、出示自学指导三

大声朗读古诗《游子吟》，读准字音，读出节奏，并说说自己对诗

的理解。小组内讨论古诗的意思，并背诵古诗。

8分钟后比一比谁读得最好。

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名朗读古诗。

B、划分节奏。 C、指导朗读。 D、指名背诵古诗。 E、交流古诗的意思。（慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤，一针一线为孩子缝制衣服，深怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何年何月才能回来相聚，母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答。）

4、小结：六、当堂训练

A层：默写《游子吟》，并说说古诗的最后一句运用了什么修辞手法？ B层：默写《游子吟》。反思：

第八课时自读课文《妈妈的葡萄》

预习内容：

1、预习熟读课文《妈妈的葡萄》。 2、说说课文讲了什么。学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。 2、学习“畅所欲言”栏内容，制作家庭小档案。

预设难点：制作家庭小档案。

预设重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。备课组长：吕斌国

备课人：张月巧

学习过程

一、导入，板书课题。二、出示目标（默读目标）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。

2、学习“畅所欲言”栏内容，制作家庭小档案。三、指导自学一

1、出示自学指导一

自读课文《妈妈的葡萄》，思考：

4、课文讲了一件什么事？

5、妈妈采摘葡萄容易吗？用横线画出相关语句。

6、为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？狐狸妈妈哪去了？

6分钟后比一比谁学得最认真。 2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名反馈

B、听到猎狗的声音，妈妈是怎么做的？谁来读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

C、想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

D、说说山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？ E、朗读课文。

一、小结：也许狐狸妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想下去。

A、“如果妈妈还活着??” B、“如果妈妈已经死了??” 四、指导自学二

1、出示自学指导二

仔细观察课本P10的插图，小组内充分说说自己和家人在一起的

时候都会做些什么，并独立完成P11的“家庭小档案”。

7分钟后比谁说得好！ 2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、各小组选派代表反馈发言。 B、指名反馈“家庭小档案”，并说说你对家人有什么感想？

4、小结：家是温馨的港湾，是我们最亲切的地方，父母对我们无微不至的关心，是我们怎么都不能报答的，希望同学们能够帮助父母，做一些力所能及的事情，来回报我们的亲人。

五、金钥匙

1、回忆课文内容，巩固重要词句。 2、同桌之间相互交流。 3、自主积累词语和句子。六、当堂训练

A层：写一篇“我和家人在一起”的200字小短文。 B层：写一写和家人在一起时的感受。反思：

第三课时《理想的翅膀》

预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？

扯着线翩翩起舞最棒勺子翅膀风筝竖琴似的似乎双胞胎建筑涌起学习目标： 1. 学习本课的生字，新词。 2. 初读课文，了解大意。

3. 理清课文脉络，划分段落。预设难点：初读课文，了解大意。

预设重点：学习生字，新词，能够正确地读写。备课组长：吕斌国备课人：肖楠学习过程

一、板书课题

师：同学们，你们喜欢风筝吗？互相交流自己放过什么样的风筝。今天我们一起学习一篇课文，和文中的小朋友们一起去放风筝。（板书课题）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1. 学习生字，新词，能够正确地读写。 2. 初读课文，了解大意。 3. 能够正确地朗读诗歌。

师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？三、比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字，用我们学过的方法解决字词。（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、重点检查几个字的读音。（扎扇，多音字） B、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。 C、指名分自然数朗读课文。

四、比读课文，比识字

1、出示自学指导二小组合作大声读课文，标画自然段，思考：那些段落写他们开始放风筝？以此划分段落，将全文分为三段。

（5分钟后比比哪个小组的分法最合理） 2、学生自学，教师环视。 3、检测。

第一段（第1自然段）：春天，我们喜欢放风筝。

第二段（第2—6自然段）：“我”和小伙伴放飞理想的风筝。

第三段（第7自然段）：风筝带着我们的理想越飞越远，越飞越高。 4、出示自学指导三大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？ 4、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。

（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。 5、教师强调生字“舞”

五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 c、练习书写，教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练

1、必做题。（1）听写词语

水兵巧妙理想后脑勺翩翩起舞

（2）组词，再写句子。

浪（）________________________________________ 扯（）________________________________________ 棒（）________________________________________ 2、选做题。仿照例句写句子。

例：地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

大海中，______________；天空中，______________。教师里，______________；操场上，______________。后记：________________________________________ _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

第四课时

预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题。

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。预习检测：1、说一说，填一填

（）的翅膀（）的风铃（）的浪花（）的蝴蝶（）的辫子（）的鸽子 2、背诵你喜欢的段落学习目标

1、深入学习课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。 2、学习概括段意的方法，培养学生树立理想的情感。 3、有感情的朗读全文。

一、预设难点：学习概括段意的方法，培养学生树立理想的情感。预设重点：深入学习课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。备课组长：吕斌国备课人：肖楠学习过程

1、导入，板书课题。

师：上节课我们初读了课文，我和小伙伴一起放风筝，我们的是什么风筝？（理想的风筝）

板书：理想的翅膀

导入：我们每个人都有自己的理想，小朋友把自己的理想制成了风筝。你们想不想知道他们都有哪些理想呢？快和我一起去看看吧！二、出示目标（大家齐读目标）

1、深入学习课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。一、学习概括段意的方法，培养学生树立理想的情感。

一、有感情的朗读全文。

三、深入学习放飞理想。

1、出示自学指导一

默读课文第三自然段，思考：“我”的理想是什么？我的风筝是什么样的？ 3分钟后比谁自学最认真！

2、学生自学，教师环顾检查学情。 3、检测

（1）我的理想是当海军。

（2）我的风筝像一顶海军帽，后面还飘着两根飘带。 4、指导朗读，读出我对海军的憧憬。指导自学二

一、出示自学指导二读第4-6自然段，思考：

课文还介绍了谁的风筝？他们的理想又是什么呢？用——画下来。挑选一个自然段读一读

8分钟后比比谁找的又准又多。） 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。指导自学三

1、出示自学指导三小组快速朗读第2至第6自然段，从文中找出一句话来概括2至6自然段的

段意。

）

（5分钟后比比哪个小组找的最快最准确。2、学生自学，教师巡视 3、检测

（这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。）四、展开想象，放飞自己 1、小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝。拿出你的笔，把你理想的风筝画下来。五、当堂训练。

1、按课文内容填空。

“理想的翅膀”指的是。“我”放的风筝，“我”长大想当；小薇薇的风筝，她想当；根子的风筝，他想当。 2、小练笔。

写写你自己的理想，放出你的风筝，学习书中描写风筝的方法，将你的理想

的风筝写出来。

后记：：___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

第七课时《语文天地》

预习内容：

1、书写“日积月累”的词语。

2、读一读D部分的句子，仿写一个句子。

学习目标：

4. 积累词语，会写，会造句。 5. 会按要求仿写句子。

预设重点：积累表示春天的词语。预设难点：会按要求仿写句子。备课人：张月巧学习过程

2、导入，板书课题

师：这一单元，我们围绕“春天的脚步”这一主题，学习了有关春天的两首诗还有两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、积累词语，会写，会造句。 2、会按要求仿写句子。三、指导自学一

1、出示自学指导一

大声读P18的三部分词语，完成下列内容：

4、同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些词语。

5、读一读描写春天的词语，说说你还知道哪些描写春天的四字词语？

8分钟后谁读得好、写得对、说得棒！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？）

B、听写词语（ 2位同学在黑板上写。） C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。） D、（课件出示描写春天的词语，朗读。）你还知道哪些这样的词语？鸟语花香百花齐放春回大地春暖花开春光明媚春色满园含苞欲放春意盎然草长莺飞柳暗花明

（4）说说各个词语的大体意思。

四、指导自学二

1、出示自学指导二自由读一读P18第四部分的句子，说说句子写了什么内容，先写什么，后写什么，思考后模仿写一个句子。 5分钟后比谁写的句子形象！

2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。

A、指名有感情地朗读句子。 B、反馈。（例句中，前面描写“我”的风筝，后面写“我”的理想。） C、指名读一读自己仿写的句子。

D、评价。 4、当堂训练

A层：背诵描写春天的四字词，并要求会写。 B层：熟读描写春天的四字词。反思：

第八课时

预习内容：

1、熟读两篇自读课文。 2、独立解决文中的生字。

学习目标：

1、独立学会生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好意境。

预设重点：积累表示春天的词语。预设难点：会按要求仿写句子。备课人：张月巧学习过程

3、导入，板书课题

1、播放音乐《春天在哪里》。 2、师：你从哪里发现春天已经来了？

3、今天，我们就来阅读两篇与春天有关的文章。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、独立学会生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好意境。三、指导自学一

1、出示自学指导一

大声朗读诗歌《梦已被染绿》，完成：

1、圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。 2 、说说这首诗歌描写了什么？你从哪些语句中知道诗歌描写的是春天的景色？ 3、读完了这首诗诗歌，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 7分钟后比谁识字多又准！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名分节朗读诗歌，检测文中生字的认识情况。 B、指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。 C、这首诗歌描写了什么？

（描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。） D、你从哪些语句中知道诗歌描写的是春天的景色？

E、学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该向他学习些什么？

四、指导自学二

1、出示自学指导二默读课文《雨在唱歌》，完成下列学习内容：

1、圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。 2、说说雨儿都唱了些什么歌？你是从哪儿看出来的？用横线画出相关句子。 7分钟后比谁识字多又准！

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、课文共有几个自然段？主要写了什么？ B、检测文中生字的认识情况。

课件出示：歌唱小腿草莓献给唤醒打哈欠伸懒腰游泳池

C、指名分段朗读课文，指导朗读。

??真像游泳池里/各式各样的阳伞一样美呢！ D、说说你最喜欢雨儿在什么地方唱的歌？为什么？五、当堂训练

A层：背诵《梦已被染绿》 B层：熟读课文。反思：

第九课时金钥匙

预习内容：

收集有关春天的诗歌或文章。学习目标：

1、积累背诵描写春天的诗文。

2、写一篇有关“春天”主题的作文。

预设重点：积累背诵描写春天的诗文。

预设难点：写一篇有关“春天”主题的作文。备课人：张月巧学习过程

4、导入，板书课题

师：今天这节课，我们将围绕“春天”这一主题，积累背诵有关春天的诗文，并且写出一篇习作。现在，请同学们跟着老师一起书写习作主体。（板书课题，学生齐读课题。）

二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、积累背诵描写春天的诗文。

2、写一篇有关“春天”主题的作文。三、指导自学

1、出示自学指导

小组内交流自己课前收集的有关春天的诗歌或文章，并给这些诗歌或文章合作配画。

8分钟后比一比哪个小组画得好！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、反馈自己收集到的关春天的诗歌或文章。 B、课件分别出示：《春晓》、《清明》、《咏柳》、《鸟鸣涧》 C、学生背诵。

D、展览小组合作完成的画。 2、写作。 A、范文朗读。

B、在习作中，可引用诗句或精彩的作文片段。 C、修改，评价作文。

反思：

第三单元可爱的小生灵

第一课时《小虾》

预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？

小虾积累透气迅速饱满甚至搏斗猛烈小卵青苔脾气学习目标：

1、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 2、理清学学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 3、理清文章脉络。

预设难点：理清文章脉络。

预设重点：学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。

备课组长：吕斌国备课人：肖楠学习过程 5、板书课题

师：同学们，你们都见过小虾吗？但是，有多少同学养过虾呢？（板书：小虾）有一个小朋友不仅养过小虾，而且还把他观察到的写成了文章，让我们一起随作者去看看这些可爱的小虾吧！二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）

一、学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。一、理清文章脉络。

一、能正确、流利的朗读课文。

1、出示自学指导一

自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准

字音，读通句子。（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、出示生字卡片，纠正字音。

B、出示带有生字组成的词语，指名认读，正音。 C、指名分自然数朗读课文。四、比读课文，比识字

1、出示自学指导二

小组合作大声读课文，标画自然段，小组内说说你读

的那段，你知道了什么。

（5分钟后比比哪个小组读到的知识最多）

2、学生自学，教师环视。 3、检测。

第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。

第2自然段：我抓了些小虾来养，并观察小虾的样子。

第3自然段：小虾吃东西时很有趣。第4自然段：小虾的脾气不好。

第5自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。第6自然段：小虾产卵了。 4、出示自学指导三大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？ 4、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。

（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。 5、教师强调生字“透”

五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 c、练习书写，教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练

1、必做题。（1）看拼音，写词语

Xiǎo xiā sǎ lu? tōng tǐ zhuī zhú lì jí （）（）（）（）（）

（2）组词，再写句子。

饱（）________________________________________ 透（）________________________________________ 积（）________________________________________ 2、选做题。

从文中找出一____ 一____ 式的词语，写在横线上，再试着自己写几个。 ____________ ___________ ____________

____________ ___________ ____________ 后记：____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

第二课时

预习内容：1、读熟课文,搜集有关小虾的资料。

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。学习目标

1、学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。 2、学习作者观察小虾的方法。 3、朗读全文。

预设难点：学习作者观察小虾的方法。

预设重点：学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。备课组长：吕斌国备课人：肖楠学习过程

（5）导入，板书课题。

师：上节课我们初读了课文，这节课我们就随作者去观察一下这可爱的小虾吧。板书课题：小虾

二、出示目标（大家齐读目标）

1、学习课文内容，了解小虾的样子及吃东西时、生气时的样子。 2、学习作者观察小虾的方法。 3、朗读全文。

三、深入学习放飞理想。

1、出示自学指导一

默读课文第二自然段，思考：小虾什么样从中你体会到了

2、学生自学，教师环顾检查学情。 3、检测

（1）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老虾，大家叫它千年虾。

（2）从小虾身上的颜色可分辨出它的年龄。指导自学二

出示自学指导二

什么

3分钟后比谁自学最认真！

读第3自然段，思考：（1）小虾怎样吃东西？（2）标画出

小虾吃东西时的动词，连接这些动词的词有那些？（5分钟后比比谁找的又准又多。）

2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。

（1）它们吃东西的时候非常小心??才用两个钳子捧着食物吃起来。（2）碰后退再碰又后退捧（3）先??然后??接着??又??才?? 指导自学三

1、出示自学指导三

快速朗读第4自然段，从文中找出描写小虾生气时样子的句子。（3分钟后比比哪个小组找的最快最准确。）

2、学生自学，教师巡视 3、检测

要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾??连眼珠子也一突一突的。

指导自学三

1、出示自学指导三

快速朗读第5、6自然段，从文中找出作者喜欢小虾的语句。

（3分钟后比比哪个小组找的最快最准确。）

2、学生自学，教师巡视 3、检测五、当堂训练。

1、在括号里填上合适的词语。

（）的小虾（）的小卵（）的脚（）的钳子（）的胡须（）的眼珠子 2、小练笔。

请你选择一种小东西，观察它吃东西时的样子，写一写。

后记：____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

第三课时《松鼠》

预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。学习目标：

1、初读课文，了解大意。 2、理清文章脉络，划分段落。 3、学会本课的生字，新词。

预设难点：理清文章脉络，划分段落。

预设重点：学会本课的生字，新词，初读课文，了解大意。

备课组长：吕斌国备课人：肖楠学习过程

6、导入新课，板书课题

师：（课件出示松鼠的图片）同学们，你们认识这种小动物吗？对，这就是松鼠，今天就让我们一起学习一篇介绍松鼠的课文？板书：松鼠

二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、初读课文，了解大意。 2、理清文章脉络，划分段落。 3、学会本课的生字，新词。

三、比读书

1、出示自学指导一

自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准

字音，读通句子。

（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、出示生字卡片，纠正字音。

B、出示带有生字组成的词语，指名认读，正音。 C、指名分自然数朗读课文。四、比读课文，比识字

出示自学指导二大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、指名认读要求写的字。

3、指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？ 4、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。

（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。 1、出示自学指导二

小组合作大声读课文，标画自然段，小组内说说你读的那段，你知道了什么。（5分钟后比比哪个小组读到的知识最多）

2、学生自学，教师环视。 3、检测。

第1自然段：从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第2自然段：讲松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。

第3自然段：讲松鼠搭窝的过程。第4自然段：讲松鼠吃的食物。五、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 c、练习书写，教师巡视指导。 d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练

1、看拼音，写词语

Máo kǒng niǎo wō guā fēng zhuī zhú fēng gé （）（）（）（）（） 2、比一比，在组词。

压（）扒（）刮（）庄（）趴（）乱（）

后记：____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

第四课时

预习内容：1、读熟课文,搜集有关松鼠的资料。

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。学习目标

1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。

3、能流利的朗读课文。读出作者对松鼠的喜爱之情。预设重、难点：

1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。备课人：肖楠学习过程

（6）导入，板书课题。

师：上节课我们初读了课文，指导课文从两个方面写松鼠是一种可爱的小动物。这节课我们继续学习松鼠怎么可爱。板书课题：松鼠

二、出示目标（大家齐读目标）

1、学习课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.能联系上下文理解句子的意思。并会用“先……再……然后……”造句。 3、能流利的朗读课文。读出作者对松鼠的喜爱之情。三、深入学习

1、出示自学指导一

浏览课文第一自然段，思考：文中那句话告诉你松鼠是一

种什么样的动物？

2分钟后比谁找的最准！

2、学生自学，教师环顾检查学情。

3、检测（松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。）

板书：美丽讨人喜欢指导自学二

出示自学指导二

读第1自然段，思考：从哪些地方可以看出松鼠很美丽？

在文中用“——”进行标画（3分钟后比比谁找的最全面多。）

2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。

（1）它四肢很灵活，行动敏捷。（2）闪闪发光的小眼睛。

（3）灰褐色的毛。光滑的好像搽过油。

（4）毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。显得格外漂亮。（板书：四肢眼镜毛大尾巴） 4、比较句子：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活。小

面孔上有一对小眼睛，身上有灰褐色的毛，一条大尾巴总

是向上翘着。

这段话与书中的文字有什么不同？哪个好？为什么？ 5、指导朗读

读出松鼠美丽、讨人喜欢的特点。指导自学三

1、出示自学指导三

快速朗读第2自然段，思考：从哪些语句可以看出松鼠十分机灵?在文中进行标画。（3分钟后比比哪个小组找的最快最准确。）

2、学生自学，教师巡视 3、检测

从这三句话总可以体现出松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。

4、师生接读

师读第一句，学生读后三句。指导自学三

1、出示自学指导四大声读第3自然段，思考：（1）松鼠的窝是什么样的？（2）松鼠是怎样搭窝的？文中用了那些表示顺序的词来写

松鼠搭窝的过程？（3）松鼠的窝有什么特点？ 2、学生自学，教师巡视

（5分钟后比比哪个小组找的最快最准确。）

3、检测 4关于松鼠吃的食物，你都有那些了解。自己读读第四自然段。

五、当堂训练。

1、在括号里填上合适的词语。

（）的松鼠（）的眼镜（）的积雪（）的尾巴（）的面孔（）的动作 2、小练笔。

请你观察一种小东西，仿照第一自然段的写法，把它的外形写下来。

后记：____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

第五课时《语文天地》

预习内容：

1、书写“日积月累”的词语。

2、读一读D部分的句子，仿写句子。学习目标：

3、积累词语，会写，会造句。

4、会按要求仿写句子。预设重点：积累描写小动物的词语。预设难点：会按要求仿写句子。备课人：肖楠学习过程

6、导入，板书课题

师：这一单元，我们围绕“可爱的小生灵”这一主题，学习了有关动物的两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、积累词语，会写，会造句。 2、会按要求仿写句子。三、指导自学一

1、出示自学指导一

大声读三部分词语，完成下列内容：

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？）

B、听写词语（ 2位同学在黑板上写。） C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。）四、指导自学二

1、出示自学指导二

1.同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些

词语。 2.读一读描写春天的词语，说说你还知道哪些描写春天的四字

词语？8分钟后谁读得好、写得对、说得棒！

自由读一读第四部分的句子，找出顺序词，用找到的顺序词仿写句子

5分钟后比谁写的句子形象！ 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。

A、指名有感情地朗读句子。 B、反馈。

C、指名读一读自己仿写的句子。 D、评价。

当堂训练

熟读第二部分的词。反思：

第六课时

预习内容：

1、熟读自读课文。

2、独立解决文中的生字。学习目标：

1、背诵诗歌《乡村四月》 1、独立学会生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情预设重点：背诵诗歌《乡村四月》；积累写小动物外形的句段。预设难点：会按要求仿写句子。备课人：肖楠学习过程

7、导入，板书课题

师：今天，我们接着学习语文天地三。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、背诵诗歌《乡村四月》 2、独立学会生字。

3、正确、流利、有感情朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情三、指导自学一

1、出示自学指导一大声朗读诗歌《乡村四月》，完成：

1、圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中

的生字词。

2、说说这首诗歌描写了什么？你从哪些语句中知道诗歌描写

的是春天的景色？

7分钟后比谁识字多又准！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名分节朗读诗歌，检测文中生字的认识情况。 B、指导学生理解诗意。 C、这首诗歌描写了什么？

（描写了四月的乡村景色，表达作者对乡村的喜爱之情了。） D、你从哪些语句中知道诗歌描写的是春天的景色？四、指导自学二

1、出示自学指导二默读课文《带刺的朋友》，完成下列学习内容：

1、圈出你不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式认识文中

的生字词。

2、说说文中都写了刺猬那些方面，你是从哪儿看出来的？用横线画出相关句子。

7分钟后比谁识字多又准！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、课文共有几个自然段？主要写了什么？ B、检测文中生字的认识情况。 C、指名分段朗读课文，指导朗读。五、当堂训练

A层：背诵《乡村四月》 B层：熟读课文。第四单元智慧

《田忌赛马》第一课时

预习内容：

1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。学习目标：

1、通读课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、按照事情发展的先后顺序，把课文分成三个部分。预设重点：通读课文，学习本课生字新词。

预设难点：按照事情发展的先后顺序，把课文分成三个部分。备课人：张月巧学习过程：

一、导入，板书课题

师：同学们，赛马是我国古代贵族最喜爱的一项运动。赛马，不仅要体现马的实力，还要体现人的智慧。你们想了解一下古代的赛马吗？这节课，让我们一起回到两千年前的战国时期，去看看齐国的田忌是怎样和齐威王赛马的，在这次比赛中，我们受到怎样的启迪。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）

二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、通读课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3、按照事情发展的先后顺序，把课文分成三个部分。三、比识字

1、出示自学指导一初步轻声读课文，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、提出较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。

B、课件出示生字新词，检测识字情况。

a、指名读词语、读生字，正音。 b、快速抢答读。

C、出示要书写的生字，认读并口头组词。

a、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 b、练习书写，教师巡视指导。 c、展示评讲学生的书写。

D、分段轮流朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。

四、比读课文

1、出示自学指导二

默读课文，思考问题：

1、田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎样？

2、按事情的发展顺序把课文分成三部分，试着根据第一个小标题给剩余两

部分内容加上适当的小标题。（如：第一部分—首轮战败。） 5分钟后比谁完成最出色！

2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名说说课文讲了一件什么事？

B、田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎样？ C、反馈分段。

第一部分：1——2自然段（首轮战败）第二部分：3——11自然段（孙膑献计）第三部分：13——17自然段（转败为胜） D、分组分三个部分比赛读课文。（看哪组读得又正确又流利！）

4、小结：为什么同样的马，两次比赛结果会不一样？是谁帮忙献计的？下节课我们将继续来学习。五、当堂训练（课件出示）

课文是按____________的顺序来写的，先写________________________，接着写_______________________________________，然后写______________ _________，最后写_______________。反思：

第二课时

预习内容：

背诵赛马的段落。

学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。 2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。 3、练习概述课文。预设重点：有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因

预设难点：会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点备课人：张月巧学习过程

一、导入，板书课题 1、复习字词。（课件出示字词，指名读）

2、师：今天我们就继续来学习这篇课文，请同学们跟着老师一起书写课题（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。

2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。 3、练习概述课文。三、指导自学一

1、出示自学指导一大声朗读描写两次赛马的1—2自然段、13—17自然段，并按下面的句式，说一说田忌赛马的经过：第____次赛马的时候，田忌用_______对齐威王的_______，再用_______对齐威王的_______，最后用_______对齐威王的_______。由于

________，三场比赛下来，田忌________。

5分钟后比比谁说得有条理！ 2、学生自学，教师环视。 3、检测

A、指名分别朗读这两部分内容。（其他同学听一听也没有读错的地方？）

B、指名反馈 C、课件出示

第一次第二次第一场第二场第三场第一场第二场第三场田忌上等马中等马下等马下等马上等马中等马齐威王上等马中等马下等马上等马中等马下等马胜者齐威王齐威王齐威王齐威王田忌田忌

8、思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）四、指导自学二

1、出示自学指导二

小组内分角色朗读3—12自然段，讨论： 1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？在文中找一找有关句子，用横线划出来。

2、孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？ 6分钟后比谁读得好！ 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。 A、分角色朗读。 B、反馈

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。 ②“齐威王的马比你的快不了多少呀??” ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 C、田忌转败为胜的关键是什么? （孙膑献策）

D、由此我们可以知道孙膑是个怎样的人? 足智多谋(肯动脑筋，善于思考) 4、指导朗读。五、指导自学三

1、出示自学指导二快速自由读课文，边读边用横线划出田忌、齐威王和孙膑神态描写的句子，用波浪线划出动作描写的句子，并完成课后练习二。

7分钟后比谁找得准！ 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。 A、指名反馈。

B、分析体会人物性格特点。孙膑：神机妙算/智勇双全田忌：有勇无谋/屡败屡战

齐威王：夜郎自大/盲目乐观/骄兵必败 C、分角色朗读课文。

4、同学们，我们学完了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事，同时也感孙膑是个足智多谋的人，那么田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发，不怕牺牲局部利益 ⑤遇到困难，不灰心 ⑥骄兵必败 5、有感情地朗读全文。六、当堂训练必做题：

1、复述课文。

2、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人，写出体现人物性格特点的词语。选做题：

你想对孙膑说一句什么话：________________________________________ 你想对田忌说一句什么话：________________________________________ 你想对齐威王说一句什么话：________________________________________ 反思：

第三课时《捞铁牛》

预习内容：

1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。学习目标：

1、通读课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章的条理，弄清事情的经过。预设重点：通读课文，学习本课生字新词。预设难点：正确、流利地朗读课文。备课人：张月巧学习过程：

一、导入，板书课题 1、师：今天我们一起学习《捞铁牛》，请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。）

2、质疑：看了这个题目，你们都想知道什么？二、出示目标（默读目标）

师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、通读课文，学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章的条理，弄清事情的经过。三、比识字

1、出示自学指导一初步轻声读课文，标出自然段序号，圈出文中的生字新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通句子。

8分钟后比谁认识的字又准确又多。