005导学案

编号：005

导学设计流程： 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 一、教学目标： 主备人：王翠霞 时间：2013-10-16 课时：1课时

目标导航 知识和技能:

1、认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

课题二 化学是一门以实验为基础的科学

1． 知道学习化学的一个重要途

径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2． 初步学会对人体吸入、呼出

气体的实验操作。

2、探究人体吸入的空气和呼出的气体中各成分含量有何不同。

一、自主学习?质疑交流（10分钟）

1.回顾复习：怎样鉴别氧气和二氧化碳？

2.自主学习：用3分钟阅读课本P14页相关资料，回答下列问题：

（1）氧气可以使带火星的木条__________，木条燃烧越旺，说明氧气越__________。

（2）二氧化碳可以使澄清的石灰水变成__________，白色浑浊物越多，说明二氧化碳越______。 （3）二氧化碳可以使燃着的木条__________。 （4）水蒸气在常温下易凝结成_____。

过程与方法:

通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。

情感态度与价值观:

通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。

二、合作探究?展示反馈（15分钟）

小组合作，进行实验探究并完成探究内容。

【步骤1】：取两个空集气瓶，用毛玻璃片的毛面向下将瓶口盖好，其中为空气样品。 【步骤2】：取另外两个集气瓶，用排水法收集两瓶人呼出的气体样品。(具体操作看课本) 【步骤3】：将燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中。

【现象】：空气中，木条 ，而在呼出的气体中，木条 。 【结论】：空气中氧气含量__________，呼出气体中氧气含量__________。

【步骤4】向1瓶空气样品和1瓶呼出的气体的样品中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。 【现象】：呼出气体中的石灰水 ，滴入到空气中的石灰水 。 【结论】：呼出的气体中含有的二氧化碳比空气中的 。

教学重难点：

教学重点：对人体吸入的空气

和呼出的气体不同进行探究。

教学难点：培养学生对现象的

观察记录和描述能力。

教学过程：

引言：生活中有许多让我们疑惑的问题，也有许多值得我们探究的问题。“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学奥秘？人“吸入的空气”和“呼出的气体”有何不同？这节课我们来一起探究。

【步骤5】：取两块干燥的玻璃片或镜片，对着其中一块呼气，对比观察两块玻璃片或镜片上发生的现象。

【现象】：呼气的玻璃片上 ，放在空气中的玻璃片 【结论】：呼出的气体中含水蒸气________，空气中的水蒸气________。

总结：人体呼出的气体中含有的 和 比吸入的空气中的 ； 比空气中的少。

精讲点拨：

【例题1】市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。请你设计实验方案验证打开瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中。

【解析】要检验冒出的气体中含有二氧化碳，可利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质来检验。

实验过程 打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中 实验现象 实验结论 一、自主学习?质疑交流

学生通过自主复习和预习本节内容，完成学案自主学习。 二、合作探究?展示反馈 小组合作讨论完成探究并展示探究结果，教师指正及时修改。 三、归纳总结?训练检测 教师根据学生的讨论结果对本节重点做出总结，通过习题检测学生的掌握情况。

【例题2】镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答下列问题：

（1）镁带在空气中燃烧，由_______生成________（填物质的颜色、状态），该过程发生了____________（填“物理变化”或“化学变化”）；

（2）镁带燃烧时的现象是 。

三、归纳总结?训练检测（7分钟）

1.能使带火星的木条复燃的是（ ）

A.空气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氧气 2.常用于检验二氧化碳气体的物质是（ ）

A.食盐水 B.澄清石灰水 C.纯净水 D.蔗糖水 3.蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）

A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.灰烬

4.将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（ ） A. a熄灭、b变旺 B. a变旺、b熄灭 C.都变旺 D.都熄灭

5.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（ ） A.吸入的气体全部是氧气 B.呼出的气体全部是二氧化碳 C.呼出的气体极易溶于水 D.呼出的气体里含有较多水蒸气

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