论经济欠发达地区的职业教育发展

随着我国经济持续健康的发展,国家把进一步调整教育结构,大力发展职业教育,提高劳动者素质,摆上了重要位置。但由于受传统教育观和经济发展的制约,人们还存在着对职业教育、特别是经济欠发达地区职业教育发展的认识不深、重视不够、支持力度不大等一些问题,已经制约了这些地区职业教育的发展,进而影响了当地经济。

维普资讯htt p:/w/w.wqcvip.cmo随着我国经持济续康的健发展，家把国进一步调整育结构教，

的专业不对口，之培训进修不够 ,加已不能适应职业教育发的展需

致力发大职展业教，提育劳高者动质素，摆了上要重置位但。于受由要。南于专业师教乏缺， 有使些专业无 法办开。所以应及时调整在想传统教育和观经济展发的约制人们还，在存着对业教育职、别是教队师伍继，续保持稳现有定专业 教师前的提下 ,办法选拔录特

对实行其期培训定制，到生产一参线实加经济发达欠地区业职教育展的发认不深识、重视不、够持支度力 用不场市急需的业教师专，大等一问些，题经已制约了这地些区职业教育发的展，而进影响了当地经济 。一

技术操作践，进一充步实自己。同还应把教师管理纳入到工时考作之核中 坚持，优胜汰、劣能上能下，对于在教学中作突出出绩成的予大张给鼓旗的彰表奖和励。 兰强实、实习训基地建，设技养能型人才加培

、

转变观，念高对发展职业教育要性的重认识提

家温宝总理全国在职 教育业作工议会上，指出了发展业职教

育是既当务之，急又是远长之。计发展职业育教完是善教体育系必然。的每国年 1有0全 0多0万 地而言区，年每初中业毕生约5 0 00人，入升高只中 1有 05人0, 余

业职育教一的特大点，就是培熟练养术操作技者，如果没有良的好习实实训条件培，养技能型才人就为成一纸文和空泡影。目

急特初毕中业 生不能升入高中，百万高中毕业生不 升能人大学。本前、 加需强基础 施设建设， 是别习实实训基地建设。 是一通过数就扩大办学规模，滚成式发展动，形不改善断实习实条训件。是利二

十一五”家对职业教育 入投取，更多资金新建、建市场所 国扩争下 3 000人要多寻求就。如果业只高有中和大这学独木桥一，就 用很“难缓供解之间求矛盾的，同时造也成育资教的源浪费，以加职快需专业实习实设训施。利用是社会源资民营和资本校走联校合所、 论济欠发达经地区的 职业教育展发黑江龙陈士江业教育的发展，合理置配育资教源，能适应才济经社会发对展多层职业教育是，实施技能人才型养工培

程、农劳动村转移力程工、农实用村才培人工程训、城市职继续教育和再工就培训业l程的重 T举要措，对于进国促经民济展，改发人善生民活，加社会主义快校新企联合的办学之路，用业企和工厂作为实实训习基地 分，发 利充

次人才和动力劳需的求为。,此国家调教整结育构，提出力大展发这挥一自然源作资用。是四住抓动力劳转培移的训良好遇机，通过订单式训，做培做强劳大务济，实学经的办学校实力夯。四、引进资源，技能型人才 养培的“转站”做中 经济的发不，达必然响影到各各业行，人们在观念出现了对

农上建村，设有具深的远史历和现意义。实十一五”间家国将投职业育教的轻视现。象“期在作职为业教育主体的，应努就增力强身的入一自百元亿善职改教业育办条学和件支职业助教育的贫困。并生能功，主动思维，走去，引进来。进引“资源的含义很”广 ,它包含逐步少普通高中减生人数招， 2到 100年普招职生数比例人体相大人才、施设、信息技术等内容。凡是对展发职业教有育利，的们都我，当见可国对发展职业家教育重的视。此因家一定要长变转念， 对孩子要观一有正确客个观的价评，做人尽其才到，不上普通考高应入纳眼中为，己用。化

面1向市场，养能走出“的 .培人”才。国职业际教形成育一中，励们他中到职业等学就校读，可以学到技一之长， 既鼓又参可个广共泛识，是 “有求需，没有职 业教育与培训”就没就。在我国劳些企业拿能到品产订 单，却不到技找术T人是就好很例的证所。以，业 校学应更加关 注毕业生就市场业，场市为导向 养，出职以培一加学升考，试这样能才实现初中到高中理有合序分流，才的能满足力动场市七，”人“确供实大求于，真而的正“才”人供不应求，却 一多化元学愿望，求能适才应经社济会发展多层次人对才和动劳力的需求。

二、完霄善结构资，发职展业育教管尽中职等教业育经了多年的发过展路之，具备了一的定办学规模，形了一支成比稳定较的教队伍师，教整体师业务力能、但 特是别专业课师和教习指实导师的水教平，与业教职发育展求要相差甚远主要。表 1 .现师教整体务素质偏业低。职因业育办学特教点

,之其加多种他因素影响的，部分教师没有过经统严系的技术格与专业教师比课不合理，例化课教文多师，业专教师少而又单一。而业课专教多师数是由文化原课教师转化来而，真正大从院专校毕的专业业师很少教。3现有的专业教师所教的专业市场急需 .与些市场真正需 的要人才。 2校校联合，强自身办学功能。与外地些一模规较大，资 .增

师厚的雄同类学联校合，实行 +“” l办学2。我们进理行论课 1 1“或”+培训， 后由联再办校进行更 深的指导入和实习实 .训而使学生然进成为能、理能的“型赢型”才。技双人 ’3校 联企合，. 订培式养在。丰会 主义市场经济 的新环 境下十，训练,使他们的业务高在主观提受上到一定制的。约 .2文课化师教学校根据企业用情人况，行“单”养人。才规 格、识结构、实订对培知课设程置、教学内容 、果成估评等，由企业决所。定都校也要根据学企业需求，断调整办 学方向学，生 培成企养业所需所用的 术技不把职工。 (者单位：龙江省克县中等山业职学校作 )黑

皿田 _职 3技1圈业术2 9 -

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