浅谈幼儿钢琴教学

浅谈幼儿钢琴教学

近年来，随着我国政治经济的发展，国民文化素质的提高，钢琴这一乐器之王也开始走进寻常百姓人家，钢琴教育日渐普及，不只是在大城市，中小城市也掀起了学习钢琴的热潮，一大批年龄较小的儿童也成为了这支队伍的主力军。钢琴教学是专业性很强的学问，幼儿钢琴教学更有其特殊性，所以如何提高幼儿钢琴教学水平成为许多同行共同关注的话题，作为一名即将成为钢琴教师的毕业生，我们有义务让幼儿愉悦的接受钢琴、喜欢钢琴，感受钢琴的魅力。

第一章 培养幼儿钢琴学习的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”幼儿学钢琴是件很困难的事，因为学钢琴又要动脑又要动手，既要学艺术又要学技术。因此，对于幼儿来说，首先要培养他们对钢琴的兴趣，让他们在快乐中学习、在游戏中领悟音乐，逐渐培养他们学习钢琴的兴趣和热情。

第一节 创设优异的音乐环境诱发幼儿学习音乐的兴趣

学习音乐的目的不一定要成为音乐家，而是通过音乐学习来培养人格，使人具有真正美好的心灵和感觉。教师与父母应尽可能给孩子提供一个良好优美的视觉、听觉和触觉的生活环境。日本音乐教育学家铃木指出：“天生的音乐的耳朵可以在音乐训练中得到，而不是天赋或固有的，以后多联系就可以得出效果。它是人类的适应性在听力训练上的发展。”儿童成长的家庭环境、家庭生活方式等等因素，对幼儿在音乐方面的学习和成长有着巨大的关系和影响。作为教师，在幼儿钢琴教学中应为幼儿创造一个良好的教学气氛，这样可以使幼儿有身临其境的感觉，加深他们的情感体验，进而加深对音乐的理解和把握，使他们自觉地置身于音乐的海洋里遨游。

第二节 采用多种趣味教学形式调动幼儿的学习兴趣

著名钢琴学家周广仁曾经说过：“音乐教育应该是细水长流、侵润式的，而不是短期突击，应付考级，拿大奖。让孩子学琴首先是件快乐的事情。弹钢琴叫play，play

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不就是玩吗？首先要让孩子快乐，在钢琴教学中应该给他们创造一种愉快的氛围。” 在日常钢琴教学活动中，教师可结合授课内容给他们欣赏一些他们感兴趣的、旋律优美动听的、带有童话色彩的世界名曲，如《天鹅湖》、《动物进行曲》等，通过优美的乐曲欣赏把幼儿带入美的境界，进而吸引幼儿的注意、激发幼儿听课兴趣、启发幼儿思考。例如：在教授《约翰汤普森简易钢琴教材》的《湖上天鹅》时，先向幼儿讲诉乐曲的意境，让幼儿犹如身临其境，更能激起其兴趣，将自己想象成天鹅在空中翩翩起舞。只有这样幼儿学琴才不会觉得枯燥乏味，反而乐在其中。有时候，给他们讲讲著名的音乐故事，不仅激发幼儿学琴的兴趣，还能增加对音乐知识的了解，这样他们不仅学得轻松还收获了快乐。

第三节 搭建平台让幼儿感受成功的乐趣

人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，为了成功开启幼儿学习音乐的兴趣大门，作为教师不但要从教学中启发、诱导，还要经常组织幼儿参加汇报表演等，让他们从中体验到自我成功的乐趣。钢琴作为一种表演艺术，最重要的就是在台上那短短的几分钟。有些孩子性格比较内向、胆子比较小而又容易紧张，在钢琴表演中容易拘谨，往往不能顺利的完成一首曲子，所以我们要尽可能地搭建钢琴表演的平台，让他们多在人前演奏，让他们从内心接受并喜爱音乐表演的环境。让幼儿们互相观摩学习以增进他们的学习热情。听到比自己弹的好的会激发增强好胜的上进心，听到弹奏水平不如自己的会产生某种荣誉感和自信心。每一次的观摩都会成为他们奋斗的目标，他们平时练琴就会更加努力更加刻苦，幼儿会在一次次的观摩中取得进步。通过以上方法让他们觉得自己的努力得到了同伴、老师和家长的肯定，他们在内心就会有一种自豪感和满足感，对学习钢琴的兴趣也就随之增加。

第二章 有关幼儿钢琴学习启蒙教材的选择

美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习的教材发生兴趣”。音乐是幻想的载体、是创造力的乳汁、是生命和情感的艺术。充分利用教材的教育性、趣味性和实用性，不仅使幼儿掌握音乐知识的技能，更主要的是通过钢琴教学活动培养他们积极的想象力和创造力。

第一节 常用的儿童启蒙教材

《约翰汤姆森简易钢琴教材》（小汤）、《汤普森现代钢琴教材》（大汤）和《拜厄

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钢琴基本教程》等是多年来最常用的传统的儿童钢琴启蒙教材。《约翰汤姆森简易钢琴教材》视为初学者编写的优秀教材之一，编者的意图视为给初学钢琴的幼儿提供一种最容易、最不费力地学习钢琴的方法。编者将音乐理论知识的学习贯穿于整部教材中，对基本乐理知识的介绍教材以中央C入门法来进行教学，同时学习高低音谱表，配以插图、书写练习和练习曲，使教材生动且妙趣横生。有明确标题的音乐，给幼儿提供了想象和理解音乐的空间。例如一首《啄木鸟》，生动描绘了小啄木鸟捉虫的快乐和老啄木鸟对小啄木鸟成长的称赞。

标题音乐类幼儿教材还有：《汤普森浅易钢琴教程》、《每日十二首钢琴技术练习》、《新编世界儿童名曲》、《儿童钢琴初步教程》等等，大部分都有标题和图画，并且颜色鲜艳，音符比较大阅读起来比较容易，幼儿都比较喜欢这一类的教材。

第二节 选用幼儿熟知的中外儿歌改编的钢琴教材

选用一些国内外优秀的儿童歌曲或名曲片段改编的小钢琴曲，可以开拓孩子们的音乐视野，让他们接触更多的多民族的多元化的音乐作品，体验民族文化与多元文化的交融。如《儿童钢琴初步教程》、《新编中外儿童名曲》等，这些教材的曲目都是来源于家长或孩子熟悉的中外名曲，如中国歌曲《生日歌》、《洋娃娃》、《两只老虎》、《洗手歌》等，又如西班牙歌曲《我们的村庄》、巴西歌曲《小红帽》等一首首旋律优美的中外音乐歌曲很容易引起幼儿对钢琴的兴趣，这些熟悉的音调也方便与家长共同参与练琴的过程，这样的教材具有一定的家庭娱乐功能，可以减缓练琴过程的疲劳和紧张气氛。慢慢地钢琴教师、家长和幼儿之间形成一种合力，共同投入到对孩子的钢琴教学和练习中去，让孩子们热爱音乐热爱钢琴，达到在钢琴学习中获得乐趣的目的，无形中为教师、家长和幼儿之间的沟通创造的良好的条件。

第三章 儿童钢琴教学中应注意的问题

钢琴启蒙教学不是件简单的事情，钢琴的启蒙教学直接影响学生以后在钢琴方面的发展前途，犹如盖高楼大厦，必须先打好地基，地基不打好或是打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会倒塌的。成功的启蒙教学首先使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。

第一节 正确的坐姿

身体要对准钢琴键盘的正中央，端正坐姿但不要过分僵硬，琴凳的高度要与幼

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儿的身体协调，过高或过低都会对儿童的身体造成一定的影响。由于儿童的腿暂时够不着地面，在学琴或练琴的过程中应在脚下放一个儿童够得着的凳子或小箱子，不能让他们在弹琴的过程中有种被架空的感觉。上身略微前倾，是为了弹奏时把身体的力量转移到两只手的手尖，上身前倾的同时脖子不能伸长，更不能让脊椎骨弯曲，做到肩部放松而不懈。

第二节 双手的手型

弹琴最重要的就是手指，手是键盘上的舞者。双手放在键盘上时肘部与前臂的高度应与琴键的高度保持一致，双手肘部不可大幅度向身体的两边大幅度外撑，这样容易把自己架起来，使肩膀紧张导致双手紧张，弹奏出的曲子僵硬、不自然。 手型是钢琴练习中最为关键的，一般幼儿学琴都是5周岁左右，手相对来说比较小，但对于弹奏钢琴的基本手型还是可以做到的。让孩子双手握成拳头，然后慢慢松开放到琴键上，像搭建起来的房子漂亮、自然。但一定要注意提醒的是：手要放松。用指尖触及钢琴琴键而且手指的每个关节都要立起来，折指弹奏时钢琴中最忌讳的。

在初学的儿童中最常见的问题就是手腕僵硬抬指不主动。手腕僵硬不仅使手腕本身失去灵活性，还会殃及手指和前臂，手指将失去自由活动的能力，前臂的肌肉也跟着紧张起来，从而造成手指到肘部好像失去了可以活动的关节，因此很多学生每弹一个音手腕都要颠簸一下。针对这种情况，具体解决方法有：1、强调初学者关节的能力。要求他们积极主动的抬手指，抬指是很自然的抬起、落下，不要故意过分勾握，避免在为弹奏时手指已先失去自然放松的状态。2、初学的儿童容易手腕僵硬，大都是因为手指不主动却又想弹出较大的声音所造成的，所以不要要求学生音量和力度，用均匀的力度做基本练习，多做五指基本练习，像《儿童哈农》就是很好的练习教材。

第三节 怎样识谱

一、 认识钢琴。

把钢琴上完整的每组音都形象地称其为一个“家”，每组中的七个白键代表孩子们，两个挨着的黑键代表瘦妈妈，三个挨着的黑键代表胖爸爸，这些成员组成一个完整的家即一个完整的音组。孩子们可以通过这样形象的比较很快的找到和分清其他各个音组。接着通过分辨声音的形象来区分各个音组，其中最特殊的是最高和最低音组，我们形象地称其为“大象”和“小鸟”的家，大字一组声音低沉深厚是大象的家，小字四组音质清脆纤细那是小鸟的家。通过弹奏每个孩子都可以准确找到他们家的位置进而加深了他们形象思维的记忆。 二、 认识五线谱。

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1、认识五条线的顺序。五线谱的五条线需要从低到高来排序，也就是说最低的一条线是第一线，依次向上排列为第二线、第三线、第四线，最高一条是第五线。四个间的方法基本相同，依次向上排列为第一间、第二间、第三间和第四间。

2、认识高音谱号和低音谱号。高音谱号就像一个骄傲的指挥家，高高的个子，胖胖的肚子，燕尾服的下摆还翘翘的。低音谱号就像一个大虾米，弓着腰弯着背，眼睛还长在它的背上。 三、学习各音符的时值

学习时值。学习全音符、二分音符、四分音符课分别赋予其生命形象：全音符是青蛙妈妈刚生出来的小蝌蚪，圆圆的身体还没长出尾巴，游得很慢，需要数四下才能游到家，也就是说全音符唱四拍。二分音符是小蝌蚪长出身体来了，游得快一些了，数两下就能游到家，即二分音符唱两拍。四分音符是小蝌蚪吃饱了，黑黑的肚子里装满的食物，有了力气游得更快了，数一个数就游到家了，所以四分音符唱一拍。通过形象地比喻，幼儿就可以深刻体会音符时值的长短。

第四节 坚持慢速练习的方法

在儿童练琴中，图快、弹曲子越来越快是大多数孩子共同的毛病。在这个问题上最根本还是要学生养成平常慢练的好习惯，宁可少练几遍也要弹出曲子的质量。在慢速中要随时解决一下问题：

1、确定指法。要在识谱时就确定正确的指法，不要任意的更改指法，要在最初阶段按正确的指法进行练习，并且在慢练中把它固定下来，正确的指法是幼儿弹好曲子的关键。

2、确定分句。分句是音乐的语气、语调和呼吸，慢练的一个基本要求和目的就是正确的划分乐句。不少情况下，学生不注意乐句划分，就会养成习惯而影响整个弹奏的质量。

3、确定困难片段。在一首被练习的曲子中，总有一些困难，对于这些困难片段一定要进行慢速的练习，先分手练习，在双手合，只有这样才能达到克服困难的目的。

结论

社会的发展不仅只带动了社会的经济，经济发展的同时人们的思想也是在进步的。音乐教育作为二十一世纪教育的重要环节，更让我们意识到自身素质培养的重要性。

钢琴是所有乐器中唯一能让儿童以最轻松最自然的姿势坐着演奏的乐器，更重要

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的是学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径之一，学习钢琴不仅只是十个手指受到刺激，而且能使儿童脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，这种高难度配合的长期训练必将使孩子的组织能力、记忆能力、协调能力、观察能力、注意能力、分析能力等各方面都得到明显的发展。有时候学习钢琴的过程是枯燥无味的，如果能在学习钢琴的过程中坚持下来，不仅对钢琴的演奏能力有一定的提高，同时也培养了孩子持之以恒的精神，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。 同时钢琴的学习，经历着感知美、理解美、鉴赏美、欣赏美几个审美心理过程，它已成为素质教育的一部分。作为专业的钢琴教师，应不断的学习和研究儿童审美心理、儿童钢琴教学法给孩子们一个轻松 的学琴环境，使他们通过技能促进修养，通过学习知识重视感受，着重强调学习过程，获得好的结果，让学习钢琴成为孩子们的翅膀，飞向更美的天空。 参考文献

【1】黄莉莉，幼儿钢琴音乐兴趣的培养，上海音乐出版社，2002. 【2】李民、周海宏，儿童钢琴学习指南，人民音乐出版社，1994 【3】赵晓声，钢琴演奏之道，湖南教育出版社，1991 【4】赵宋光，音乐教育心理学，上海音乐出版社。2003

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