三年级 新版牵手两代教案

三年级《牵手两代》教学教案

侯镇实验小学三年级 张鹏丽

各位家长：

上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。

我们这节课就来一起学习一下第一讲。

第一讲 事物皆有正反面 心态亦分正与偏

【教学目的】

1 通过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。

2 通过此次学习，使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学重点】

家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学对象】 三年级家长学员 【教学方法】

情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 培养孩子积极的心态

一、情景演绎：小脚丫的烦心事 1、小脚丫的AB剧

【小脚丫A】妈妈说过，我是小孩儿，上车就理所应当给我让座，他们得尊老爱幼。可今天的公交车上，没有一个人给我让座。哼！他们这些人也太没有礼貌了，以后我长大了，看到小孩儿上车也不会给他们让座。

【妈妈A】现在的社会太冷漠了，车上那么多人，都没有一个人给孩子让座。这是什么世道，真是让人心寒！

【小脚丫B】以前上公交车，都有人给我让座，可今天上车，没有一个人给我让座。开始的时候我还有些生气，可妈妈告诉我，那是因为我长高了，长大了，别人都把我当成大孩子了，所以才没有人给我让座。听了妈妈的话，我好开心，我现在已经不是小孩子了，很快我就可以一个人坐车回家了，呵呵，我长大喽！

【妈妈B】今天在公交车上，看到乘客中没有给小脚丫让座的，昂刚开始我心里也有点儿失落，可转念一想，小脚丫个子都一米二多了，该让他学着自立自强强了。再说，这些乘客也累了一天了，他们可能也觉得小脚丫是大孩子了。

2、交流互动

你觉得小脚丫的AB剧中妈妈A的想法与妈妈B的想法有什么不同，是什么原因让A剧中的小脚丫如此愤愤不平？又是什么原因让B剧中的小脚丫感到很开心？

3、评剧：

A剧中的妈妈的行为 看到没人给孩子让座，很生气，抱怨社会冷漠 看到孩子要座不成，埋怨，争吵 强 A剧的结果 孩子心中充满了失落感和对周围世界的抱怨 B剧的结果 孩子心中充满了喜悦感和对未来世界的憧憬 B剧中的妈妈的行为 看到没人给孩子让座，安慰孩子，给孩子讲明原因 肯定孩子的成长，鼓励孩子自立自4、总结：父母帮助孩子形成积极乐观的心态，就是为了孩子健康快乐地成长奠定牢固的基石。孩子有好的感受才会有好的行为，拥有乐观的心态才能更深地感受世界的美好和人与人之间的和谐，更容易走出一个成功的人生。

5、拓展延伸：

如何让孩子有积极心态？

（1） 家长要做孩子积极心态的榜样。 （2） 引导孩子用积极的思维分析问题。

（3） 与孩子共同阅读一些关于积极心态的故事或观看相关视频。 （4） 与孩子一同坚持运动，鼓励和支持孩子的兴趣爱好。 （5） 父母腰围孩子营造一个轻松愉快的生活环境。

（6） 父母要发自内心地赏识自己的孩子，这样就容易发现孩子的优点，并给予表扬与鼓励。

教后反思：无论在学习中还是生活中，有很多孩子在遇到问题的时候首先不是找自身的原因，而是想着别人的错，这是什么原因造成的呢？

第二讲 用心观察多体验 妙笔生化绽笑颜

[教学目的]

1、通过这些课的学习，引导家长有耐心，善于倾听，善于鼓励、支持孩子，帮助孩子树立信心。

2、家长要当好孩子的助手，在孩子需要帮助时，要有耐心当好帮手，但不能当操手，更不能甩手，要慢慢引导，促进孩子的进步。

[教学重点]

家长要当好孩子的助手，在孩子需要帮助时，要有耐心当好帮手，但不能当操手，更不能甩手，要慢慢引导，促进孩子的进步。

[教学方法]

观看、交流、讨论、讲解法，记录、案例分析法。 [教学过程] 一、日常问题导入：

写作文时令许多孩子头痛的问题，尤其是对三年的孩子而言，写作文是他们遇到的新鲜事物，每次写作文时，孩子都会：

（1） 写之前要磨蹭半天，为之纠结很久；

（2） 咬着笔头在书桌前发呆，想了半天一个字都写不出来； （3） 写一句想半天，好像不是在写字，是在刻字； （4） 写几个字就数一数字数，不是写作文而是凑字数； 您的孩子在写作文的问题上出现过哪些类似的现象？

二、说事理

但不能没有自尊。

2、在孩子犯错之后，要引导孩子从错误中汲取教训，帮助孩子培养自信心，注意方式要晓之以理、动之以情。

3、家长平时也要注意自己的言行，有时候家长随意的一句话，就会在孩子心中刮起一阵飓风。

[教学重点]

在孩子犯错之后，要引导孩子从错误中汲取教训，帮助孩子培养自信心，注意方式要晓之以理、动之以情。

[教学过程]

很多孩子在考试成绩不理想的时候，就会担心家长生气，有的孩子不敢把试卷拿回家，而有的孩子却直接模仿家长的字自己签字，造成撒谎行为。遇到这样的问题，我们的家长是怎么做的呢？在平时，您对孩子的态度又是什么样的呢？

[心灵导航]

觉得自己的孩子不如别人的孩子时，很多家长会骂自家孩子“废物，别人考的那么好，你怎么这么笨？”……..

脑科学人认为，当一个人情绪激动的时候，更多的是本能在起作用，就如我们通常看到的盲目方队或者恐惧回避，这个时候理性是很难起作用的。而家长的不恰当处理方式，更是会伤害孩子的自尊心，导致孩子自卑、怯懦、缺乏进去的勇气。

真的是“不打不成器”吗？

家长正确看待孩子的错误，加以适当的引导。小树苗长成大树，不是因为压力，孩子也不能被压迫成才，相反，还可能被压成神经病。“打屁股”有时是

必要的，强健的树木终将要接受暴风雨的洗礼，但谁也不希望天天电闪雷鸣。

[拓展延伸]一个孩子成长的故事：

有一个三年级的学生放学回到家兴高采烈地告诉妈妈：放学时老师叫他们几个值日生扫地，结果他们几个一窝蜂地跑了，把老师气得要命。看着孩子那因为高兴而通红的脸蛋，这位妈妈只说了“是吗”就没有再说什么。

到了晚饭后，看到孩子平静下来，这位妈妈才坐下来，让孩子说说这事对不对。这学生这时想起来自己也的确做得不对，就向妈妈认错。妈妈看到孩子认错了，心里很高兴，又问他要怎么做。孩子想了想对妈妈说：要向老师认错，保证做一个爱劳动的好孩子。看到孩子既承认了错误，又懂得如何改正，妈妈表扬了孩子：“你这样做就对了。”

在这个例子中，如果妈妈一开始就批评教育他，或者责骂他，可能不但收不到教育效果，还有可能使孩子以后不和妈妈说学校的事情，因为当时孩子处于兴奋状态，根本没有意识自己做错了事。所以，对待孩子的错误，父母要善于进行冷静处理。

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