三年级语文下册9-12单元

2010—2011学年度第二学期

科目：语文

三年级下册

（9至12单元）

任课教师：

1

第九单元 观察与发现 大自然的语言 第一课时

教学内容：p88-90内容。 教学目标：

1、学习本课生字词。

2、注重朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏并能读出诗歌的语气。

3、读中感悟，让学生体会大自然的神奇，激发学生探索、发现的兴趣。

教学重难点：

1、学习本课生字词。

2、读中感悟，让学生体会大自然的神奇，激发学生探索、发现的兴趣。

教学准备：收集自然现象资料 教学过程： 一、游戏激趣。

1、组织游戏：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，用动作表示让其他同学猜出来。

2、从刚才的游戏中你知道了什么？ 二、进入新课学习。

1、大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。出示课题。

2、大自然的语言是怎样的？带着疑问，我们共同去读这首诗。 三、自学课文。

1、自己借助拼音，在字典的帮助下，通读课文。 2、引导学生用自己喜欢的方法把每个字音读准。

3、齐读课文，讨论：课文中讲了大自然中谁的语言？你读懂了谁的语言？ 四、读中感悟。

1、交流自己读懂了谁的语言。 2、指导学生有感情地朗读。

2

五、体会第9节。

1、思考：大自然的语言与人的语言有什么不同？

2、共同总结：只有爱学习、善于观察的人才能发现大自然的语言。

六、练习。 1、朗读练习。 2、背诵课文。 七、作业设计：

你还知道大自然有哪些语言？ 板书设计：

大自然的语言 白云 云高天晴 蚂蚁 搬家要下雨 蝌蚪 春天来了 大雁 秋天来了 大树 年轮告诉岁数 大鱼 岁数

“三叶虫”化石 一片汪洋

第二课时

教学内容：p88-90内容。 教学目标：

1、学习本课生字词。

2、通过拓展和补充，感受大自然的奇妙和多彩。 3、认真写字。 教学重难点：

1、学习本课生字词。

2、通过拓展和补充，感受大自然的奇妙和多彩。 教学准备：收集自然现象资料 教学过程：

3

一、导入

回顾课文。大自然的语言啊， 。 二、扩展学习

1、你还发现了大自然的哪些语言呢？ 2、（出示红艳艳的桃花）看！多美的桃花！看到桃花，你读懂大自然的语言了吗？

3、仿照课文说一说你发现大自然的语言了吗？ 4、你还知道哪些大自然的语言呢？ 三、总结

1、齐背课文。 2、总结全文。

四、巩固生字，书写生字 1、要求学生认真书写。 2、对关键笔画进行指导。

3、引导学生认真组词，扩大词汇量。 五、作业设计：

1、交流收集的大自然语言的相关资料。 2、仿写诗歌。 板书设计：

大自然的语言

逗 嵌 脉 搬 省 略 轮 圈

教学反思：

李时珍 第一课时

教学内容：p91-92内容。 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理清文章结构，学习作者通过写李时珍具体事例，表现其品质的写作方法。 2、继续培养学生边读边想的习惯。

4

3、培养学生热爱科学，勇于实践和不怕困难的精神。 4、学习本课生字。 教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，理清文章结构，学习作者通过写李时珍具体事例，表现其品质的写作方法。 2、继续培养学生边读边想的习惯。 教学准备：

收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。 教学过程： 一、谈话导入。

1、简要了解李时珍。板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，梳理结构。 1、把课文读正确读流利。 2、检查初读情况，正音。

3、初步交流自己对刚才提出的问题的理解。

4、重点引导归纳课文写了有关李时珍的几件事，什么事？三、学习第2自然段-“立志学医”部分。 1、自由朗读2自然段，针对文章质疑。 2、带着问题再读课文2、3自然段。 3、 交流自己读懂的问题。

4、引导学生利用收集的资料深入理解问题。 四、总结学法。

1、引导学生总结学习方法。 2、板书方法。 五、书写生字。

1、要求学生认真书写。 2、对关键笔画进行指导。

3、引导学生认真组词，扩大词汇量。 板书设计:

李时珍

5

2、说一说这段话的结构？（先总后分）并回答问题。 3、练习：先总后分是常用的表达顺序，我们可以练习仿写 教师出示总说句：今天的天气特别适合开运动会。 这把雨伞不大好用。 4、小组讨论怎么续写分说句，全班交流。 四、读一读，用带点的词语造句。 1、集体读句子。教师板书关联词。 2、全班分析，关联词之间是什么关系。

3、独立练习造句；全班汇报交流，教师板书比较好的句子。 五、作业设计：

抄写语文天地第一至第四个练习。 板书设计：

语文天地

轻 清 流 留 严 炎 良 凉 不但??而且?? 只有??才??

第二课时

教学内容：p96-98内容。 教学目标：

1、培养学生积累谚语。 2、读、背古诗。 3、阅读短文。 教学重难点：

1、培养学生积累谚语。 2、阅读短文。 教学过程：

一、你知道下面的谚语是什么意思吗？你还知道什么谚语？ 1、让学生自读书上谚语；齐读谚语。 2、试着说一说谚语的意思。

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3、总结：谚语是用简单通俗的话反映深刻的道理或生活经验的固定语句。谚语都是人们观察和思考的结果。我们可以通过这些气象谚语积累一些气象知识。课后，大家还可以继续搜集本地的气候谚语和其他谚语。 二、读一读，背一背。 1、自读古诗《小儿垂钓》，独立识字。 2、交流古诗的大意。教师补充讲解。 3、背诵诗歌。 三、开卷有益。

1、自读短文《肥皂泡》，遇到不认识的字可以自主解决。

2、全班交流，短文写了什么内容？体会课文描写的情景，感受“我”吹肥皂泡的快乐。 3、小组讨论，全班交流。

4、学习像本文作者那样观察生活、感受生活，为“笔下生花”打基础。

四、金钥匙。

全班齐读，教师讲解。 五、作业设计： 背诵谚语和古诗。 板书设计：

语文天地

谚语：是用简单通俗的话反映深刻的

道理或生活经验的固定语句。

课后反思：

第十单元 奉 献 大禹治水 第一课时

教学内容：（p99-100内容）初读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一

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位为民造福的英雄。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解课文大意。 教学过程：www.cn910.net 一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读\大禹\。 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由练读课文。 2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。 2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 指名试读；学生自由练读；集体齐读。 四、课堂小结。 五、布置作业。

有感情地朗读课文。 板书设计：

大禹治水

课文主要讲的是大禹为了（ ）， 三次经过家门都没有（ ）。

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第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造 福的英雄。

教学重点：读课文。

教学难点：体会大禹的英雄形象。 教学准备：投影片。

教学过程：www.cn910.net 一、复习检查。 抽读生字卡片。 二、继续细读课文。

1、请同学们默读课文，找出大禹治水的原因，经过，以及结果。

2、集体汇报。教师板书。 三、练习背诵课文。 1、引导背诵。 2、自由练背。 3、指名背诵。 4、齐背课文。 板书设计：

大禹治水

治水十年 开渠引水

吃尽苦头 三不入门

受人敬仰、爱戴（无私奉献）

www.cn910.net 第三课时www.cn910.net教学内容：教学生字词，课堂练习。

教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。 2、进一步理解课文内容。

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教学重难点：本课生字词，理解词语。 教学准备：投影片。

教学过程：www.cn910.net 一、复习。

给多音字组词。 没 倒 二、教学部分字形，指导书写。 1、教学生字字形。 2、指导书写。

3、学生练习书写。 三、课堂练习。 抄写词语：倒塌 堵塞 临死 叮嘱 开凿 垒 长年 欣欣向荣 敬仰 爱戴 英雄 四、作业。

有感情地背诵课文。自读《小河的歌》。 板书设计：

大禹治水

洪 野 荒 堵 塞 仅 雄

教学反思：

炮手 第一课时

教学内容：p101-102内容。 教学目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

3、受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。 教学重难点：

1、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化

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与激烈的斗争。通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

2、受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。

教学准备：预习课文 教学过程： 一、导入新课。 1、仔细看文中插图，看看图上画的是谁？他们在执行什么任务？你还发现了什么？

2、你还想知道什么？用心去读课文，一定能从中找到答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通全文。给每段标出序号。 2、请学生读课文，其余学生听字音是否读准。 3、出示生字词，认读生字词。

4、默读全文，了解课文写了一件什么事？ 5、引导学生概括故事情节。 三、合作交流。

1、引导学生默读课文，自己有什么想法或者什么问题。 2、再读课文，边读边思考解决自己提出的问题。

3、小组讨论。自己有什么想法，解决了什么问题？还有什么问题？

4、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。 四、品读重点词句。

1、引导学生突出重点，品读重点词句。

（1）课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？

（2）反复读这些词语（苍白-煞白-惨白），用心品味一下炮手神态的变化。

2、联系上下文理解词语：凛冽、喝彩、仅有。 3、有感情地朗读课文。

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五、深入理解课文。 1、思考问题：

（1）为什么裹着大衣的军官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？

（2）敌军驻地-红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却留下了悲伤的热泪。 2、联系前后内容，想一想。 3、引导对比句子。

4、引导思考：为什么炮手的神态截然不同？假如你是炮手，当时会怎么样呢？心里会想些什么？这样写你读了之后印象如何？

5、分角色朗读全文。 六、练习。 1、辨字组词

跑（ ） 炮（ ） 泡（ ） 苗（ ） 瞄（ ） 描（ ） 垮（ ） 跨（ ） 夸（ ） 2、多音字组词 颤（ ）（ ） （ ）（ ） 七、作业设计：

炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？ 板书设计：

炮 手

苍白——煞白——惨白——流泪 （顾全大局 牺牲“小我”）

第二课时

教学内容：p101-102内容。 教学目标：

1、会认会写本课生字。

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2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文中表现炮手神态变化的句子。

3、引导学生感悟牺牲“小我”着眼全局的奉献精神。 教学重难点：

1、会认会写本课生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文中表现炮手神态变化的句子。

教学准备：生字卡片 教学过程：

一、诵读课文，背诵段落。 1、有感情地朗读课文。

2、读最喜欢的对白，并说说从中读懂了什么。感受到了什么。 3、背诵课文中表现炮手神态变化的句子。 二、指导写字。

1、严格要求学生认真写字。 2、对关键笔画进行指导。

3、引导学生认真组词，扩大词汇量。 三、续写课文，拓展延伸。

1、想象炮手再回到家乡后会发生什么故事？ 2、续写课文。 四、作业设计：

续写课文。自读《邮箱里的花束》。 板书设计：

炮 手

苍 舍 惨 寒 颤 滚 谅 财

课后反思：

语文天地 第一课时

教学内容：p103-104内容。 教学目标：

1、区别同音字，能够正确地选字组词。

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2、抄写词语；背诵中外名言警句，了解大概的意思。 3、仿写句子。 教学重难点：

1、区别同音字，能够正确地选字组词。 2、仿写句子。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、选字组成词语。

1、出示四组同音字，集体认读。 2、引导学生说一说这些字的意思。

3、学生独立选字组词，集体汇报。教师小结：这些字容易误用，我们应该从字义上对它们进行辨析，准确使用。 二、读一读，写写加点的词语。

1、学生先独立读词语；集体读词语。

2、说一说加点的这些词语在抄写的时候应该注意什么。 3、学生抄词语。

三、读一读，背一背。 1、学生自由读句子。

2、引导学生联系生活实际，说说自己对这些句子的理解。

3、根据学生的反馈小结，点明这些句子所表达的主题：奉献。 4、背诵句子。

四、读一读，仿照课文写一写。 1、集体读句子。读冬冬说的话。

2、教师讲解：有比较才有鉴别，为了突出事物的特点，作比较是最常用的写作方法之一。 3、让我们也试着仿写一句。

情境创设：寒风呼呼地刮着，操场上，同学们却??

教室里，大家都??小强却凝神盯着窗外树上的小

鸟。

补写句子；独立写句子。

4、教师把写得好的句子板书在黑板上。

19

五、作业。

抄写第一至第四个练习。 板书设计:

语文天地

临 邻 座 坐 材 财 谅 量 对比的写作方法

寒风呼呼地刮着，操场上，同学们却??

第二课时 小河的歌

教学内容：p104-107内容。 教学目标：

1、学会文中生字，会写会认。

2、自读课文，尝试理解诗歌的内容，体会小河那种忘我、快乐、奉献的精神。

3、指导学生有感情地朗读诗歌。 教学重难点：

1、学会文中生字，会写会认。

2、自读课文，尝试理解诗歌的内容，体会小河那种忘我、快乐、奉献的精神。

教学准备：生字卡片 教学过程： 一、导入。 1、板书课题。

2、谈话：小河哗哗地流淌，它在唱着自己的歌，它要告诉我们什么呢？

二、教师范读，学习生字。

1、教师范读，学生倾听找生字。 2、学生自由读生字并组词。 3、集体反馈。

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二、初读感知，学习生字。

1、教师示范读，学生圈画生字新词。 2、自己读一读，自学生字。 3、集体读，加深理解。

4、说一说生字在读音上和书写上的注意要点。 5、教师总结。

6、用文中的语句，说说课文的主要内容。

7、指导学生按照“老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。

三、了解森林王国富庶繁荣的景象。

1、指名读课文第一部分，其他学生思考：森林王国过去是什么样子的呢？

2、齐读课文第一自然段，说说你对森林王国过去的了解。 3、指导感情朗读。

4、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出物我合一，和谐统一的富饶景象？ 5、集体反馈，出示文中相关的文字读一读。 “森林是我们的保护神。” “任何人不得乱砍树木。” 四、作业。

熟读课文，想想森林王国为什么失踪了。抄写生字。 板书设计：

失踪的森林王国

踪 姓 则 建 劝 阻 调 联

第二课时

教学内容：p120-122内容。 教学目标：

1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

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教学重难点：

培养学生热爱大自然的思想感情。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、复习导入。

1、学生开火车读生字卡片。 2、个别学生读。 3、齐读。

二、学文，了解课文内容。 1、学生带问题自读课文。

2、指名反馈：森林王国为什么会失踪？（新国王下令把树木全部砍掉）

3、新国王为什么要把树砍掉呢？

4、学生说说现代城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。 5、一座现代化的城市并没有什么不好，国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

6、以小组为单位阅读课文8-13自然段。 思考：（1）砍伐森林造成了哪些严重后果。

（2）讨论：老国王为什么说森林是森林王国的保护神。 7、小组分段朗读课文。

8、以组为单位，反馈以上问题。

9、讨论：森林的作用，树立保护森林的意识。 10、在我们身边发生过类似的事情吗？ 11、看到这一切，你们想对人类说什么？ 12、小节。 三、练习。

1、课后第二题：从课文中找一找下面的成语，说说它们在课文中的意思。集体读题。 2、引导学生说一说。

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四、作业。

抄写生字、新词。 板书设计：

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶—————无影无踪 热爱自然 保护环境 教学反思:

语文天地 第一课时

教学内容：p123-124内容。 教学目标:

1、能够给多音字正确地组词。 2、仿写词语和句子。 教学重难点： 1、多音字组词。 2、仿写词语和句子。 教学准备：词语卡片 教学过程： 一、 拼一拼，组成词语。 1、（出示题中的几组多音字。）

自己拼一拼多音字；教师指名领读拼。

2、要求学生独立组词。并用自己所组的词语口头造一个句子。 3、生汇报组词，教师板书。 4、集体读词语。

二、读一读，写写加点的词语。

1、教师出示词语卡片，指名读一读。 2、学生摘抄课文中自己喜欢的其他词语。 3、集体朗读词语。 三、照样子写一写。 1、学生自由读词语。

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2、生观察词语，说说三组词语的特点。 3、生照样子写词语。

四、读一读，仿照课文写一写。 1、学生齐读句子，读丁丁说的话。

2、学生再读句子，细细品读，体会现象与感受的联系。

3、教师小结：前后两句构成因果关系。回到课文中，看看还有没有这样的句子，找出来读一读。

4、集体找句子，读句子，教师巡视，引导。 5、仿写：（给出前半句）

村子里到处房倒屋塌，人们＿＿＿＿。 教室的地面上到处都是纸屑，同学们 ＿＿＿＿。 6、写对，写好句子，集体交流。 五、作业。

抄写第一至第四题。自读短文《草叶上的歌》。 板书设计：

语文天地

调 累 舍 处 喝 载

（第三题写出的词语）

（第四题学生仿写的好句子）

第二课时

教学内容：p124-129内容。 教学目标：

1、学习两幅和树有关的对联。背诵对联。

2、向大家介绍树名，使学生产生了解树木，熟悉树木，亲近树木的愿望。

3、阅读短文《大自然的孩子放暑假》。 教学重难点：

学习两幅对联，背诵对联。

向大家介绍树名，使学生产生了解树木，熟悉树木，亲近树木的

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愿望。

教学过程： 一、（认识对联）读一读，背一背。 1、教师范读，学生倾听跟读。 2、大家一起读一读。 3、试着背一背。

二、阅读短文《大自然的孩子放暑假》。 1、教师范读。 2、学生分段读。

3、默读思考：课文写了什么内容？你从中得到什么启示？ 4、学生回答，教师小结。

5、布置暑假任务：亲近大自然，了解至少一件大自然里的东西，知道它的名字，特点和功能。 三、畅所欲言。 1、读书上的树名。

2、学生补充说树名。教师板书。

3、小结，希望同学们多了解树木，熟悉树木，亲近树木，做树木的好朋友。 四、作业。

“初显身手”里的题目任选一项自己感兴趣的去完成。 板书设计：

语文天地

松树 柏树 杨树 槐树 （板书学生说的树名）

教学反思：

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三、诵读诗歌，体会情感。

1、学生自由读诗歌，有感情地朗读你喜欢的小节。 2、指名反馈读，并简单地说一说你为什么喜欢。

3、指名说一说你对自己喜欢的小节的理解，其他同学互相补充，或是表达自己不同的见解。 4、提出问题，大家讨论。

（1）小河为什么总是不停地奔跑？ （2）为什么说小河是绿色的？ （3）什么是小河最大的快乐？ 5、学生讨论后，指名反馈。

6、学生想象，联系生活实际说一说。 四、总结全文，启迪教育学生。 1、朗读诗歌。

2、引导学生从自己身边的小事做起。 五、作业。

自读课文《邮箱里的花束》；完成自己的习作。 板书设计:

小河的歌

明亮的 不停奔跑

快乐的 忍受寂寞 绿色的 浇灌田野 奔跑的 播种希望

教学反思：

第十一单元 书 信 给家乡孩子的信

第一课时

教学内容：p108-109内容。 教学目标：

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1、会认5个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文。边读边思考，解决自己提出的问题。 教学重难点：

1、会认5个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文。边读边思考，解决自己提出的问题。 教学准备：生字卡片 教学过程：

一、创设情境，揭示课题。 1、教师介绍巴金爷爷的概况。

2、引导学生质疑，你想知道信的哪些问题？ 3、今天，就让我们一起去读一读这封信。 二、初读课文，学习生字。

1、自读全文，圈出不认识的字，运用喜欢的方式识字。 2、同学相互纠正读音。

3、和同桌一起读词语，互相检查，不懂的词语查字典。 三、检查识字，观察习字。

1、出示生字卡片，开火车读生字。

2、观察字形，同桌交流哪些字在书写当中应该注意。 3、重点指导：“辜”是上下结构，上边是“古”下边是“辛”，而不是“幸”。

四、再读课文，整体感知。

1、自读课文，看看一共有几个自然段？

2、默读，解决自己想了解的有关这封信的相关问题。 3、小组讨论。 4、全班交流。 五、练习。 1、巩固生字。

2、抄写第四自然段。 六、作业设计：

通过网络、书籍等途径收集关于巴金的资料。 板书设计：

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给家乡孩子的信

封 挥 限 奉 献 存 宽 惜

第二课时

教学内容：p108-109内容。 教学目标：

1、理解课文内容，能正确、熟练、有感情地朗读课文。 2、了解、掌握书信格式。 教学重难点：

了解、掌握书信格式。 教学准备：熟读课文 教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

上节课我们一起了解了巴金爷爷写给家乡孩子们的一封信，你认为那是一封怎样的信呢？ 二、理解课文，诵读课文。

1、自读课文，找出自己最受感动的一部分，和同桌交流自己受感动的原因。

2、全班交流，共同感动。

87岁的老人应该是怎样生活？而87岁的巴金爷爷又是怎样生活的？

3、引导练读第四自然段，体会感悟。

4、引导学生练读第六自然段，说一说巴金爷爷对小学生有什么希望。

三、学习书信格式。

相信大家现在也有许多话想要告诉巴金爷爷，如果我们要给他写一封信，要注意什么呢？

教授书信格式。 四、作业设计：

阅读一点名人的书信。读一读“金钥匙”的内容。

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板书设计：

给家乡孩子的信

写信困难，以信代面

生命的意义——在于奉献而不在于享受 真诚的祝福

课后反思:

信

教学内容：p110-111内容。 教学目标：

1、认识1个生字，会写4个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重难点：

1、认识1个生字，会写4个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学准备：生字卡片 教学过程：

一、提问引入，揭示课题。

1、同学们写过信吗？你收到过信吗？

2、今天我们要学习的内容就是有关信的。板书课题：信 让我们来看看这首诗歌中的信中都写了些什么？ 二、初读课文，学习生词。

1、自主读课文，结合自己喜欢的方式学习生字。画出相关的词语。

2、读词，再读课文联系上下文理解词语的意思。

3、同桌合作，互相纠正生词的读音，一起理解生词的意思。 三、检查识字，观察习字。

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1、出示生字卡片，认读生字。 2、识记生字。

3、观察字形，同桌交流哪些字在书写当中应该注意。 4、重点指导：“紫”

四、再读课文，理解课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了，写了些什么，表达了什么情感。

2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都写了什么？表达了什么感情？

3、理解“我也要写一封信；让自己的心，和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

4、指导学生有感情地读课文。 五、练习。 比一比组词

皱（ ） 姹（ ） 雏（ ） 宅（ ） 六、作业设计：

1、给亲戚、朋友写一封信。 2、照课文编写诗。 板书设计：

信

蜜 蜂 紫 绵

教学反思：

语文天地 第一课时

教学内容：p112内容。 教学目标：

1、区别同音字，并正确地选字组成词语。

2、抄写词语，能够正确书写与运用，也可以适当地补充其它词语。

3、学会仿写句子。

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教学重难点：

1、区别同音字，并正确地选字组成词语。 2、仿写句子。 教学过程：

一、选字组成词语。

1、出示题中的三组同音字，指名读一读。 2、指名反馈读后的发现。独立选词填空。 3、指名说一说，同音字正确使用的方法。（从字义上进行辨析，选择。）集体对照答案。 4、集体读词语，记一记。

二、读一读，写写加点的词语。 1、出示词语，大家一起读一读。 2、指名说说抄写这些词语的注意点。 3、抄写词语。

三、读一读。了解信的别称。 1、学生自由读一读。

2、指名读，师纠正读音。

3、引导学生体会汉语言的丰富。教师列举古诗文例子，体会每个词的意思。

四、读一读，仿照课文写一写。 1、集体读句子。读冬冬说的话。

2、教师讲解：像这样的句子，它前面阐述自己的想法，或者表达态度，或者抒发情感；后面作解释，或者说明原因，或者说明背景，或者说明具体情况??

3、教师给出前面部分，学生续写后面解释的部分。

放学了，我急急忙忙往家跑。 天气热起来了，我心情烦躁。 4、学生练习续写，教师巡视。

5、学生汇报造句情况，教师板书较好的句子，纠正标点符号的用法等问题。 五、作业。

抄写第一至第四个练习。调查了解信的旅程，预习p115内容。

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板书设计：

语文天地

负（ ） 需（ ） 付（ ） 须（ ） 限（ ） 棉（ ） 线（ ） 绵（ ） 造句：（较好的句子）

第二课时

教学内容：p113-116内容。 教学目标：

1、 练习默读课文，体会维娜和奥斯卡的“神勇”。 2、 练习简述课文。 3、 了解信的旅程。 教学重难点：

练习默读课文，体会维娜和奥斯卡的“神勇”。 练习简述课文。 教学过程：

一、阅读《鸽血染红的求救信》。

1、你们知道信鸽有什么作用吗？今天我们来读一篇课文《鸽血染红的求救信》。板书课题。齐读。 2、默读课文，了解课文内容。 3、练习简述课文内容。

指导学生简述：先熟悉难把握的关键性词语；再概括2-4自然段的内容：奥斯卡和维娜遇到了什么困难？它们是怎么做的？ 4、小组练习；在全班简述课文内容，时间不得超过3分钟。 5、教师小结简述情况，并引导学生感悟军鸽不畏艰险的精神。 二、初显身手。

1、集体交流自己调查了解到的信的旅程。 2、教师讲解。板书。

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3、指导学生用通顺完整的话表达信的旅程。 三、作业。

写一封信。参考p116“笔下生花”。 板书设计：

语文天地 鸽血染红的求救信

课后反思：

第十二单元 走进森林 美丽的小兴安岭 第一课时

教学内容：p118-119内容。 教学目标：

1、学习本课的生字，理解课文内容。

2、了解作者的写作顺序，以及课文抓住景物特点写作的方法，有感情朗读课文。 教学重难点：

引导学生运用重点词句概括段落大意。 教学准备：

生字卡片，小兴安岭的图片 教学过程：

一、揭示课题，了解小兴安岭。 1、板书课题，生齐读。 2、说说小兴安岭在哪儿。 二、初读课文，学习字词。

1、学生听师读课文，画出本课的生字新词。 2、学生自学生字新词。 3、集体认读生字词。 三、学习课文。

1、引导学生自读课文，讨论这篇文章可以分为哪几段？ 2、加深对各部分内容的理解，学生说说段意。

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3、齐读第一部分。

说说主要讲了什么？为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

4、课文第二部分具体介绍了小兴安岭哪些季节的景物？（春、夏、秋、冬）

5、学生自由地说说自己区别春、夏、秋、冬四季的理由。 6、全班齐读相应的季节的段落。

7、自读，用“=”画出景物名称的词语，再指名反馈。 8、这些景物各有什么特点？ 9、指导学生有感情地朗读课文。 10、引导学生总结学习方法。 11、同法逐节反馈。

四、总结全文，有感情朗读。 1、有感情朗读课文。 2、读一读p129“金钥匙”。

3、讨论交流：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。 五、作业。

有感情地朗读课文，回答课后问题。 板书设计：

美丽的小兴安岭 春 欣欣向荣 树多 夏 枝繁叶茂 美丽 秋 物产丰富 物产丰富 冬 雪花纷飞

第二课时

教学内容：p118-119内容。 教学目标：

1、学习本课的生字，词语。

2、进一步了解课文顺序，体会小兴安岭一年四季的美丽景色和

丰富的物产。

教学重点：学习本课的生字，词语。

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教学过程：

一、 认读生字词。集体读课文。 二、再次体会课文写作顺序。

1、教师引导讲解：第一自然段，是总写。第二至五自然段是分写，分别写了小兴安岭的四季景象。第六自然段是总写。 2、回答课后问题。引导学生说一说。 三、学习生字。

指导学生认为比较难写的生字。 四、作业。抄写生字、新词。 板书设计：

美丽的小兴安岭

侧 欣 赏 盛 酸 厚 舌 库

课后反思：

失踪的森林王国

第一课时

教学内容：p120-122内容。 教学目标：

1、初读课文，学习生字，用文中的话概括课文内容。 2、学习课文第一部分，了解内容。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点：

了解森林王国过去优美的环境。 教学准备：

生字卡片，大森林的挂图 教学过程：

一、谈话导入新课。

1、教师：同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子的呢？（学生根据自己的想象自由发言） 2、板书课题。

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