长兴三小校本研训三年发展规划年年样本

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长兴三小校本研训三年发展规划( —— )

一、指导思想:

以党的十七大精神和科学发展观为指导, 以实施素质教育为目标, 以理论学习和活动引领为主线, 以提高校本研训的有效性为抓手, 以提升教师队伍的整体素质为重点, 努力构建一支师德高尚、意识超前、知识渊博、业务精湛、创新实干的教师队伍, 为提高教育质量, 实现学校的可继续发展而努力。

二、工作目标:

1、总体目标:

着眼全体教师, 抓好基础工程; 注重青年教师, 抓好重点工程; 培养骨干教师, 推进名师工程, 建设一支素质优良、结构优化、分布合理、富有活力、精干高效、学生满意的教师队伍。

2、分层目标:

青年教师培养目标: ”一年成长, 二年过关, 四年优秀, 六年特色”。

中老年教师培养目标: 先进的教学方法、扎实的基础知识、深厚的教学功底、独特的教学风格、较强的科研能力。

名优骨干培养目标: 学校力争培养2名县教学新苗, 5名各级学科骨干, 2名县教坛新秀, 2名教学能手, 3名教学名师。

3、具体目标:

( 1) 教师专业精神不断加强。能涌现一批成绩显著、示范引领的教师, 每年评出10%左右的校级优秀教师, 确保每年能获得县级及以上的师德标兵或其它各项荣誉。

( 2) 教师课堂教学能力得到明显提升。薄弱学科教师逐步消除, 骨干教师逐步提高, 每个学科至少有1名教师成为学校的领军人, 成为县级以上的学科带头人。

( 3) 教师教科能力得到加强。教师参与科研意识不断增加, 科研氛围日趋浓厚,

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每年要有一定数量的教育教学论文在各级发表和获奖, 有省、市级科研课题并取得一定成果。

( 4) 班主任工作能力普遍提高。要加强班主任队伍建设, 班级管理做到规范有效, 每年能获得县级及以上的优秀班主任、德育导师等称号。

( 5) 积极参加各级各类培训活动。教师学历全部达标, 高学历逐年增长并达到高指标。

( 6) 教学质量不断提升。坚持”抓好两头、重视弱科、动态跟踪、全面提高”的原则, 进一步加强教师质量意识, 加强”提高课堂教学的有效性研究”, 提升教育质量。

( 7) 加强教研组( 备课组) 建设。注重探索形式多样、内容丰富、成交显著的教研活动, 三年内由1至2个教研组被评为县优秀教研组。

( 8) 学习型氛围逐步形成。积极探索校本研训模式, 努力形成学校特色。

( 9) 培养课程研发能力。不断完善校本课程的建设和开发工作, 加强管理, 提高教师课程开发的能力。

( 10) 健全激励机制。对教师专业发展情况进行相关考评, 为教师成长创造良好的环境和氛围。

三、研训形式与内容:

形式: 坚持全员培训与重点培养相统一、集中研训与分散研训相协调、专家引领与自我成长相结合、网络研训与自修反思相结合、校本研训与校际交流相结合。

内容: 以”理论学习为重要途径、活动引领为有效载体、课堂研究为主要形式、课题研究为重点对象、校本开发为价值取向”, 提升教师专业化发展。

四、工作措施:

( 一) 健全组织, 加强领导。

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学校将校本研训这项工作作为学校的重要工作来抓紧抓实, 此项工作列入学校发展规划和年度工作计划。为使校本研训有效进行, 学校组织机构, 加强领导, 成立由校长任组长、分管副校长、教导主任、教科室主任、教研组长、骨干教师为组员的研训工作领导小组和考核小组, 同时还组建了一支思想素质高、业务能力强的业务指导小组, 形成由领导小组——教导处——教科室——教研组( 备课组) 的研训管理网络体系。教导处负责课堂教学研究、教学常规检查和考核, 教科室负责教育教学实践和课题研究, 教研组( 备课组) 开展具体的学科研训活动, 做到分工明确, 落实责任, 提高研训效应。

( 二) 建章立制, 加强管理。

1、制度管理。为提高教师研训的自觉性和积极性, 要完善研训的实施、考核、奖励与管理制度, 建立各项教学制度: 教学管理制度、教学质量管理制度、教学常规管理制度、教科研制度、教师综合考评制度、校本培训规章制度、集中分散学习管理制度、备课制度、听课制度、外出制度、学习制度、考勤制度等, 以制度来约束、激励、规范教师工作。

2、机制管理。研训期间, 严肃研训纪律, 严格考勤考核制度。要求教师能自觉遵守研训学习作息时间, 不迟到、不早退, 对无故缺席者视旷工处理, 具体由分管教育副校长负责对教师的学习、态度、出勤等方面进行考评, 并作为衡量教师教学工作的重要依据, 作为教师年度考核、评优、晋级的重要内容之一。

3、档案管理。学校有专门负责校本研训的档案管理, 为使研训工作有始有终, 我们要认真如实记载教师参加研训的过程和结果, 并及时收集资料, 学期结束归类成档, 做成卷宗, 教师个人档案袋齐全, 各种档案全面、有序、规范。

( 三) 加大经费, 改进条件。

1、学校建立研训经费的保障机制, 将研训经费纳入经费预算, 专款专用, 满足研训需要。

2、为确保研训效果, 要营造良好的环境和条件, 投入大量资金, 配置足量期刊杂志、音像资料以及提供良好的学习场所, 定期向教师提供研训资料, 学习资料至少人手一册。同时要求教师结合学科自订教学杂志, 主动上网学习, 及时获取信息。

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( 四) 优化过程, 注重实效。

1、加强学习, 理论引领。

( 1) 创设学习平台。教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。我校对教师培训、培养的目标是”学习型”教师, 学校经过教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍, 校外专家专题讲座等多种形式, 为教师的学习培训提供平台, 营造氛围。

( 2) 建立教师个人专业成长档案袋。内容有: 个人学习计划、听课记录本、学习摘记、教学反思( 听课感悟、案例分析、教学叙事) 、学习小结等。

( 3) 开展”六个一”活动。即: 读一本教育专业理论书籍, 撰写好读书笔记和读后感; 写1篇有价值的教学反思( 案例) ; 备一份高质量的教案; 编一份规范的试卷; 写一篇高水平的教学论文; 上一节高效应的优质课。同时定期出刊”三小课改之窗”。

2、丰富内容, 形式多样。

( 1) 研训工作日常化。学校把校本研训作为常规工作来抓细抓实, 做到三个结合: 研训与业务学习相结合, 与青年教师培养相结合, 与课题研究相结合。做到”个人自学不定时, 教研组活动周周有, 学校教学研讨月月有”。

( 2) 研训内容广泛性。开展”师德培训、学科培训、教科研培训、骨干教师培训、英语口语培训、新教师岗位培训、计算机培训、心理健康教育培训、班主任管理培训、薄弱教师培训等。

( 3) 研训形式多样化。坚持”边研训、边学习、边总结、边提高”的原则, 开展形式多样、贴近教师工作实际的校本研训活动。具体形式有: 集中学习、分散学习、专家讲座、看录像、自我反思、案例分析、骨干引领、分组讨论、上网学习、校际交流等。

( 4) 研训过程规范化。既重视研训过程又重视研训质量, 每次研训做到”二定三有五认真”: 即定时间、定内容; 有重点、有记录、有效果; 认真备课、认真上课、认真听课、认真摘记、认真完成作业。

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3、搭建平台, 提高能力。

( 1) 关注青年教师成长。重点抓好”三落实”: ”师徒结对”活动落到实处、青年教师读书活动落到实处、青年教师过程管理考核落到实处。积极为青年教师成长提供条件, 搭好舞台, 对青年教师采取”磨、扶、逼”等办法, 加快青年教师成长。

( 2) 重视骨干教师培养。积极开展研讨课、观摩课及教学竞赛活动 , 采取”选苗子、压担子、引路子、架梯子、搭台子、树牌子”等措施, 提高教师业务水平, 使其早日成为教学骨干、学科带头人、教学名师。

( 3) 发挥名优骨干教师带动辐射作用。认真实施”领雁”工程, 搭建专业发展平台, 促使名优骨干教师出精品、出成果。

( 4) ”走出去、请进来”拓展研训空间。组织教师外出学习、听课, 邀请教研员、专家及有关领导来校听课、讲座、作报告, 给教师提供各种教学信息, 提高教师素养。

4、重视研究, 促进发展。

( 1) 规范教学常规。落实和把握好教学各个环节, 做到”十个字”: 备课”深”, 上课”实”, 作业”精”, 教学”活”, 手段”新”, 活动”勤”, 考核”严”, 辅导”细”, 负担”轻”, 质量”高”, 着力探索与优化教学常规管理之路, 实现常规管理的规范化、制度化、科学化, 增加考核的透明度, 将常规考核结果纳入月考核, 纳入教师业务档案。

( 2) 加强教研组、备课组建设。努力提高教研组长的组织、管理和研究能力, 在教研组内开展不同层次的课堂教学研究活动: 新教师上亮相课、汇报课, 中老年教师上研讨课, 骨干教师上展示课, 名教师上示范课。经过”备、上、听、评、研”等主要环节来提高教师的业务能力。学校领导做到经常参与、深入课堂、及时指导, 教研组活动每月一检查、每月一总结、每月一反馈。

( 3) 开展有效教学活动。教学研究活动做到”时间、地点、内容、人员、效果”五落实。教研活动主要围绕构建”有效课堂”这个主题, 结合课题研究、教学问题, 采取”个体备课与集体备课相结合、个体实践与组内听课相结合、个体反思与集

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