浅谈农村初中语文口语交际教学途径和方法

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浅谈农村初中语文口语交际教学途径和方法

作者：张利

来源：《中学时代》2013年第06期

口语交际是指以口头语言为载体而进行的交际双方的信息交流活动。作为一个中国人有责任把汉语学好， 流利运用普通话。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时的训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官都参与到语言实践中来，这样才能提高口语交际能力。口语交际教学要注意教学策略和方式。 一、现状分析

《语文课程标准》指出，义务教育阶段培养学生的目标之一是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”。但是，在实际的语文教学中，学生的表达却是一个难以突破的瓶颈，绝大部分语文教师和学生都认为写作、口语表达是学习语文的难中之难。长久以来，语文教学中存在着学生“怕口语”或是“不知该如何说”的现象，如果不有效地解决好这一问题，语文教学难以向前一步，提高学生的语文素养更无从谈起。

我所在的边远山区的初中学生们，阅读面窄，获取信息的渠道较为单一，因为长期生活在农村，长期受农村文化熏陶，虽有一定的农村生活经验，但在性格上腼腆、羞涩。口语表达在语文教学之中更成了头等难事，主要是因为不敢表达、不善表达。要解决农村学生口语和写作的难题，就要从鼓励学生表达着手，从鼓励他们敢于口头表达到有创意地口头表达，层层深入、循序提高，直至在生活中运用自如，做到骄傲地学好母语，说好口语。 二、培养口语交际能力的具体方法

1.多开展语文综合实践活动。要多渠道开展语文综合实践活动，在活动中充分调动学生参与的自主性、积极性，通过活动的形式激发学生自主表达和创意表达。比如在综合实践活动中开展讲故事、演讲、朗诵、辩论、小组代表发言、班级交流等方式。还可以实行课前三分钟演讲，形式可以多样，赏析一首古诗、讲一个笑话、分享一篇散文等。要多给学生提供锻炼的平台，有意识地安排与其他班的辩论。

2.选择合适的话题， 让学生有话可说。学生敢不敢说，喜不喜欢说，和话题有密切关系。话题的确定要考虑到学生的实际情况、现实意义、难易程度等因素。课堂教学最好要调动学生的思维，让课堂产生浓厚的交际氛围。学生练习说的话题范围要尽量广泛，可多涉及学生感兴趣的方面，而且同一个内容还可以从多角度谈。也可选取教材阅读和写作中的材料拓展延伸，还可以选取社会中的热点话题，激起学生参与讨论的兴趣，评析时事。例如关于“光盘行动”的讨论”，关于“中国式过马路”的讨论”，谈农村新风貌，关于“中国梦，我的梦”的演讲等。只有学生有话可说，学生说起来才会流利自如。特别是谈及“中国式过马路”时，学生七嘴八舌，讨

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