浅谈小学体育课堂素质练习和趣味教学
更新时间:2023-12-25 18:38:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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浅谈小学体育课堂素质练习和趣味教学
【摘要】:21世纪以来,我国经济和社会不断发展,政府及相关部门进一步加强了中小学办学理念,着重强调树立科学发展观,以人为本发展理念,切实推进素质教育保障办学水平。随着近些年,新课标对于小学素质教育提出更高的要求,尤其是小学体育教学质量,直接关乎新生代身体素质和身心健康,越来越受到社会各界关注。本文重点对小学体育课堂素质练习与趣味教学展开深入研究,探索出更为新颖的教学思想,从实践中培养学生兴趣,激发学习积极性,提高自主锻炼能力,保证学生身体素质提高,切实提升小学体育教学质量,促进小学体育课堂教学走向可持续发展道路。
【关键词】:小学体育课堂;素质练习;趣味教学;;可持续发展 引言
基于2007年10月,胡锦涛同志在党的“十七大”报告中提出“深入贯彻落实科学发展观”、“优先发展教育,建设人力资源强国”的重要方针,小学体育教学作为素质教育的重要组成部分,不断深化改革求实创新,切实从课堂教材、内容、实施、评价、管理等方面入手,制定详细目标,保证小学体育教学精神文明与物质文明并行发展。小学体育课堂素质练习和趣味教学是小学体育改革的重要内容。素质练习主要使学生在课堂上掌握锻炼方法和训练技巧,让学生养成良好自主锻炼习惯,有效提高学生各个器官系统技能,改善身体素质,增强体质。趣味教学则利用科学、合理游戏,增强教学趣味性,提高学生锻炼积极性,让学生在轻松愉快氛围中解除疲劳,锻炼体质。
笔者通过对课堂素质练习与趣味教学的作用、意义及实施方法进行全面探讨,力求客观、全面分析问题,解决问题,实现真正意义上的“新课标”,切实保障学生身心健康向上发展,为小学体育素质教育进一步发展提供一定可行性建议。 一、探究小学体育课堂素质练习的作用意义、方法 一、、小学体育课堂素质练习重要作用和意义
(1)、小学教学讲究素质教育,“德”“智”“体“美”“劳”综合发展。体育教学旨在提高学生身心健康,满足学生身体素质良好发展,在“以人为本”的基础上促进其他各项素质教育全面发展,因此小学体育教学是小学教育的基甸工程。
(2)、素质练习的四大特征:指标目标性、活动体验性、困难性、信息反馈性。通过制定健全训练指标,在小学体育课堂课堂教学中学生自行达到这一目标,从而调动学生主观能
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动性,使学生学会选择,在任务中体验快乐,实现自我价值。
(3)、每一种素质练习都有助于学生提高活动经验,强调非同步化教学,培养学生个性,照顾学生体育兴趣,满足不同学生,不同身心特点。通过在体育素质练习中设置一定难度,培养学生自主分析能力、创造能力、解决问题能力,勇于面对挫折压力,增强心理素质和自信心。通过体验式学习、探究式学习、激发学生热情,培养新能力,身心综合发展。
(4)、重视信息反馈,根据素质练习中学生的锻炼情况、心理活动、制定下一阶段目标,并通过“成绩测评”形势,激发学生锻炼欲望,培养学生锻炼意识,稳步提高学生身体素质水平。
素质练习是小学体育课堂教学的基本内容,贯穿整个体育教学活动,其重要性不仅提高学生锻炼水平,更重要观察学生心理活动,在精神文明建设,促进学生走向阳光、健康、自信的发展道路。
二、、小学体育课堂素质练习方法对策
(1)、小学体育教学课堂素质练习重点分为准备部分、基本部分以及结束部分。利用队列慢跑、徒手操、专门性练习等基础内容,老师设置课堂目标,课堂进度、并展开相应身体组织练习如韵律操、徒手操等。在讲解示范中巡回指导,根据学生学习不同进度,掌握程度,单独指导。素质练习是手臂、腰部、步伐、综合动作等综合练习,全面提高学生整体素质,结束时在放松活动中,老师进行讲评,讲评中激发学生锻炼兴趣。
(2)、根据素质练习对体育技术、学生体质、意志品质等身心不同影响,教师在教学备案中,选择不同难度、不同任务训练内容,适度选择合适体育器材,提升学生综合素质。
(3)、“因材施教”根据不同学生、不同身体素质,选择不同的方法,区别对待,使每个个体都可以根据自身特点全面、提升综合素质,并结合西方发达国家先进的素质训练方法和我国学生素质、教学设备设施、运用多媒体等工具全面教学,提升教学质量。 二、分析小学体育课堂趣味教学对素质教育重要性、具体实施措施 (一)、小学体育课堂趣味教学对于素质教育的重要性
“身心全面发展”是小学体育教学的重要内容。趣味教学的应用,则在一定程度上加强小学体育教学质量,提高教学效率。趣味教学内容的设置,使枯燥、乏味的体育课富有生机、动力、感染力。使学生在轻松愉快氛围内,乐学、愿学、爱学,激发学生自主锻炼能力、创造能力,对于培养学生健全人格,全面发展有着重要的作用和意义。
(1)、趣味教学、情感教学可满足学生情感需求,减少素质训练中枯燥乏味的课堂气氛、充分发挥教师、教材、设备设施的趣味性,激发学生学习热情,享受学习、乐于锻炼。
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(2)、构建良好师生关系、激励学生学习动机。“教”与“学”之间建立良好互动平台,使教学气氛自然、和谐、民主。师生间心理互相接受、相互包容,诚挚友善,老师以包容之心爱护学生、学生则以积极情感予以回报,教学相长,共同进步。
(3)、培养学生意志情感和创新能力。在小学体育趣味教学中设置不同游戏,重塑学生价值观、世界观、强化意志品质,培养吃苦耐劳、乐于挑战、勇敢、自信的优秀品质。 (二)、课堂趣味教学与素质练习结合发展的对策措施
为进一步改善素质训练中枯燥、乏味的课堂气氛,切实提高教学质量、效率、水平,教师在小学体育教学中,应将素质练习与趣味教学协同发展,秉持科学发展观、求实创新发展理念,全面促进学生“身”、“心”健康。
一、、遵循“社会建构主义理论”明确素质训练和趣味教学主体始终是“学生”激发学生学习兴趣,通过在素质训练中穿插趣味教学、情景设置,使学生主动“构建”锻炼技巧和学习内容,在趣味游戏中将“思考”与“联系”有效“协商”明确学习意义及重要性。
二、、改变教学形态,利用“自我表演”、“游戏竞争”、“测试激励”、“语言、动作激励法”等趣味教学方法,在素质练习中提升学生自信心,活跃课堂气氛,最大程度激发学生学习兴趣,以学生“不甘落后”的心态,使其更加专注、自主练习,设定目标、刻苦训练,语言激励方法则可以短时间内构建良好师生关系,良好评价也有助于学生心理健康发展。
三、、趣味教学和素质练习并行,始终应坚持“以人为本”发展理念,根据学生年龄、性别、身体素质差异、采用切实可行的训练方法。根据《课程标准》,在转变教学内容,难易程度时,推出切实有效的方法,避免体育教学千篇一律,保持学生运动兴趣。
四、、运用隐蔽课程、养成学生良好锻炼习惯,如建设体育社团、校运会、体育游戏、课外体育活动、体育科普等活动,以“书面”“视频”等趣味形式,为学生创造有利条件,促进大脑发育,提高智力,加强综合素质。 结语
本文通过对小学课堂素质练习和趣味教学展开深入探究,仔细分析了素质练习与趣味教学对于小学生身心健康、智力开发的重要作用和意义,明确趣味教学应贯彻到课堂素质练习中去,二者协同发展,全面激发学生锻炼兴趣,提升学生综合素质,切实加强小学体育教学质量,推动我国小学体育素质教育蓬勃、向上发展。 参考文献
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