中班常识活动 神奇的水

神奇的水

中班常识活动 神奇的水

过程实录

一、活动目标：

1．在尝试活动中，了解水的特性。

2．能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

二、活动准备：

1．两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸黄豆内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份白糖、盐、瓶盖、泡沫、铅笔削片若干，盆2个。

2．人手一有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾、瓶盖、筷子。

三、活动过程

（一）家长沟通

家长朋友们大家好，感谢大家观摩我的教育活动，今天我进行的是常识探索活

动：神奇的水，让幼儿通过玩水，小实验，了解认识水是无色透明的，水能流动，能溶解，还有浮力等特性，并在观察实践中培养幼儿乐于探索、乐于发现、乐于表达等学习品质。

（二）教师导入课题

1、出示一杯清水

师：瞧，杯子里装的是什么呀?——水。你们想和水做朋友吗？那好，就让我们一起去了解水，认识水。

2、实验 水是无色透明的

（１）猜一猜水里、豆里有什么。

师：（出示鱼缸）小朋友看看水里有什么？

幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。

师： 什么颜色？喜欢么？

幼：有的说金鱼是黄色的，有的说是红色的。

师：（出示豆缸）看看这个缸里装的是什么?

幼：黄豆

师：谁能说说豆里藏有什么呀？好好猜猜.

神奇的水

幼：让我们一起看看究竟什么藏在里面？变变变

教师从黄豆里拿出塑料彩球。

师：为什么能看见水里的东西而看不见黄豆里的呢？水有颜色吗？(没有)水是透明的，没有颜色，能看得见水里面的东西，好，看看水里面又多了什么呀？（手指）（师把手指伸进水里）

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；黄豆不透明，看不见里面的。

3幼儿进行尝试操作。水能流动

（1）抓水活动

师：请小朋友用小手抓一抓水，捧一鹏水，水会有什么变?

提问：**小朋友你用手能抓得住水么？

**捧水能捧得住么?

师：水从手缝中流走了，流出来。

（2）盛水活动

师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选

一样来盛水，看看会怎样？

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：对，这就是水的又一个秘密，水会流动，想一想，水从水龙头里出来是不是哗哗的流出来的，水会流成小河，小溪，流到池塘大海里。

过度语：你们说水神奇吗？我告诉你们它还有秘密呢？你们还想知道吗?我们再来做个实验，实验时如果把杯子碰倒了，用抹布把桌子擦干，再去水桶里取水实验。

4溶解实验

师：看，这个白色的是糖，比糖颗粒小的细密的是盐，我们先用小手捏一点糖，放入水杯中，拿棉签搅拌几下，观察水有什么变化？幼儿尝试操作，教师巡回指导。

幼：盐没有了 。

神奇的水

师：你再捏一点盐放入水里，你发现了什么？

幼：糖、盐放在水中没有了

小结：小朋友观察得可真仔细。像盐、糖这类物品能和水溶在一起，水能溶解，水真的很神奇吧！

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂等。

5验浮力

师：老师还请来了几位小助手，让我们来认识认识？

介绍物品：

这是什么? （瓶盖，泡沫，铅笔木片），下面请小朋友选两样你喜欢的物品放入

水中，看看它们有什么神奇的现象？动手吧!

师巡视指导：沉下去了还是漂在水上面？

小结：像这些轻的物品放入水中会浮在水面上，这一现象叫浮力。水是有浮力的。

6引导幼儿保护水、总结

师：这节课，我们通过自己动手实验，发现水是透明的、能溶解、能流动、还有浮力等神奇的秘密，你们真了不起，快夸夸自己吧！那么，怎样保护水呢？

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：关紧水龙头，节约用水。

幼C：让治污水的叔叔把水变干净。

师：小朋友的办法可真多，通过这节课，我相信大家一定会和水成为好朋友，在生活中保护我们的水朋友。

活动评价：

本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了水会流动，有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。

神奇的水

在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。

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