定陶职业教育中心计算机应用专业人才培养方案

计算机应用专业人才培养方案

定陶县职业教育中心

目 录

一、指导思想 ................................................................................................... 2 二、计算机应用专业人才培养的原则 .......................................................... 2 三、招生对象及学制 ...................................................................................... 3 四、专业培养目标........................................................................................... 4 五、 人才培养规格及适应的岗位群 ............................................................ 4 （一）人才培养规格 ................................................................................ 4 （二）职业岗位群 .................................................................................... 5 （三）毕业标准 ........................................................................................ 6 六、人才培养模式........................................................................................... 6 八、专业教学方法和考核方法 .................................................................... 10 九、课程设置与基本要求 ............................................................................ 12 （一）课程设置结构 .............................................................................. 12 （二）主要课程教学基本要求 .............................................................. 13 （三）计算机应用专业教学进程表及课时分配表 .............................. 23 （四）教学环节时间分配 ...................................................................... 25 十、教学计划编制说明 ................................................................................ 26 十一、教学安排建议 .................................................................................... 27

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定陶县职业教育中心 计算机应用专业人才培养方案

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，使学校人才培养目标符合中等职业教育办学规律，人才培养规格符合中等职业教育要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号），并结合我校人才培养实际情况，特制定计算机应用专业人才培养方案。 一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，全面提高我校计算机应用专业建设水平和人才培养质量。

二、计算机应用专业人才培养的原则

根据目前企业和劳动力市场对计算机人才的需求，中职计算机应用专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念，以提高学生的计算机应用能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的多元化、灵活性与选择性相统一的教学机制。通过专业基础理论的教学和具体的岗位职业技术实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的计算机应用专业知识运用到具体的实践中，

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帮助学生积累岗位经验，为步入社会工作打下基础。本专业人才培养应体现以下原则：

1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定计算机应用专业培养目标、课程设置和教学内容。

2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出计算机职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校可根据菏泽市经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

6、探索校企合作办学新机制，实施“订单式”人才培养模式；构建符合产业发展要求及促进学生知识、技能和职业素养全面发展的课程体系，实施“教、学、做”三位一体的立体化教学模式；构建多元化的校企合作人才培养质量保障机制。

三、招生对象及学制

1、招生对象: 初中毕业生或同等学力者。 2、学制: 三年。

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四、专业培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵纪守法，具有良好的基本文化素质，掌握满足计算机应用专业所需要的专业基础知识、基础理论和基本技能，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力，具备从事计算机系统维护与维修，办公自动化软件制作电子文稿、电子表格、演示文稿、文字录入，计算机网络系统组建、维护、管理和应用操作，多媒体设计、广告设计、影视制作等相关行业实际工作要求的技能型人才。

五、 人才培养规格及适应的岗位群 （一）人才培养规格

具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基本文化素质；掌握满足计算机应用专业所需要的专业基础知识，具有较强的自学能力和拓宽专业知识的能力；具有计算机术应用专业能力。人才培养的知识、能力、素质结构如下：

1、职业素养要求

①具备良好的政治思想素质；

②具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度； ③具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度； ④具备勤于思考、善于动手、勇于创新的精神； ⑤具备良好的人际交往能力、团队合作精神和服务意识； ⑥具备从事机械加工方面工作的基本业务素质，能够严格遵守安全操作规程；

⑦具有正确的就业观和一定的创业意识。 2、基本知识要求

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（1）掌握计算机科学基础理论知识，具有扎实的专业基础； （2）熟练应用办公自动化软件制作电子文稿、电子表格和演示文稿； （3）熟练掌握常用软件的调试、使用和维护；

（4）掌握计算机网络工程的施工、安装调试、管理、维护与应用知识；

（5）掌握网站和网络有关维护、管理知识。 3、基本技能要求

（1）具备程序设计基本思路和方法的能力，能编写简单的应用程序； （2）熟练输入汉字，每分钟录入60字以上；

（3）能熟练掌握计算机基本硬件，具备维护、维修计算机的能力； （4）具有计算机实验室和机房管理工作的能力； （5）具有较强的多媒体技术应用能力； （6）具有较强的广告设计、影视制作能力；

（7）熟悉电子商务流程，具备有关计算机应用及网络营销、管理的能力；

（8）具有较强的汉语口语表达和文字表述能力，普通话达到国家相应标准；

（9）具有较强的人际交往、公关、协同共事等社会生存能力； （10）取得相应的职业资格证书或技术等级证书，达到相应的技能水平。

（二）职业岗位群

序号 专门化方向 就业岗位 职业资格 计算机操作员 办公自动化与设备1 维护 计算机系统维护 计算机文字录入员 办公软件应用 办公事务处理 计算机安装调试维修员

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中级计算机操作员 网页设计与制作 2 网页设计与制作 计算机系统维护 网页设计制作人员 多媒体设计与制作 3 多媒体制作技术 广告设计与制作 计算机系统维护 计算机操作员 计算机安装调试维修员 多媒体作品制作员 计算机安装调试维修员 （三）毕业标准

1、修读完规定的课程（包括实践教学），并达到该专业要求的标准学分者。

2、通过计算机操作员、计算机安装调试维修员、计算机文字录入员、网页设计制作人员、多媒体作品制作员等一种以上中级职业技能鉴定；

3、毕业实习成绩合格。

4、学习期间操行学分达到标准学分，无未撤销处分。 六、人才培养模式

建立起学校、政府机构、行业协会、用人企业多方联动机制，构建行业订单，创新“2+1” 行业订单人才培养模式。发挥人设局、工商局等政府机构和行业协会联系广大企事业单位的桥梁作用，把用人单位中较为分散的用人需求（小额订单）汇集起来进行订单培养。

首先，由政府机构、行业协会面向其联系单位采集企事业单位用人需求；然后，通过对用人需求的分类汇总，形成较为集中的同类人才培养需求，用人单位与学校签订订单培养协议。

学生通过前两年的在校学习，培养其专业基本技能、专业共性核心技能以及基本职业素质，第三年以岗前集中培训和顶岗实习的方式，对学生进行个性化能力需求培养，如图所示。

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“2+1”行业订单培养模式图

根据企业实际工作流程及操作标准或岗位职责，制定计算机应用专业课程标准（包括职业能力和职业态度），课程中体现新方法、新规范和地方行业特色。积极开展市场需求调研。学校计算机应用专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的实习就业岗位和指向。学校每年召开一次用人单位管理及专业技术人员座谈会，每年要求教师利用寒暑假进行一次人才市场调研和本校毕业生就业追踪调查，写出调查报告，交流情况，适时调整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。

七、课程体系建设

1、突出“双核”能力培养的课程设计思路

社会对计算机应用技术人才需求的分散性，决定着用人单位对计算机应用维护人员的要求不同于传统的计算机维护员，往往既要求掌握计算机单机软硬件的管理，又要求掌握网络软硬件的管理与维护，以及单位网站的建设与维护。同时用人单位间的IT环境千差万别，这就要求我

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们的培养目标设计要适应这一需求，既要满足学生专业技能的需要又要满足学生适应环境可持续发展的需要；既要掌握企业需要的通适性技能又要掌握具有较强竞争力的核心技能。根据以上需求，专业课程设计应突出“双核”能力的培养。

“双核”能力即指“专业核心技能”和“职业核心能力”。依据专业技术领域和职业岗位的任职要求，参照职业资格标准，基于工作过程构建课程体系，建立培养学生实践动手能力的系统和培养学生可持续发展能力的基础知识的系统。两个系统既自成体系，又交叉融合。既保证工学结合一体化课程对完成典型工作任务能力的培养，又保证学生在学校教育中接受必要知识的学习，为进一步发展职业能力提供基础知识的建构，形成突出“双核”能力培养的课程体系。

②建立突出“双核”能力培养的课程体系

针对社会对计算机应用技能人才的需求，结合岗位的实际需要，构建突出“双核”能力培养的课程体系。一至四学期完成专业基本技能、专业共性核心技能与基本职业素质的培养；在第五学期第一个月开设岗前培训课程，根据行业订单需求，灵活设置课程内容，由企业教师实施教学，完成个性化核心技能的初步培养；随后进行的企业顶岗实习、毕业设计等教学内容完成个性化核心技能、职业素质与创业能力的培养。

适应行业订单人才培养模式的需要，根据专业培养目标和培养规格的要求，构建文化基础素质、专业基本技能、专业综合知识技能三大模块的理论与实践相结合的课程体系。根据“实际、实用、实践”的原则，调整重组教学内容，突出“专业核心技能”和“职业核心能力”培养，提高人才培养质量。强化实践教学，推行职业资格证书制度，根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，进一步

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建立以基本技能、专业技能、综合技能实训为主线的相对独立的实践教学体系。利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成职业技能和职业素质的培养。

模块一、文化基础素质课程模块

为计算机应用专业基本文化知识与素质培养课程，包括德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术课等，均为必修课，学生应达到国家规定的基本要求。公共基础课程必修课的教学大纲由国家统一制定，学校据此执行。

模块二、专业必修课程模块

为计算机应用专业基础知识和技能课程。专业基础课程主要有：图形图像设计与制作、Flash动画制作、中文速录、计算机组装与维护、计算机网络技术、多媒体技术应用、数据库应用基础、常用工具软件、技能强化（考证）等；专门化课程有：办公自动化与设备维护（办公自动化应用、办公设备操作与维护等）、网页设计与制作（网页设计与制作、网站建设与管理等）、多媒体制作技术（Premiere 视频编辑、Coreldraw等）等专门化课程。

模块三、素质拓展模块

素质拓展模块包括文化素质拓展模块和专业素质拓展模块。文化素质拓展课程包括职业礼仪、心理健康教育、美术与写字、安全教育、普通话等；专业素质拓展课程包括摄影艺术、电子商务基础、局域网组建与维护、三维动画设计与制作、企业管理等。学校还应根据需要，开设关于安全教育、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座。

从模块的数量来看，文化基础模块有1个，专业基础模块有1个，专门化方向模块有3个，岗位模块有10多个；从模块之间的关系看，专

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业基础模块为专门化方向模块所必需掌握的知识技能，是其他教学模块的基础；专业基础模块和专门化方向模块中的公共岗位模块和实习岗位模块为必选模块；领域岗位模块为可选模块，学生可根据市场需求、个人兴趣和社会资源等因素选择学习。这样就形成了理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系，实践性教学内容达到54%以上。根据学生就业的企业和就业岗位情况开发校本课程，这样培养的学生更能贴近市场需要，能更好地为当地经济服务。

3、制定专业教学指导方案

加强人才需求调研，根据教育部颁发的专业教学目录和专业（技能）发展方向，以行业技术标准及企业对人才的需求为依据，依托专业建设委员会，在行业企业专家的参与下，制定计算机应用专业教学指导方案。根据专业教学指导方案，采用项目负责制，按照职业岗位能力的要求，研制学习领域专业课程标准，为“教、学、做”立体化教学模式提供指导性文件。

八、专业教学方法和考核方法

1、实施“教、学、做”三位一体的立体化教学模式

改革传统的教学方法、方式和手段，探索课堂教学与实习地点的一体化，融“教、学、做”为一体，从实质上强化学生专业技能的训练，实现学生学习内容与实际工作内容的一致性。运用基于工作过程的项目引导教学法、任务驱动法、案例分析法、分组讨论法等教学方法开展教学。

（1）在教学过程中，应贯彻任务引领的指导思想，立足于学生实际操作能力的培养，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合职业能力。

（2）实践课程教学主要在专业实训室中进行，通过教师示范讲解，

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学生分组操作训练。

（3）在教学过程中要创设专业教学活动的情景，加强操作训练，紧密围绕各活动设计的相关内容与要求，提高学生的实践动手能力，发挥学生的创新精神。

（4）在教学过程中注重培养学生严谨的工作作风、实事求是、团结协作的工作态度和良好的职业素养。

2、职业能力考核

在考核评价中要改革传统的学生评价手段和方法，注重能力考查。要采用结果评价与过程评价相结合，学生评价、教师评价、学生互评相结合的多元评价模式。并与相应的国家职业资格考试接轨。

（1）主要课程建立符合能力培养要求的考核标准，并向学生公布，使学生知道各门课程对其知识、能力与素质要求。

（2）根据专业特点与不同课程类型采取灵活的考核形式，并在专业能力考核上有所创新。

①必修课课堂教学部分的考核方式以笔试为主，并且试题中要有一定比重的实务操作题目，课内实训成绩以平时成绩的方式计入期末成绩，考教结合，注重学习过程的评价和考试内容的综合。

②选修课课堂教学部分的考核采取灵活的方式。对部分理论性较强的课程，采取笔试与实践相结合的考核方式；而对实践性较强的部分课程，则采取以实践性考核方式为主的考核方式，即期末每门课程随课程结束进行考查考核，评定成绩,着重实际操作能力(动手、动口、操作、作业、心得体会、考试等形式均可)，考查可采用百分制，也可采用等级制(优、良、中、及格、不及格)。

③技能实训课程的考核，要求学生必须完成全部实训流程，在适当考虑实训中学生表现及考勤记录的基础上，主要依据学生所完成实训作品及实训报告评定其课程成绩。

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④对参加职业资格等级证书考试的课程，只要通过认证考试的，其成绩界定以认证的级别或成绩为依据。对参加技能竞赛活动取得优异成绩的，给予奖励学分。

3、多渠道的人才培养质量评价机制

全面客观的对学生的成长过程及培养效果进行评价，既是对人才培养模式改革成功与否做出判断的重要标志，也是强化人才培养质量管理的重要手段。因此，建立健全全面客观的评价机制，就成为了人才培养模式改革的重要保障。

要全面客观的进行评价，就必须吸纳来自不同渠道的考核意见。既要注重校内课程的评价，更要注重校外的评价，包括企业、认证机构评价、竞赛机构评价、用人单位评价等（见下表）。

多渠道评价表

评价渠道 企业评价 学校评价 认证机构评价 竞赛机构评价 用人单位评价 评价形式 企业导师对实习过程的阶段性评语及终结性评语 职业态度的形获得的学分 获得的技能证书 竞赛获奖证书 毕业后一年内对毕业生的跟踪调查，及就业单位的评语 成，技术能力的提高、工作水平的提升，职业能力的发展。 评价要素 九、课程设置与基本要求 （一）课程设置结构

计算机应用专业课程设置分为文化基础课、专业课、选修课三大类，各学期课程按先易后难、先基础后综合、先文化课后专业课的顺序安排，

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每个学期同时开设实践课和选修课，每个学期都进行技能训练项目达标，构成一个科学合理适用的知识体系。强调德育为先、技能为本，理论联系实际。

专业教学计划制定后，应邀请有关行业企业专家及专业技术人员进行审查，重点审查的内容包括各课程的学时数分配是否合理，各课程的设置是否有利于学生综合素质的提高，各课程的设置是否满足用人单位需要，课程及学分的结构比例是否科学合理。专业教学计划课程结构比例确定为：公共基础课程学时一般占总学时的1/3，专业课程学时一般占总学时的1/3，实习实训教学总时间一般占总学时的1/3。

（二）主要课程教学基本要求 1、公共文化基础课程及要求 （1）职业生涯与规划

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是：引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

（2）职业道德与法律

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行职业道德教育和法制教育。其任务是：提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识，成为懂法、守法、用法的公民。

（3）经济政治与社会

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本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是：引导学生正确分析我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

（4）哲学与人生

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是：帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

（5）语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

（6）数学

在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列、向量、立体几何、解析几何、圆锥曲线、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：复数、极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基

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本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。

（7）英语

在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。

（8）计算机应用基础

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，使学生具有一定的文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

（9）体育与健康

在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

（10）音乐

在初中相关课程的基础上，进一步学习音乐的基础知识，通过音乐教学，提高学生的音乐素质，掌握音乐基础知识和基本技能，掌握学习音乐的基本方法，了解民族民间音乐，接触外国的优秀音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能，具有一定的歌唱表演能力和对音乐的感受能力、鉴赏能力。通过音乐艺术形象的感染，陶冶高尚情操，使学生确立正确

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的审美观念，激发学生热爱祖国音乐艺术的情怀，同时培养学生的优秀品质和气质。

（11）军事理论与训练

按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，围绕国家人才培养的战略目标和国防后备力量建设的需要，组织开展学生军训工作。通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；使学生掌握基本的军事知识和技能，为培养社会主义事业的建设者和接班人、培养中国人民解放军后备兵员和预备役军人奠定坚实基础。

2、专业课程设置及要求 （12）图形图像设计与制作

本课程主要内容包括图像色彩原理，图形图像处理的基本理论和基本常识，Photoshop软件的使用技巧及使用环境下的创意设计。通过学习与训练，使学生掌握图形图像的基础知识，图像处理软件的使用方法和技巧，能进行简单的图形图像设计，能按不同的要求设计海报、广告等作品。

（13）Flash动画制作

本课程主要内容包括认识Flash CS3、绘制简单图形、逐帧动画、创建补间形状动画、创建补间动画、引导线动画、遮罩动画、ActionScript代码等。通过学习与训练，使学生掌握利用Flash动画制作工具进行基本的卡通画绘制，用Flash来控制各种媒体，如图形图像、音频和视频，用Flash创作不同形式的动画作品，使用Flash进行基本的交互式编程等基本知识与应用。

（14）中文速录

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本课程主要进行指法训练、中文输入、混合文本输入等内容的学习。通过学习与训练，使学生能熟练使用计算机键盘，能按指法要求输入英文字母，每分钟击键120次以上；熟练使用一种中文输入法，进行字符、符号、数字混合输入，每分钟输入汉字60字以上；熟练掌握各种录入技巧，听打、看打的录入速度及准确率达到劳动部职业技能鉴定中心提出的关于速记师的标准。

（15）计算机组装与维护

本课程是计算机应用专业的核心课程，主内容要包括主机配件，外设选购，硬件的安装，BIOS设置，硬盘的初始化，软件安装，计算机的病毒及处理，计算机的日常维护和保养，计算机常见故障的处理等。通过学习与训练，使学生能够独立组装计算机硬件，能够独立安装计算机常用的操作系统，能够熟练使用常用系统工具软件、磁盘管理工具、性能测试工具，能够熟练地设置BIOS常用功能，能熟练掌握系统维护工具进行系统备份和还原、硬盘的维护，能够排除计算机常见的一般软、硬件故障。

（16）计算机网络技术

本课程主要介绍计算机网络基础，数据通信基础，计算机网络体系结构，局域网组网技术、综合布线技术、网络互连设备及应用技术、广域网组网技术、Internet与Intranet技术基础、网络软件与操作系统、TCP/IP管理技术、网络计算模式与实现技术网络管理和网络安全，网络故障和维护等知识和技能。通过学习与训练，使学生掌握网络的工作原理、体系结构、分层协议和网络互连，了解网络安全知识，能通过常用网络设备进行简单的组网，能对常见网络故障进行排错。

（17）多媒体技术应用

本课程是计算机应用专业的核心课程，主要内容包括多媒体与多媒体硬件设备，图形、图像处理，视频处理，动画制作，声音处理，制作

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多媒体作品，制作多媒体光盘等。通过学习与训练，使学生能具备使用常用外部设备采集、处理信息的能力，能够应用多媒体技术进行多媒体产品的制作。

（18）数据库应用基础

本课程主要学习内容包括ACCESS基础，数据库、数据库管理系统等几个关键概念，ACCESS的表、查询、窗体、报表等对象和系统集成的方法，数据库的管理和维护，模块及应用开发实例等。通过学习与训练，使学生掌握创建数据库和建立数据表的方法，能对数据库进行维护、检索与统计，能开发简单的数据库应用程序，具有计算机信息管理的初步能力。

（19）常用工具软件

本课程主内容包括磁盘与文件管理、系统维护与测试、图形与图像处理、多媒体应用、网络应用以及计算机病毒防治等。通过学习与训练，使学生能够掌握计算机常用工具软件的基本使用方法，能较熟练地使用有关工具软件解决计算机应用过程中的实际问题。

（20）技能强化训练

通过本课程的学习，使学生对本专业关键技能进一步强化，在实践的过程中增强学生的专业素质，以适应岗位对人才的需求。通过强化训练，提高技能，扩展知识面，提高学生职业资格证书考试过关率，增强学生继续学习的能力。

（21）就业与创业

本课程主要学习如何认识职业、职业素质、职业道德，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

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（22）岗前培训

本课程是中等职业学校计算机应用基础专业学生的一门必修课程。本课程采用讲授、实验培训、现场观摩、座谈交流、多媒体演示等多种形式对学生进行爱岗敬业、遵纪守法、安全生产、团结协作、吃苦耐劳等方面的教育培训，提高学生的职业意识、法律意识、安全意识，培养学生的团结协作、敬业精业、吃苦耐劳的精神，使实习生进入实习能顺利上岗、安全在岗、敬业爱岗。

（23）顶岗实习

顶岗实习是学校教育教学的一个极为重要的实践性教学环节，通过顶岗实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力；培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

（24）办公自动化应用

本课程是计算机应用专业办公自动化与设备维护专门化方向的一门专业核心课程，通过电子文档的制作、电子报表的制作、演示文档的制作的学习与训练，较系统地掌握办公自动化软件的基本操作方法和技巧，使之具有良好的计算机实际应用能力和相应的计算机文化素质，具备较强的文字处理，报表打印，图形编辑，表格处理等技术能力，为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要奠定了基础。

（25）办公设备操作与维护

本课程是计算机应用专业办公自动化与设备维护专门化方向的一门专业核心课程，主要学习计算机外设的使用和维护、常用办公设备的使用和维护、计算机网络的简单设置与维护、信息系统安全设置等内容。

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使学生掌握打印机、扫描仪、UPS电源的使用和维护方法，能使用和维护传真机、复印机、速印机、切割机、抽湿机、装订机等常用办公设备，能安装计算机网卡，会设置IP地址，能设置和使用防病毒软件和防火墙。

（26）网页设计与制作

本课程是计算机应用专业网页设计与制作专门化方向的一门专业核心课程，主要内容包括网页制作基础知识、站点的创建与管理、网页基本操作、布局、特效制作、动态网页设计、网站的上传与发布等。通过学习与训练，使学生能设计出多窗口网页、动态网页，能熟练运用Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、发布的相关技术及网页制作的操作技能，能熟练掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识，能实现网页的交互和特殊效果，能维护、管理和设计WEB应用程序，能独立设计小型WEB站点。

（27）网站建设与管理

本课程是计算机应用专业网页设计与制作专门化方向的一门专业核心课程，主要内容包括初识网站、印象网页、页面布局设计、制作图文并茂的网页、css样式设计、表单的应用行为、初识动态网站、深入了解动态网站、网站发布与维护等。通过学习与训练，使学生掌握常用的网页设计工具，熟练运用多种网页设计技术，具备 Web 网页设计、制作及站点管理的基本知识和基本技能，能够独立制作中小型的网站。

（28）Premiere 视频编辑

本课程是计算机应用专业多媒体制作技术专门化方向的一门专业核心课程，主要内容包括计算机影视制作常识，Premiere视频制作基础知识，Premiere视频特效与转场的使用，字幕、运动效果制作，Premiere制作综合实例等。通过学习与训练，使学生能熟练掌握非线性编辑的基本知识，视频片断的编辑技术，转场、特效、运动效果的设置与调节，

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字幕编辑技术，节目的设定与输出，熟悉使用音频视频处理软件进行视频处理与制作，培养学生影视节目的编辑能力。

（29）Coreldraw

本课程是计算机应用专业多媒体制作技术专门化方向的一门专业核心课程，主要通过平面设计理论、宣传类广告设计、卡片类设计、服装设计、文字艺术设计、包装设计、卡通风景画设计、POP类广告设计、手机设计，成品印刷、输出打印等内容的学习与训练，使学生掌握利用Coreldraw进行图形制作、质感表现、文字特效编辑排版的基本知识与技能。

3、选修课程设置及要求 （30）职业礼仪

通过对生活礼仪、职业（工作）礼仪和社交礼仪知识的学习，使学生系统地获得礼仪基本知识，掌握礼仪规范并能灵活运用，使学生在日常生活、工作以及其他各种礼仪场合表现得文明得体，展示良好精神风貌。

（31）心理健康教育

本课程主要针对中等职业学校学生的思想、学习、生活等方面的心理问题，预防学生心理问题产生，维护学生心理健康。帮助学生解决心理发展中的矛盾冲突，培养学生健康的情绪。培养学生正视现实、把握现实的能力，培养学生建立良好的人际关系的能力。

（32）美术与写字

本课程是中职学校各专业的素质修养选修课，通过学习使学生了解美术与书法艺术的特征和规律，了解它们的基础知识，掌握书法和美术的基本技巧，陶冶学生的审美情趣，培养学生审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和悠久文化的理解，促进其性格、态度、气质等内在品质的提高。

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（33）安全教育

本课程是当今学校教育工作的重要组成部分，是校园管理的重中之重，是一门基础素质教育课程。通过学习使学生了解、理解、掌握关于安全方面的基本概念、安全法规，掌握多类安全的防范措施和准则，提高学生对突发安全事件的应对能力，掌握运用人身、财产、学习、网络、交通、自然、灾害、校园等安全知识，真正掌握安全知识，增强学生的安全意识、自我防范能力和应急能力。

（34）普通话

本课程是素质拓展类课程，通过普通话相关知识的讲授、语音的教学和有针对性的训练，使学生比较系统的掌握普通话语音理论知识，熟练，规范的运用普通话，使学生对普通话水平测试有一个系统的认识，为今后工作和学习打下坚实的基础。

（35）企业管理

本课程主要学习市场经济基础、市场主体行为、企业与企业管理、企业环境、企业决策与计划、市场营销管理、质量管理、生产运行管理、企业资源管理及中小企业经营管理实务。通过本课程的教学，能培养学生的企业综合管理能力，使学生初步了解企业管理的知识体系，学习和掌握企业管理的基本方法和主要技巧，帮助学生形成适应未来企业岗位需要的管理能力，帮助学生形成职业发展能力，为以后从事企业管理岗位打下良好基础。

（36）摄影艺术

本课程是计算机应用专业专业选修课程，主要内容包括摄影技术技法，摄影作品的构图，传统暗房实践，电子暗房实践，数码摄影等。通过学习与训练，使学生掌握传统单反相机和数码相机的使用方法，以及对照片的后期处理技能，能够独立进行摄影创作与实践。

（37）电子商务

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本课程是计算机应用专业专业选修课程，主要内容包括电子商务的基本概念、模式、基本原理、关键技术及其应用。通过学习与训练，使学生理解电子商务的基本概念，掌握电子商务的基本理论和基本方法、实现技术，并能将所学的知识应用于实践，以便在今后实际工作中能更好地从事电子商务贸易工作。

（38）局域网组建与维护

本课程是计算机应用专业专业选修课程，主要学习内容包括数字教室局域网应用、家庭局域网组建、办公局域网组建、常见网络故障排除等。通过学习与训练，使学生能利用局域网基础知识完成小型办公局域网的组建，能完成局域网组建的规划、设计、需求分析、组建流程。

（39）三维动画设计与制作

本课程是计算机应用专业专业选修课程，主要学习内容包括三维动画入门、创建三维几何物体、用建筑构件建模、2D 转3D建模、标准修改器、灯光和摄影机、3DMAX9的材质应用、动画与粒子系统和渲染系统等。通过学习与训练，使学生了解三维动画的基本原理和制作流程，掌握常用三维建模方法，掌握基础动画和角色动画的制作技术，掌握材质制作和灯光渲染的方法和技巧。

（三）计算机应用专业教学进程表及课时分配表

考试 学学分 期 1 2 3 4 1-2 2 2 2 课时 总 课 时 30 34 34 26 其中 理论 30 34 34 26 周学时 一年级 二年级 三年级 5 18 6 16 课程结构 序号 课程名称 实 1 2 3 4 践 17 17 17 17 2 3 2 3 2 2 2 2 文 化 基 础 必 修 课 1 2 3 4 5 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 语文 10 156 156

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4 6 7 8 9 10 11 数学 英语 计算机应用基础 体育与健康 音乐 军训及入学教育 1-4 1-4 1-2 1-4 1-4 1 10 156 156 10 156 156 6 4 4 4 90 62 62 30 62 62 60 3 3 6 1 1 2周 6 6 3 3 3 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 9 8 6 4周 2 5周 小计 图形图像设计12 与制作 Flash动画制13 作 14 15 专 业 课 专业必修课 程 18 中文速录 56 806 746 1 1 1-2 2 3 3 4 4 4 4 5 6 6 6 6 6 5 6 8 6 8 2 90 90 96 36 26 22 60 19 13 9 54 64 74 58 52 62 62 46 120 75 870 1537 62 3 6 5 6 计算机组装与维护 计算机网络技16 术 17 多媒体技术应用 数据库应用基础 技能强化（考证） 就业与创业 岗前培训 顶岗实习 小 计 102 44 85 33 102 40 104 42 78 120 26 32 26 19 常用工具软件 20 21 22 23 10 175 100 29 870 98 1938 401 13周 16周 15 9 11 16 6 办办公自动化应公24 专用 自门动化化与办公设备操作方设25 备与维护 向 维护 2 6 102 40 3 6 102 40 62 6

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网页设计与制作 多媒体制作技术 文化素质拓展课 选修课专业程 素质拓展课 26 27 28 29 网页设计与制作 网站建设与管理 Premiere 视频编辑 Coreldraw 小计 2 3 2 3 6 6 6 6 102 40 102 40 102 40 62 62 62 6 6 6 2 2 2 2 4 4 4 4 6 6 6 2 2 2 4 4 4 4 0 4 4 4 4 30 30 12 204 80 2 2 3 2 2 3 2 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 34 34 34 34 34 34 68 52 52 52 34 34 34 34 34 34 24 22 22 22 124 0 44 30 30 30 60 1781 30 32 33 34 35 36 职业礼仪 美术与写字 安全教育 普通话 企业管理 摄影艺术 局域网组建与维护 三维动画设计与制作 小计 31 心理健康教育 37 电子商务基础 38 39 20 340 280 186 3288 1507 合计 34 34 34 33 （四）教学环节时间分配（按周分配）

学 周 年 数 学 期 内 容 军训及入学教育 一体化教学 企业顶岗实习 考 核 毕业教育 机 动 假 期 总 周 数 一 二 三 合 计 1 2 15 2 1 5 25 2 17 2 1 7 27 3 17 2 1 5 25 4 17 2 1 7 27 5 17 2 1 5 25 6 18 1 1 7 27 2 83 18 10 1 6 36 156

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十、教学计划编制说明

本专业教学计划的制订是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，根据市场所需人才的知识结构而制定。

1、在培养规格方面

（1）强调学生必须具备正确的世界观、价值观，具有社会公德和职业道德，具有团结协作精神。

（2）明确指出学生毕业后劲主要从事的工作岗位是从事机械加工技术专业行业生产、建设、管理、服务等一线工作的高素质技能型人才。

2、在能力开发方面

将学生的能力开发分为“基本素质能力”、“计算机应用技术能力”、“专业基础能力”、“计算机软件应用能力”、 “生产技术和管理能力”等几个方面，充分体现了教学内容的层次性。

3、在教学内容和课程设置方面

（1）在教学内容和课程设置按照能力开发模块，每个模块由相应的课程组成，完成相应的能力培养要求。

（2）在思想教育上强调对学生正确的人生观、道德观、法制观和就业观的培养，强化学生的社会公德。培养学生的团队意识，使学生树立产品质量第一的思想，爱岗敬业，具有良好的职业道德。

（3）在基础课程设置上，注重时代性、开放性、科学性、遵循以人为本的原则，在注重两课教学的同时强调数学、计算机的教学。

（4）在专业课程设置上，强调实用性、专业性、先进性，突出中职特点，注重学生创新精神、实践能力、综合素质和人文素质的培养，以基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较高为特点，重新构建理论教学体系，加强实践教学。

（5）实践性教学

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实践性教学是使学生获得必须基本技能，提高学生实际工作能力的关键所在，计划中从以下方面进行：入学教育、军训、运动会、公益劳动、社会调查、专业课程实训、毕业设计、毕业实习、各类考证的培训等等。

（6）主要课程内容及要求

对于主要课程计划，大多数都安排了实验、课程设计或相关课程的实训、实习课。不仅使学生理论联系了实际，更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力。

（7）实践课课时按每周40学时计算。 十一、教学安排建议

1、组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向

学校应以企业为依托，聘请计算机应用方面的专家、职业教育方面的专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据产业发展和市场需求，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监督和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。

2、建立具有鲜明特色的课程和教材体系

职业学校应根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。要打破传统的按照学科体系编写教材的模式，开发和推广与本专业密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目。

3、优化教学过程，采用先进的教学模式

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技能型人才的培养培训应采用“行为导向”模式，.坚持“做中学、做中教”。学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。

4、将学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系 技能型人才的培养培训采用学历教育与资格认证相结合。加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。把学生获得的相关资格认证转换成相应的学分。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。

5、加强师资队伍建设，转变教师角色

技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。专职教师要定期到企业学习和实习，要聘请企业的有丰富实践经验的专业技术人员到学校担任兼职教师。不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

6、创新办学体制机制与校企合作

成立校企合作理事会，把相关政府机构、行业协会纳为校企合作理事会成员单位，由这些单位牵线搭桥，促成校企联姻，实行校企深度合作，发挥双方优势，共同开发专业课程，共建实训基地，实现人员双向交流，实行人才订单培养。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。

通过建立以双机构、双导师、双手段构成的双线并行的管理机制，强化校企双方的责任意识是提高实践教学质量的可靠保证。

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