运用多媒体技术优化初中英语听说教学

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运用多媒体技术优化初中英语听说教学

作者：张红英

来源：《疯狂英语·教学版》2016年第12期

摘 要：使用多媒体技术进行英语听说教学，可以有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和感悟，从而提高课堂学习效率。本文从充分挖掘教学听说材料，拓展教学适用范围；加强英语课外听说练习，树立英语学习信心；丰富课堂英语听说活动，提高英语学习兴趣；扩展课堂听说教学内容，开拓学生英语视野；创设良好听说教学情景，增强学生的参与度等五个方面展开论述，供大家参考。

关键词：多媒体技术；初中英语；优化听说教学

多媒体技术是在现代科学技术发展的基础上借助计算机信息网络平台，对图片、文本、视频和音频等文件进行有机融合的一项技术。随着教育改革的不断发展，多媒体技术以其形象、直观的特点被广泛使用在初中英语听说的教学中，成为教师有效达成教学目标的重要方式和手段。教师使用多媒体技术进行听说教学，可以从视觉、听觉等多种感官对学生的大脑进行刺激，有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和感悟，从而提高课堂学习效率。因此，初中教师在进行听说教学时，要积极运用多媒体技术优化教学效果。 1.充分挖掘教学听说材料，拓展教学适用范围

初中生英语听力水平较差的一个重要原因是缺乏对英语背景知识和相关文化的理解，造成在进行英语听力训练时，难以准确地把握听力材料的信息，无法对对话中的人物情感产生理解和共鸣，从而造成认知偏差，影响英语听说水平的提升。通过在初中英语听说教学中引入多媒体技术，教师可以运用图片和视频等多媒体方式对听力材料中的英语背景和文化进行直观、全面的介绍，使学生产生对英语听力材料的兴趣和热情，激发共鸣，从而切实提高学生的英语听力能力。此外，教师还可以运用多媒体的方式，对英语听力材料中的超纲词汇和重点内容进行讲解，通过形象具体的动画演示帮助学生在英语词汇之间建立联系，掌握英语词汇之间的规律，从而更好地对单词进行记忆，提升英语听力训练的效果。例如，教师在进行Welcome To Our School这一课的听说教学时，由于中西方文化差异的存在，使得国内外在初中学校设置上也存在着一定的不同。教师通过图片展示和留学生讲述的视频可以对课本教材起到很好的补充作用，加深学生对教材内容的理解，通过让学生辨析“What do you think of the difference between the schools in China and America？”，引导学生进行积极思考，为提升听说能力打下良好的基础。

2.加强英语课外听说练习，树立英语学习信心

由于中式思维和英语思维存在着一定的差距，使得初中生在英语听说学习时存在着一定的困难，对英语的学习缺乏信心从而随意散漫，长此以往会造成恶性循环，不利于学生英语水平

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