六年级环境教育教案

六年级环境教育教案

绿色社区畅想

教学目标：

1、知道什么样的社区才是绿色社区。 2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题。

3、知道怎样创建绿色社区，并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量。 教学重、难点：

1、知道什么的社区是绿色社区。 2、为绿色社区做些什么。 教学过程： 一、引入新课

1、让学生阅读创建绿色社区倡议书 2、全班交流：倡议书说些什么？ 二、猜想与假设

1、分小组学生交流。 教师：怎样的社区才是绿色社区呢？ 2、描绘绿色社区。 学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来。

（绿色社区，旨在创造一个清洁、安静、舒适和优美的人居环境。绿色社区必须符合以下环保要求：全面推广清洁能源，无冒黑烟现象；各类噪声符合噪声达标区要求，无扰民的加工点和娱乐场，杜绝商店使用高音喇叭招徕顾客，餐饮业油烟、污水经有效治理，流动摊点整洁有序；生活污水进入城市污水收集管网；不使用和销售一次性发泡餐具，生活垃圾分类收集，日产日清；工业固体废物综合利用，危险废物定点处置；建筑施工场地、家庭装演管理规范，文明、合法施工，运输车辆保持清洁；小区、路岛、河道两侧无裸露地面，达到“出门十米见绿”的要求；河道整洁，河面无漂浮物，岸边无违章和垃圾堆放；普及环保知识，设置环保宣传栏和环保公益广告。）

三、实践活动：

1、寻找自己社区的环境问题。 （提醒学生注意安全）

2、交流社区环境情况。 组织学生比较出社区亟待解决的问题。 四、快速阅读怎样创建绿色社区？

1、建立环境管理和监督体系，推动社区环境建设。

2、绿化面积必须达到一定的比例，护养绿色植物的工作要落实到每个家庭。

3、保持社区环境安宁，将噪声污染降到最低。 4、组织绿色志愿者大队，开展环保活动。 5、节约能源，尽量使用节能电器，节能燃具等。 6、节约用水，达到区或市级节水标准。 7、建立垃圾分类回收系统，保持社区清洁。 8、建立环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。 9、绿色社区同时也必须是文明社区。 五、决策与行动 ：

1、讨论：我们能为绿色社区做些什么？ 2、大家把自己的想法写成方案。 3、发布自己的方案，接受大家的质疑。 4、评出最优方案。 六、课堂总结： 这节课你学到了些什么?

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垃圾的新生

教学目标：

1、使学生知道垃圾怎样分类。 2、了解垃圾的危害及垃圾的处理方法。

3、学习并参与环境的实地考察，养成爱护环境的习惯。 教学重、难点： 知道垃圾的分类和处理。 教学过程：

一、教学引入教师口述：垃圾桶的自述。

1、有些人总是喂我不喜欢吃的东西，害得我常常消化不良。 2、瞧我多漂亮，可是有人对我熟视无睹。

3、我的周围生活着很多苍蝇、蚊子和老鼠，其实我很不喜欢它们。 学生交流：从垃圾桶的自述中你知道了些什么？ (垃圾的产生与我们人类的生活密切相关，以及垃圾对人类生活的影响)

二、实地考察：（本地的垃圾是怎样处理的）?

1、学生以居住为组，对社区垃圾站点进行实地考察。 注意：各地的环境问题一样吗? 污染程度一样吗？

2、画一幅垃圾站点的分布图。 要求：画出正确的方位，并标明垃圾站点和周围景观的关系。

3.自家的垃圾是怎样处理的？

4、交流考察情况，寻找解决办法。 存在问题怎样改进居民习惯垃圾管理处理方法。（完成P9页的表格）

三、垃圾如何处理：

1、我国的垃圾处理方式。 目前，我国城市垃圾处理的主要方式填埋，约占全部处理量的 70％以上。 其次是高温堆肥，约占 20％以上。焚烧处理的量很少。 焚烧可以使垃圾体积缩小 50％～95％，但也烧掉了可

回收的资源，并释放 出有毒气体，产生大量的有毒有害炉渣和灰尘。 大量未经分类就填埋或焚烧垃圾，既是对资源的巨大浪费，又会产生二次污染。 2、日本的垃圾处理方式。 日本民众在扔垃圾前要经过认真处理并按规定放在固定地点。 为了分拣垃圾 方便，从 20 世纪 90 年代初开始，日本政府决定将垃圾袋全部改为白色透明的。 每年年底楼里的住户都会收到一张来年的日历，每月的日期都由黄、绿、蓝等不 同的颜色来标注。每种颜色代表那一天可以扔何种垃圾。

四、议一议：如何减少垃圾对环境造成的污染。 五、游戏与表达

1、学生表演。 学生用自述的方式向同学介绍哪些垃圾是可回收利用的。

2. 分类回收垃圾有怎样的好处？

3、 垃圾的再利用：变废为宝（形成的艺术品）。 六、作业：

1、 学生利用废旧物品，动手剪一剪、贴一贴、缝一缝、拼一拼、折一折，制作 一件小制作。

2、挑战自我：

要求全班学生， 试一试将一周所产生的可回收的饮料瓶收集起来，卖给废品回收站。算一算，一年可以有多少收入。

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绿色能源的呼唤

教学目标：

1、通过教学，让学生知道日常生活我们需要哪些能源，这些能源是哪里来的。

2、在学生的阅读和活动中，了解我们生活中哪些地方浪费了能源。知道我们生活中怎样做可以节约能源。

教学重、难点： 怎样节约能源，培养学生的节能意识。 教学准备：课前布置学生查找生活中用到了哪些能源。 教学过程： 一、 谈话引入

师：请大家拿出上节课老师布置查找的资料，说一说，我们生活中用到了哪些能源？学生交流。

二、 游戏与探索

师：把一壶水烧开，可以用哪些方法？ 学生交流，教师板书。 三、快速阅读

1、学生阅读。 （课件出示） 能源家族的“对话” 。 2、分类填表。 绿色能源 非绿色能源 四、实践与考察

1、师：一天中我们使用了哪些能源？ 学生讨论、交流。

2、填一填：我们身边的能源之最。 我们一天中使用最频繁的能源是： 我们社区里最浪费的能源： 我知道带来污染最大的能源： 我们身边最环

保的能源是： 我认为最容易节约的能源是： 五、阅读与思考

1、课件出示。 （1）被挖出的煤堆 → （2）燃煤发电

2、讨论：这些浓浓的黑烟会带什么样的后果呢？（1）地球升温（2）酸雨。

3.教师介绍这些现象的形成原因。 六、宣传拓展

学生回家做好节能宣传，并和家长开展节能体验。

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我们的绿色生活

教学目标：

1、通过教学，使学生了解什么是绿色生活，知道自己的行为是否符合 绿色生活理念。

2、让学生在充分享受绿色发展所带来的便利和舒适的同时，使绿色消 费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学重、难点： 了解绿色生活、让绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学准备： PPT 课件；课前收集不同人群对“绿色生活”的理解。 教学过程： 一、谈话引入

师： 绿色生活是一种没有污染、 节约资源和能源、 对环境友好、 健康的生活， 是和谐社会的重要内容。消费者的生活环境和所消费的资料对健康有益或无害的；第二，消费者在工作生活中注意节约资源和能源；第三，消费者所使用的物 品对环境应该是友好的。这节课，就让我们一起走进“绿色生活”。

二、观察与思考

1、课件出示以下行为。 ①使用所料带买菜 ④使用篮子和布口袋买菜 ②购买含磷洗涤用品 ⑤购买无磷洗涤用品 ③购买无氟冰箱和空调 ⑥购买含氟冰箱和空调 ⑦骑单车上班或出行，坐公交汽车上班或出行 ⑨开小车、骑摩托车出行 ⑩垃圾分类处理 ⑧购买绿色标志的食品和物品 学生交

流以上行为中，哪些是对环境友善的“绿色”行为？

2、我们的周围还有哪些绿色行为？ 学生交流、记录。 三、搜集与交流

1、全班交流课前的调查：什么是绿色生活方式？ 教师小结：有健康、安全的绿色消费观；垃圾的处理注重可持续发展；实现 人与自然的完美和谐。

2、议一议：绿色生活方式会给我们带来什么呢？

3、你知道吗？ 每回收利用 1 吨废纸，可以造好纸 850 千克，节省木材 3 立方米，节水 100 立方米，节省化工原料 300 千克，节煤 1.2 吨，节电 600 度。

五、阅读与理解

课件出示： 1、资料片：（1）绿色消费 （2）走进绿色生活 （3）5R 行动----绿色生活准则 ①REDUCE(节约资源、减少污染) ②REEVALUATE(绿色评价、环保选购) ③REUSE(重复使用、多次利用) ④RECYCLE(垃圾分类、循环回收) ⑤RESCUE（救护物种、保护自然）

2、试一试：学生填空，评价自己的行为是否绿色生活理念。 六、体验与行动

1、学生分组体验绿色生活方式。 （1）体验水的重复使用 （2）体验上街买菜 （3）体验步行上学

2、做一个绿色生活的倡导者。

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“六.五”环保演出

教学目标：

1、通过阅读和采访，让学生了解中国人的节俭传统美德。在社区提出倡议， 倡导绿色生活方式和消费观念。

2、通过学生参加辩论会，明白一次性用品给我们带来方便的同时，又给我 们的环境带来影响。

教学重、难点： 辩论赛的顺利进行。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、 阅读与联想

课件出示： 中国人的节俭 一位西方作者在她 20 世纪 70 年代末写的一本《彬彬有礼逛北京》一书中， 一赞赏的口吻写道： “在中国人的眼里，没有一件东西是不能再利用的，这体现 在每个家庭、每个人身上。中国服务员将旧衬衫、旧内衣做成抹布、擦鞋布和洗 碗布；厨师用旧电报纸的背面来写他的采购单和菜单；用过的果酱瓶成了茶杯， 喝空的酒瓶装上了油或醋??于是我也变得细心起来，用过的东西，在没有问清 我的中国朋友是否还可以做他用之前，我绝不敢再随便扔了。 ” 遗憾的是， 这样的生活价值似乎离我们越来越远了，我们不断地把有限的资 源变成一次性制品，又把这些一次性制品变成一座座垃圾山。 学生与读后，谈谈自己的感想。

二、 环保辩论赛辩题：一次性用品好不好？

正方：一次性用品好。

反方：一次性用品不好。 道具：桌子、板凳等。 1、正、反方辩论

2、学生谈谈辩论赛后的体会。 三、提出倡议

我们的倡议 亲爱的社区居民们： 人人都爱自己的家，家是我们温暖的港湾！社区是我们大家共同的家园，是 我们生息修养的地方！我们希望它整洁、美丽！所以，争创绿色社区，是我们大 家共同的责任！ 我们倡议：爱护社区的一草一木。杜绝一些不良的陋习，自觉维护社区的环境整洁，倡导绿色生活方式和消费观念！

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珍惜资源

教学目标：让学生了解我国现阶段环境突出的问题。

教学重点：如何做一个珍惜资源的人。教学过程：人与环境的和谐发展是一个至关重要的问题。 做一个珍惜资源的人。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/80vr.html