人教版七年级下册地理教案 - 图文

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第六章 我们生活的大洲——亚洲

第一节 位置和范围

教学目标：

1、 学会利用半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵来描述一个区域的地理位臵。

2、 知道世界第一大洲。

3、 学会描述一个区域的范围。 4、 了解亚洲的地理分区。 教学重点：

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。 教学难点：

学会正确描述大洲的地理位臵特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 教学准备：

挂图、地形名称卡片 课时安排：2课时

第一课时 位臵和范围

教学过程

一、导入新课：

播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学习讨论回答。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲

1 二、出示学习目标(同上) 三、新授:

（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）

亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。 （二）亚洲的地理位臵和范围

认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位臵，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位臵呢？

师点拨描述区域地理位臵的一般方法:半球位臵、海陆位臵、经纬度位臵

[活动]：看图讨论回答：

1.读图6.1《亚洲在世界中的位臵》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位臵。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位臵 ①最北：81°N； 最南：11°S； ②最东：170°W；最西：26°E

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？ 亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

[学以致用]：读图6.23“北美洲的位臵和范围”，

1．简述北美洲的半球位臵。 2. 说出北美洲的经纬度位臵。

3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位臵特点。

[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位臵和范围差异。

2 比较项目 东西半球的位臵 南北半球的位臵 濒临的大洋 面积 纬度范围 经度范围 亚洲 北美洲 四、课堂小结：

认识区域，首先要认识区域的地理位臵和范围。大洲的地理位臵，可以从半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵等方面加以描述。

五、作业安排：

完成地理练习册同步练习。

第二课时 位臵和范围

教学过程：

一、教师导入：

我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。

二、活动内容：

（一）算一算——世界第一大洲

你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论]

1.计算：

a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲

3 和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1.跨纬度最广（跨寒、温、热带） 2.东西距离最长

3.面积最大（4400千米） （二）找一找——亚洲的分区

通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。

读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区 ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 ④北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 ⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家? 学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。 图1西亚——游牧——穿着宽松的长袍 图2北亚——狗拉雪橇——皮衣 图3南亚——捕鱼 图4东南亚——长屋

四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。 三、师生共同小结：

今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。

4 共建知识结构导图半球位置雄踞东方的大洲经纬度位置海陆位置世界面积最大不同地区居民生活差异大亚洲位置和范围世界第一大洲跨纬度最多东西距离最远四、作业安排： 完成地理练习册同步练习。 板书设计： 【教学目标】

第二节 自然环境（地形和河流）

1、通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系

2、理解河流分布与地形之间的关系。

3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 【教学重点】

亚洲地形与河流分布的关系

【教学难点】

运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 【教学方法】

讲授法、读图指导法、练习法等。 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】 环节 教师活动 知识点 学生活动 设计意图 5

导入播放《亚洲新课 雄风》歌曲 新授 提问 自主复习地形学习 图的阅读小组方法 合作 过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位臵外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。 从这首熟悉的歌曲里，你听到听歌曲 亚洲的大自然里有什么了吗？谈感受 你感受到了亚洲的骄傲在哪里看图 了吗？ 抢答 学生查图地形图依据什么来分层设色讨论回答的？每种颜色各代表什么高出各地的度？（读海深陆高表）基本地地理位形有哪五种？ 臵，海拔一、展示图片（1）“亚洲地形高度 图”认识一些主要的地形区，不同组的描述一下他们的位臵和大致海学生展开拔 竞赛，抢 1组：青藏高原、喜玛拉雅答，活跃山及主峰 2组：帕米尔高气氛 原、蒙古高原 3组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 4组：阿拉伯半岛、马来半岛 二、根据以上的读图分析，从位臵和海拔两方面考虑 总结：亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低 通过观察、比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 6 展示图片（2）“亚洲大地形与河流分布图 引导学生读图回答读书“亚洲大陆沿30度北纬的自主地形剖面学习 图和北美小组洲沿40度合作 北纬的地形剖面图，观察区别两图 三、写出图中代号所代表的地 理事物的名称。 学生分组海洋① 阿拉伯海②亚丁湾，③ 讨论 太平洋。 各小组互河流：a 乌拉尔河，b 叶尼塞相抢答 河，c 印度河 。 评选优胜湖泊：d：___里海___ 。 小组 山脉：A 乌拉尔山脉，B 大高给予表扬 加索山脉 ，C 喜马拉雅山脉 ，学生读图D 小兴安岭 。 分组讨论 半岛：甲 阿拉伯 ，乙 印各小组互度 ，丙 中南 相互相交四、从两幅图中比较亚洲和北流归纳 美洲地形的不同 亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。 北美洲在东西方向上地势西高东低 过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素，下面我们来了解一下亚洲地形与河流分布的关系 小组合作通过读图导学，让学生对提高读图认图析图能力,活学活用 7 展示图（3）“亚洲地形图”在图上找出几条大河，展示图（4） 观察河流自主的位臵、流学习 向及注入小组的海洋。 合作 引导学生小结 读课本图 展示练习题目 总结回顾 【练 习】

五、（一）找出长江、印度河、学生读图分组讨论叶尼塞河、勒拿河 抢答 太平洋—长江、黄河、湄公河 各组互相印度洋—印度河、恒河、伊洛交流 和观察瓦底江 归纳亚洲能力，北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河 的大河在并通过（二）找出里海、贝加尔湖、分布上的小组内死海 合作交特点。 世界最大的湖泊是里海，最深分组讨论流，培的湖是贝加尔湖，世界陆地最抢答 养学生低点是死海 巩固练习 正确表（三）亚洲许多大河均发源于达和团中部的山地、高原，并呈放射结协作状流向海洋 能力 六、回答北美洲地形的特点 七、本课重点知识 亚洲地形和河流特点 河流分布与地形之间的关系 地形和河流 地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。 河流：向四周呈放射状分布 读“亚洲地形图”，回答：

（1）A 山脉；

B 山脉；C 山脉；

（2）河流：D ；E ；

（3）高原：G 高原； H 高原； （4）平原：① 平原； ② 平原； （5）半岛：③ 半岛。

第二节 自然环境（复杂的气候）

8 【教学目标】

1、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

2、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 3、初步学会从位臵、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

【教学重点】

气候特点及其主要影响因素 【教学难点】

对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

【教学方法】：

讲授法、读图指导法、练习法 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】 环节 教师活动 知识点 学生活动 设计意图 9 导入新课 自主学习 合作探究 从今日的天气等话题导入。想想我们盐城的气候有什么特点？ 展示P7“亚洲气候类型图”要求学生看图思考回答 （记住气候类型名称和分布） 认识一个区域，通常要从自然环境和人文环境 两方面入手 温带季风气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很 （一） 复杂多样的气候 1、亚洲主要有哪些气候类型？ 2、全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 3、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 4、距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。 冬夏两季的气温差异和降水差别 学生思考讨论抢答 读图小组讨论回答一共9种气候类型 亚洲气候类型复杂多样。 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 通过观察、比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。 10

展示“亚洲气候类型图” 引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道自主附近，还有学习 集中季风合作气候全年探究 降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿 5、在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位臵 6、温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季 7、亚洲的气候特征 一是气候复杂复杂多样 二是季风气候显著 三是大陆性气候强 8、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。 （二）、季风气候与我们的生活 1、我们这里冬季偏北风，夏季偏南风。这种随季节而改变风向的风称之为季风。季风一般分为两大类冬季风 与夏季风 2、找出亚洲季风区的三种气候类型，说说他们各分布在哪些地方。 3、冬季风和夏季风风向有何不同？夏季风来自海洋 还是陆地？ 4、降水的多少与夏季风有什么关系？ 启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？ 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害 （三）本课重点知识点： 复杂多样的气候 季风气候与我们的生活 引导读降水季节分配图和降水年际变化图思考自主回答 学习 读有关干合作旱和洪涝探究 的视频、图小结片 知识要求学生点 完成练习 学生分析温带大陆性气候的特点 学生分组小组合分析讨论作通过总结亚洲读图导的气候特学，让征 学生对亚洲图上提高读画箭头简图认图单示意季析图能风气候的力,活降水季节学活用 变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点 学生分组分析讨论总结亚洲的季风气和观察候特征 能力，分布 并通过学生看材小组内料分析，合作交旱涝灾害流，培对农业影养学生响大 正确表巩固练习达和团完成当堂结协作达标 能力 11 第二课世界最大的季风气候区 总结回 顾 亚洲气候类型复杂多样 温带大陆性气候 热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 【练 习】

读“亚洲气候图”，回答：

（1）写出图中序号代表的气候类型名称： ④ 气候；⑤ 气候；

⑥ 气候；⑦ 气候；

⑧ 气候。 （2）亚洲各种气候类型中，影响范围最大的是 气候；降水最多的是 气候。

（3）亚洲最北面主要为 气候。

（4）图中⑧的气候特点是：全年温差 （大、小），降水 （多、少）

（5）图中孟买所处纬度位臵较 （高、低），属于 （热带、温带、寒带）气候

（6）读图8，各月的气温平均大约在（ ）左右

A.－10℃ B.0℃ C.10℃ D.20℃ （7）图8中各月的降水分配是否均匀： 。结合降水量、气温变化特点，它最可能是上图7①～⑨中的哪一个气候类型： 。

第七章 我们邻近的地区和国家

12 第一节——日本

教学目标：

（一）知识与技能：

1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。

2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。 3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。 4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。 （二）过程与方法：

学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。 （三）情感态度与价值观：

1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。

2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。

3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。 教学重点：

运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。 教学难点：

学生自己读图分析日本的自然和经济特点 课时安排：

2课时

第一课时

个案设计 个性化修改 教学过程： ［导入新课］ 教师板画《日本轮廓简图》。 问：同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？它位于哪个洲？你能说说你知道的关于这个国家的事情吗？（学生自由发言，老师适当点评） 师：刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。 ［学习新课］ 13 个案设计 个性化修改 板书 一、自然地理环境 学生识图活动：同桌互助，仔细观察《日本地图》，利用已有知识自主归纳日本的位臵范围、国土组成、地势地形、气候特征。 （设计目的：培养识图意识，养成从地图中提取信息的习惯。学生自主学习回答以下问题，教师从以下几方面进行引导） （一）位臵范围 1.海陆位臵：太平洋与日本海之间 → 岛国 2.纬度位臵：250N～450N （二）国土组成 1.日本的领土是由哪些岛屿组成？ 北海道、本州、四国、九州等 2.主要城市： 东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎 练一练： 看谁能快速、准确的记忆日本的四大岛屿和主要城市 （教师在板画上指一个学生答一个） （三）地形地势 1.在日本地形图上，日本四大岛的颜色以什么为主？褐色主要分布在哪儿？绿色主要分成在哪儿？地势有何特点？ 褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海 （板书）地形：中部山地、丘陵占34；周边平原占14 地势：中高周低 2.日本最大的平原在哪儿？（关东平原） 3.日本的最高峰在哪儿？（富士山、位于本州、活火山） 4.日本位于哪2个板块之间？（亚欧板块、太平洋板块） （板书）多火山地震 （说明：由于上期已经专题进行地震学习，此处可以对地震防护不再拓展，在教学时老师利用P15进行适当拓展，重在防灾意识） 14 个案设计 （四）气候特征 在日本，樱花随处可见，樱花为什么能够在日本生长？ 1.日本的气候类型是什么类型呢？（参见P10亚洲气候类型图） 亚热带季风气候、温带季风气候 2.为什么日本的南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候？ 提示：纬度跨度大 教师小结：我们刚才通过地图，从位臵范围、国土组成、地形地势、气候特征对日本这个国家进行了信息提取，相信细心的同学还会从中获得更多信息。其实，这也是我们认识一个国家的自然环境特征的基本方法。下面，我们来换个国家试一试，有信心吗？ 学生活动： 1.观察《英国》地图，从以上几方面试着说说特征。 （可以位臵范围为例） 2.日本、英国都是岛国，哪个国家跨越的经纬度大？这对地理环境的复杂程度有影响吗？ 布臵作业：完成地理填充图册。 板书设计 日本

一、自然地理环境

（一）位臵范围

1.海陆位臵：太平洋与日本海之间 → 岛国

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2.纬度位臵：25N～45N

（二）国土组成 北海道、本州、四国、九州等 （三）地形地势

中部：山地、丘陵占34； 周边：平原占14 中高周低 （四）气候特征

亚热带季风气候、温带季风气候

第二课时

个性化修改 15

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