2017年秋新人教版小学数学一年级上册全册教案
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数学教案
一年级上期
1
单位:
班级:
姓名:
2012——2013上学期
教材分析
一、内容变动
二、 1.加强了准备性(主要体现在第一、二单元)
三、(1)把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元―准备课‖。
四、第一单元―准备课‖包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材
中的第一、二单元合并而成的。
五、数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验。
比多少是原来第二单元―比一比‖的内容,而原来第二单元的―比高
矮‖―比长短‖与数学学习的关系不是很大,被删去了。
六、(2)将―位置‖由一年级下册提前到一年级上册。
七、第二单元位置,主要是认识―上下、前后、左右‖。是从一下移过来
的,而原来―位置‖中―左右的相对性‖以及―用第几行第几列确定物体
的位置‖则删去了。
八、 2.降低了难度
九、(1)平面、立体图形的认识分散编排。
十、认识图形原来包括:认识立体图形和平面图形,主要是加强立体图
形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映:学生一下
2
子接触的图形太多,认识辨别难度较大,不易掌握。因此现在本册
先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形。
十一、(2)只认识整时。
十二、―认识钟表‖原来包括:认识整时和半时,但实验过程中教师普通反映:半时的认识比较困难,我们把―半时‖的认识移到了二年级上册。
本册只认识―整时‖。
十三、二、编排特点
十四、1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。
十五、这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为准备性知识(第一、二单元)、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何(第四单元)、综合与实践等内容。这些内容
穿插安排,互相搭配。如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来,既轻松又
不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的
单元,给一定过渡时间,让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状
态。
十六、2.加强了对知识的整理。
十七、·大的单元(多个知识点)后面都安排了一个―整理和复习‖(1-5增加了)。
十八、·具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理,每次都给出线索。
数学一年级上册课时安
本册教材为一年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下:
一、准备课(2课时)
3
二、位置(2课时)
三、1~5的认识和加减法(11课时)
1.1~5的认识 (6)
课时
2.加减法的初步认识 (3)
课时
3.0的认识和有关0的加减法 (1)
课时
整理和复习…………………………………………………………… 1课时
四、认识图形(一)(2课时)
五、6~10的认识和加减法(20课时)
1.6、7的认识和加减法…………………………………………… 7课时2.8、9的认识和加减法…………………………………………… 5课时3.10的认识和有关10的加减法………………………………… 3课
4.连加、连减、加减混合................................................ 3课时整理和复习 (2)
课时
六、11~20各数的认识(5课时)
1.数11~20各数、读数和写数…………………………………… 2课时
2.10加几的加法和相应的减法…………………………………… 3课时
综合与实践主题活动:数学乐园(1课时)
七、认识钟表(2课时)
4
八、20以内的进位加法(10课时)
1.9加几……………………………………………………………… 3课时2.8、7、6加几……………………………………………………… 2课时3.5、4、3、2加几………………………………………………… 4课时整理和复习…………………………………………………………… 1课时
九、总复习…………………………………………………………… 7课时
5
6
第一单元准备课
第一课时数一数
总第1课时
教学目标
1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
7
2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备
1、挂图或幻灯片,内容是课本第2~3页学校开学图。
2、小黑板一块,内容是课本第4页1~10的各数实物图。
3、1~l0各数的数字卡片l 0张。
教学过程3。饶
一、引入谈话
师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢!
二、新授
1、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问:图上有几座房子?有几面红旗?
师:一座房子,一面红旗都是1件东西。
问:找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍。)
(4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2
个同学)
问:图里还有什么数量是2?
小结:2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校……,它们的数量
8
都是2。
(板书“2”,全班跟读两遍。)
(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:图中还有哪些数量是3的?
小结:3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。请注意“3”的
样子。
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”)
问:图上还有什么数量是5的?
(8)问:谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢?
(板书“8”)
(11)师:数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)
请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
(12)问:请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10‖,读两遍,齐读从1数到10。)
小结:这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才
9
所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
(5)小结:这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要
记牢。
(6)巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?
板书设计
教学反思:
第二课时比多少
总第2课时
教学目标
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教具准备
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
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教学过程
一、故事导入
《三只小猪》
二、新授
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
(1)有几只小猪?几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”。
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还
有什么东西可以比吗?课间活动
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三、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师强调一个对着
一个摆。)
学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
板书设计
教学反思:
第二单元位置
第一课时认识上下和前后
总第3课时
教学目标
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。
2.培养学生初步的空间方位感。
教具准备
教材第9页例题的挂图。
教学过程
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一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考:
①卡车在轮船的()面。
②轮船在火车的()面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的()面,王英在李林的()面。
②张宁在李林的()面,王英在张宁的()面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。
教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位
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词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第1题。先让学生独立填写后,教师再进行讲评。
二、巩固练习
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。
2.看图想一想,填一填。
板书设计
教学反思:
第二课时认识左右
总第4课时
教学目标
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2.联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。
教学过程
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。
二、新授
谈话引入新课:上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。
1.教师背对学生出示右手,问:“这是哪只手?‖请学生跟着举起自己的右手。然后,用同样方法教学左手。
2.观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。
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3.小游戏:同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练,如:同桌口令为左手时游戏者出示右手。
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。
5.小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
6.练习,完成“做一做”。
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。
7.同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。
8.小结:我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。
三、巩固练习
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。
2.说一说你的相邻同学都有谁。
3.教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。
4.教科书练习二第5、6题。
板书设计
教学反思:
15
第三单元1~5的认识和加减法
第一课时1~5的认识
总第5课时
教学目标:
1、知识目标
认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会
正确读写1~5各数。
2、能力目标
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:使学生掌握1~5的写法。
教学难点:使学生掌握1~5的基数含义。
教学准备:教师准备1~5的数字卡片,点子图;
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。教学过程:
一、创设情景,激情引趣
出示主题画:
问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。
板书课题:1~5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
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(1)逐次感知数的顺序:学生先摆1个圆片,再摆1个是几?再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源。
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队。摆好后提问:5的前面一个数是几?2的后面一个数呢?……
(3)数一数:让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?在书上第16页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。
(4)练一练
完成练习三的1~2题。
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说再告诉大家。
板书设计
教学反思:
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第二课时比多少
总第6课时
教学目标:
1、知识目标
使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
2、能力目标
初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
3、情感目标
掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。
教学重点:会正确比较5以内数的大小。
教学难点:认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。
教学准备:教师准备1~5的数字卡片,有关图片
学生准备1~5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。
教学过程:
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说
一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道
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了什么?你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴梨桃香蕉
343 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:教师板书:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?2、出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?5>4 谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
四、归纳总结
这节课你学到了什么?
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