配套K12九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版 - 图文

小学+初中+高中+努力=大学

13 威尼斯商人

学 科 语文 课 题 13、威尼斯商人 课 型 教 学 目 标 知识 1．了解剧本知识，培养学生认识各种文艺表现形式的兴趣。 能力 2．了解莎士比亚及其创作情况。 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 过程 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 方法 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，学习夸张、对比等戏剧技巧。 情感 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 态度 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 教学重点 教学难点 教学媒体 小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学 一、导入 同学们，大家喜欢戏剧吗?戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。 二、解题、介绍作者 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉莎士比亚（1564～1616）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作喜剧《第十二夜》、《无事生非》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》等诗歌作品十四行诗150多首。 三、朗读课文，整体感知 1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读面 触的戏剧知识，说说自己对戏剧的认识，了解单元主题 简要概括本单元学习内容，让同学对本单元课文有一个初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》 激发学生对戏剧艺术的学习兴趣，了解戏剧人物，拓宽阅读面，为后面的学习作铺垫。 让学生整体把握文章内容，通过初读课文，对剧情有初步的了解，它们是学生理解和读懂文章的基础，

种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，回顾自己以前接品有悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》、《罗密欧与朱丽叶》，初步认识作者，恻(cè) 癖(pǐ) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 庖(páo) 自由朗读课文，霖(lín) 契(qì) 爵(jué) 怜悯(mǐn) 磅(bàng) 圈点勾画生词 2．要求学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一 容，简述剧情 磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。 初步了解本课内小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学 教 学 内 容 及 问 题 情 境 四、精读课文，把握戏剧冲突 1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 复述故事情节，把学 生 活 动 培养学生的复述能力和概括能力， 对于刚接触戏剧学习的学生而言，这一环节的设计旨在引导他们养成把握戏剧矛盾冲突的良好阅读习惯，并在学习实践中了解和掌握一些把握戏剧类文章脉络和阅读的方法。 戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分，所以要指导学生理解、体会人物形象和戏剧冲突。 话剧通过对话就可以知道人物关析人物性格，能够弄清课文中的人物思想、立场，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。 设 计 意 图 教师提示点评要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、握戏剧冲突，培养夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，口头表达能力。 语句应通畅，表达要流利、自然。 2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 五、探究课文，讨论戏剧矛盾冲突 １、分组讨论，理清文章思路 明确：这场戏以鲍西娅上场为转机分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏，他执意报仇，一定要按约处分;后半场是鲍西娅，她智挫夏洛克，最后取得胜利。 ２、分组讨论人物的性格特点，分析人物关系，找出人物个性化语言。 明确： 利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪固执、严酷的本性。同时他也是一个在基督奴社会里受欺诲的犹太人。他对安东尼奥的报仇有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克既鄙夷他的贪婪，憎恨他的严酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的勇敢、冷静、博学和智慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并进一步接露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。 ３、分析人物语言，从中体会莎剧丰富多彩的语言 六、课堂小结 本节课着重品析了《威尼斯商人》中的戏剧冲突。通过学习《威尼斯商人》同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后的学习、欣赏话剧艺术有很大的帮助。 概括剧情，明确矛盾冲突，其余同学补充评价 分组讨论，理清文章思路 物关系 通过教师的引导，剖析人物形象，明确剧中人物的真实更好地理解作品的表现力，学会分辨 分析人物语言 夏洛克是这场戏的重要人物。他是资本主义原始积累时期高分组讨论，分析人 鲍西娅是沙翁发明的人文主义妇女的典型形象。她的性格在化，立体化特点，美与丑，善与恶。 系，让学生讨论分小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 作 业 设 计 1、分角色排演戏剧 2、课外自读莫里哀的《悭吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。了解世界四大吝啬鬼形象，看看他们和夏洛克有什么不同之处? 板 书 设 计 教 学 反 思 本戏剧的艺术特色 这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。特别是鲍西娅出场，抓住契约中的破绽制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。 剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，确实让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。 剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥激情表白，愿意献出生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增添了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，恐怕不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子马上归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上一定要吵得鸡犬不宁了”调节了现场的紧张气氛。 剧中巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶的尖锐对立，借此寄托作者关于仁爱、友谊、爱情、财富等的人文主义理想。 剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。 相 关 链 接

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