识字5 教学目标资料

更新时间：2023-03-08 05:08:31 阅读量：教学研究文档下载

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识字5对韵歌推荐度：
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识字5 教学目标： 1. 整体感知课文，读准四组词串。 2. 了解三点水的演变，以及“沙、浪、渔”书写的特点。认识一个新笔画“竖提”。 3. 感受海边沙滩的美丽以及在沙滩玩耍的乐趣。一、出示古字，激发兴趣 1.老师知道，小朋友们可喜欢猜谜语了。今天老师带来了一个字，你们来看看这个字像什么？（出示：古文“水”） 2.现在水又发生了变化。它变变变，变成了一个部首。小朋友们，看！后来，许多与水有关的字都有了一个共同的偏旁。（出示“三点水”）跟老师一起念。教师范写：点点提（注意：在写第2个点的时候要稍微向左一点。）二、整体感知，读通词串 1.今天，老师要带你们去一个地方。看，那儿的水可多了！（出示大海图片）瞧，这是哪儿？是呀，这里就是大海！(出示：大海） 2.今天，我们要学习的词语就和海有关——（出示词串带拼音） 3.在这些词语里，可有不少带三点水的字呢。小朋友自己对照拼音，先读读课文。边读边找一找带有三点水的字。 4.谁读读你找到的字？还有谁来补充的？出示“沙、浪、渔、海、港、湾、滩” 指名读。在读“沙”的时候，你有什么要提醒小朋友注意的吗？（读准翘舌音：沙）开火车读全班齐读 5.让我们把这几个生字宝宝再送回词语中去吧！看看，你们还能认出它们吗？（1）自己先试着读一读（2）指名，谁能读了？分别读各行（3）老师发现，你把“风”读得真准呀！我们一起来试着读读“海风”。（4）开火车读老师指一个，小朋友读一个。（5）现在，拼音宝宝要和大家说再见了。看着老师手中的卡片，你还能读吗？（老师还要再送给你们两个词“大风大浪风吹浪打”）三、看图学文，练习说话（一）学习第一行词语小朋友们读好了这些词，大海可高兴了。它非常欢迎小朋友去做客呢！ 1.出示课文插图。瞧，这就是海边的——（沙滩） 2.小朋友，就让我们脱掉袜子，光着脚丫，在上面走走吧。谁能告诉我们走在沙滩上是什么感觉？是呀，当我们光着脚丫踩在沙滩上，真是又松又软，舒服极了！齐读：脚丫 3.小朋友在沙滩上，你会做点儿什么呢？ 4.老师发现，小朋友说起在沙滩上玩耍的时候，你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。看来你们真的都很喜欢光着小脚丫在沙滩上玩耍呢！谁愿意做做小老师读好这两个词语，读出你的喜欢！（出示：沙滩、脚丫）学着小老师的样子，一起来读一读。 3.听了你们的朗读，老师也忍不住想光着脚丫和小朋友们一起在沙滩上玩玩呢！哎呀，谁在我的脚下呢？出示：贝壳 4沙滩上的贝壳可多了，你们瞧！（出示贝壳图片）仔细看看，你最想把哪个贝壳带回家？它是什么样儿的？我想把______的贝壳带回家。沙滩上的贝壳各种各样，有红的，黄的，蓝的，白的，还有这么多不同的形状，难怪小朋友都忍不住要把它们带回家呢！ 5.小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，真是一件高兴的事啊！能把第一组词语读好吗？谁来做做小老师先读？学着小老师的样子，女生读，男生读，齐读。（二）

学习第二行词语 1.过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，好舒服！谁来读好这个词，让老师也觉得非常舒服。（海风） 2.海风吹来，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。点击浪花图片。相机出示“浪花”。（齐读）

在大海妈妈的怀抱里，浪花宝宝可调皮了，他们正尽情的撒欢玩耍呢！谁来做一做调皮的浪花宝宝？（指名读，可以带上动作）让我们一起来做一做可爱的浪花宝宝吧！（齐读） 3.吹着海风，眺望大海，你们看谁飞来了？（出示“海鸥”）听，我好像听到海鸥在一起说话呢！它们在说什么呢？（播放海鸥叫声） 4.让我们美美地把第二组词语读一读吧！小老师先读，男生读，女生读，齐读（三）过渡总结今天，我们来到了海边，光着脚丫，走在软软的沙滩上。吹着海风，还听到了海鸥对我们唱歌呢！让我们一起读好这两组词吧！过渡：听了小朋友的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，下节课让我们还要一起去大海里看看呢！四、学习生字词。现在，生字宝宝也急着出来和大家做朋友了.在认识它们之前，让我们一起来做做手指操吧！（一）出示“浪、

沙、渔” 谁先带小朋友读读？ 1.小朋友看看，这3个字有什么共同的地方？是呀，它们都有三点水，都和水有关。 2.再看看，它们都是什么结构的字？是呀，它们还都是左右结构的字。（二）“浪”（单独出示）和老师一起来写写第1个字“浪”。 1.在写左右结构的字时，我们先来看看左右两部分的宽窄。是的，这是左窄右宽的字。写的时候，三点水要窄一点。（显红三点水） 2.然后，我们再来看看左右两部分的高矮。是的，“浪”在写的时候要注意左低右高。 3.最后，我们再一起看看这个字的重要笔画。这里有一个我们要新学习的笔画“竖提”。（显红竖提）和老师一起书空：竖提看一看竖提的位置摆在哪里？（竖中线的左边）是呀，因为右边的部分要宽一点，所以竖提要靠竖中线的左边一点。 4.把小手拿出来和老师一起写“浪”。像这样的字，小朋友在看的时候，可以先看宽窄，再看高矮，三看重要笔画。

教学目标：

1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。

2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：

结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时

一、情境导入，有序观察 1.在倾听中导入。

（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。

2.在观察中感受。

（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。

二、理解词语，体会说话

（一）图片欣赏，理解词串“沙滩贝壳脚丫”

1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩贝壳脚丫 2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。

3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。

4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。

5.感情朗读词串。师生评议。

（二）观察体会，学习词串：海风海鸥浪花

1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。

3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。

4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？

5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）（1）海面上（）在吹，（）在飞，（）一个连一个。（2）海鸥有的（），有的（），还有的（）。

三、认读字词，整体认读词串 1.出示一二行词串，指名朗读。

2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。 3.认读生字：滩沙贝壳风浪四、指导写字“风贝”

1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。

2．出示“贝” （1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）

（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！

（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。

贝

（5）学生描红，练写。 3.出示“风” (1)强调后鼻音。

（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………

（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。

风

（4）学生写字。五、布置作业第二课时

一、复习词语，进入情境

上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。

二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾

1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。

2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们

的心情。

4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家汇报一下你探险的结果吗？

用上句式：大海深处有（），有（），有（）还有（）。

5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？三、学习第四行词串：港湾渔船晚霞 1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。

2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片渔：捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（）村金（）（）火（）头

3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）

四、朗读韵文，综合应用 1.多形式朗读三四行词串。

2.通读全篇韵文，形成整体认知。

小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。

3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：

金沙滩花贝壳小脚丫

吹海风数海鸥追浪花亮珍珠活鱼虾长海带大港湾停渔船赏晚霞（1）谁来读？

（2）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么（出示句式）

（）沙滩（）贝壳（）脚丫（）海风（）海鸥（）浪花（）珍珠（）鱼虾（）海带（）港湾（）渔船（）晚霞五、认读生字，指导写字

1.出示生字：港湾晚霞渔打乱顺序读。小老师带读。 2.学写生字：浪沙渔

（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。（板书：三点水）写时注意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。

（2）谁有好办法记住这三个字？

（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。

（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。渔（5）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。

浪

3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。

4. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。

教学内容：

苏教版小学语文第一册《识字五》教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，二类字只识不写。 2．能按笔顺描红。

3．想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：识字、写字、朗读。教学难点：想象大海的景象。教学准备：多媒体课件第一课时

教学内容：初读课文基础上，感悟大海的美。

教学目标：1．掌握十二个生词，正确熟练地朗读小韵文。 2．会写“沙、浪、渔”三个生字。 3．初步培养孩子边读边想的能力。

教学重点：读准生字，记住字形，熟练、有感情地读课文。教学难点：想象能力的培养。教学过程：一、导入新课 1、师生互动

师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。师：请你跟我拍拍手

（拍手、点头、微笑……郊游）

小朋友们喜欢郊游吗？今天王老师就要带大家去郊游啦！现在我们坐上了去郊游的大客车，要出发了。请大家闭上眼睛，仔细听，王老师要带你去的这个地方都有些什么。

2、师范读课文

3、你都听到了些什么？这是什么地方？（大海）

二、识字读文

1、出示图，说说，图上都画了什么？ 2、识字。借助拼音读准汉字。 3．检查

①出示课件（带字的贝壳）

生自读生字，注意读准字音。开火车读生字。

②我们小朋友这么快就读准了字音，真厉害，我相信我手里的卡片一定难不倒你，谁来读？

读词卡。

结合理解渔船。（渔船，渔船用来做什么的？捕鱼用的船就是渔船，渔的意思就是捕鱼；不能把渔和鱼弄混了）

4．词读得很不错，你们能在书上的图画里找到相应的词语吗？自己找一找，我请表现好的小朋友上来找。（指导海风的位置，指导理解港湾）

5．大海好玩吗？是啊，大海好玩的地方可多了。书上把所有的词分成四行，每一行就是一个好玩的景点，现在请选择一行你最喜欢的来读，注意要边想边读。

（示范）

6．师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊？如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）

哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能把它补充完整？

（）的贝壳（指名从颜色、形状等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

（2）海风吹来了，它把谁也带来了呢？

问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！注意想象。（齐读）

（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，指名说。

（4）大海美吗？其实，傍晚时分的大海更美。

师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了让我们漫步沙滩。

三、带情入境读韵文

1．下面请同学们听老师的要求读课文。老师说完，你接在后面读。我们低头看----沙滩贝壳脚丫

再听听海面上的声音----海风海鸥浪花渔船带了什么回来----珍珠鱼虾海带

太阳落山了，我们放眼看----港湾渔船晚霞 2．自己读一读，边读边想海边的景色。（展示读）

3．今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，

让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

四、感悟大海，写生字

1.激发写字兴趣。同学们喜欢大海吗？大海妈妈也喜欢小朋友，瞧！她送给小朋友们三枚漂亮的贝壳，想要吗？（想！）那得把贝壳下边的生字写漂亮，有信心写好吗?

2.观察生字，书空笔顺。请同学们认真观察这三个字的笔顺表，用手指照样子书空。 3．教师写，学生看。请小朋友们注意观察老师写时是怎么用笔的，还要留意每一笔在田字格中的位置。

4．学生写，教师巡视。五、课后作业

1、美美地读课文。

2、找一找表现大海美景的图片。

识字6

一、情境导入

(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语

1．你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。) Penquan diaosu yinyueting 喷泉雕塑音乐厅 Huatan caoping linyindao 花坛草坪林荫道 Dasha dianti tingchechang 大厦电梯停车场 Jiaoche ditie lijiaoqiao 轿车地铁立交桥

2．这就是我们今天要学习的“识字6”。三、初步感知

1．自由朗读，要求读通读准。

2．指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。) 四、教学韵文

1．指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢？出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。

(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

(4)有感情地朗读第一行。

2．指名读第二行：花坛草坪林阴道

(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道？又给你什么感觉? 请你说一说。

(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语? 3．齐读第一、二行。五、教学生字，指导书写

1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。 2.指导写字：泉乐厅（1）你会给哪个字找朋友？

（2）你已经记住了哪个字？说说你的方法。（3）下面我们写字，你最想让老师范写哪个字？教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

泉乐厅

（4）学生描红临写。六、布置作业第二课时

一、复习词语

有感情地诵读前两行词串。二、教学韵文

1．学习第三行：大厦电梯停车场

（1）我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

（2）在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

（3）汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

2．学习第四行：轿车地铁立交桥

（1）停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢？

（2）看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

（3）在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。( 出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

3．有感情地朗读第三、四行。三、诵读韵文

1．教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

2．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。 3．教师指图引导背诵。

4．学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。四、图文结合，巩固词义

1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。 2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

3. 今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗？出示。大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

五、教学生字，指导书写 1.出示：林、阴、车交

2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友？ 3.你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。 4.怎样把这几个字写得好看呢？指导学生观察，教师范写，再次讲解。林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

车：注意三个横线的位置。交：撇捺要舒展。 5.学生描红、临写。林阴车交六、布置作业

1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。

2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。教学重难点：识字写字资源链接：

读《同步阅读》有关文章。教学时间：两课时

教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。教学过程：

第一课时课时目标：

1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、了解大城市里现代化的建筑和设施。 3、有感情地朗读和背诵韵文。一、导入新课

今天这节课，老师领着大家去看看南京。 [播放]南京市政建设录像

△ 小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。

二、初读韵文我的十分钟

1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍 2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。 3、[出示] 韵文

△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。 ▲指名读，正音。