窦娥冤导学案教师 

《窦娥冤》导学案（教师版）

【教学目标】： （一）、知识与能力

1．了解杂剧知识。包括元曲、元杂剧、杂剧作家。认识元杂剧特点。（识记要点） 2．了解关汉卿。（识记要点） 3．积累字词。（识记）

4．熟悉《窦娥冤》剧情。（识记主要情节）

5．把握《窦娥冤》主要矛盾，窦娥形象。（理解内容并分析讨论） 6.理解作品主题。

7．培养学生独立思考合作探究的能力。（思考问题，并给出自己的回答） (二)、情感态度价值观

8.学习窦娥有正义感、敢于抗争的精神。 【过程与方法】：四设计，六环节

【设计意图】：人教版必须课程安排只有这一个单元的戏剧，通过这一单元的学习，所有学生共同掌握关于戏剧的常识性知识，元曲作为中国传统文化的重要组成部分，学生也需要有基本的了解和认识。所以根据这些情况，确定1-3目标。

戏剧剧本作为文学的一种样式，有其特殊性，也有其独特的审美价值和教育价值，要发挥其语文教育中的功能。基于这一点，通过阅读让学生了解《窦娥冤》剧情，认识窦娥这一光辉的人物形象，把握戏剧主要矛盾，理解作品主题，培养学生的正义感，反抗精神等，同时感受元杂剧的形式特点、语言风格。所以根据这些情况，确定4-6目标。

每条目标后面提示的是学生自主学习应该达到的标准。 （目标1-4第一课时完成，目标5、6、7、8第二课时完成）

第一课时

1．了解作者及杂剧知识

关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。

元曲四大家及代表作 关汉卿《窦娥冤》 马致远《汉宫秋》 郑光祖《倩女离魂》 白朴《墙头马上》

元代人说他：“博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”

元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘风望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

元杂剧 有一套较严格的体制：

①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，

1

每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。

杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。

②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。

净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。

此外，还有孛老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕（lái）儿（小厮）。 ③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。

白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。

宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。

4宫调:是古代戏曲、音乐名词。是音乐的各种调式，宫调不同，音调就不同。近○

人吴梅曾解释说：“宫调者，所以限定乐器管色之高低也。”我国历代均依十二律高下的次序，定宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵为七声，是乐律之本。

5曲牌名:俗称“牌子”。和词牌一样，是曲的音乐谱式。（就象一首很长的歌里的○

部分小节的名字）,古代的曲很长，所写的曲牌都是一个很长的一首曲的部分小节的名字。例如本篇文章里面的赏花时、点绛唇、滚绣球等

【设计意图】：了解关汉卿的相关知识和元杂剧概念。

2. 请用简要的话概括《窦娥冤》三折一楔子的基本内容。 窦娥七岁被卖，做蔡家童养媳。 窦娥拒绝改嫁，。 窦娥蒙冤入狱。

窦娥含冤被斩，临刑前发三桩誓愿。

【设计意图】：熟悉《窦娥冤》剧情，训练学生概括能力，语言表达能力，并为实现下一步的教学目标打基础。

第二课时

教学目标

1．把握《窦娥冤》主要矛盾，窦娥形象。（理解内容并分析讨论） 2.理解作品主题。

3．培养学生独立思考合作探究的能力。（思考问题，并给出自己的回答）

【合作探究】:1、读完剧本后，你认为窦娥都与什么人有矛盾冲突？主要矛盾是跟谁的冲突？你认为窦娥是一个什么样的人？

【设计意图】；欣赏戏剧的首要任务是把握戏剧主要矛盾，没有戏剧冲突就没有戏剧。通过本问题让学生理清主要人物的矛盾关系.在把握主要矛盾的同时，也要把握主要人

2

物形象。通过人物和矛盾把握可以理解戏剧的主题。掌握窦娥形象，可以充分理解其悲剧根源，认识悲剧的价值。引导学生重视人物台词，通过台词感受人物精神世界。

主要矛矛盾对象 矛盾表现 盾 后面画√ 张驴儿父子 张驴儿误把自己父亲毒窦娥 死，却诬陷清白的窦娥 太守桃杌 窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却被判以死罪 婆婆 窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己心甘情愿担当死罪 【合作探究】:（探究形成人物性格的主要社会根源）

2.分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么？ （PPT）

3、我们一般强调自己受冤时就说“我比窦娥还冤”呢，现在读了课文，请分析窦娥冤在哪里？有多冤？通过她的悲剧，我们认识到什么？把你的答案写在下面。（完成后与同组同学交流，然后到全班展示）。

冤，即无辜受屈。窦娥怕连累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏听偏信，毫不作调查研究，更不作情理剖析，严刑逼供，草草结案。

造成窦娥冤案的是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗和腐败。

【设计意图】:1、通过这一问题的分析掌握戏剧主题。在分析过程中培养学生正义精神，批判精神，同情弱者，批判昏庸与残暴，社会黑暗与腐败。

2、前面这三个问题的设计是整体的，是鉴赏戏剧的基本步骤，也是

通过这三个问题教给学生鉴赏戏剧的方法。可以用于学习后两篇课文的学习。

4、你还能举出其他文学作品中类似感天动的例子吗？

有感天动地具体指窦娥死后血溅白练，六月飞雪，楚州亢旱三年。这一超现实的情节首先是表现窦娥反抗精神的需要。因为在现实生活中，窦娥是无力辩白自己的冤屈的，她的故事到她被斩就结束了。这样，她强烈的反抗精神便不能充分体现出来，为了突出窦娥的反抗精神及其巨大力量，作者安排了这样的超现实情节。其次，这种安排也符合普通百姓的审美心理。在古今中外文学作品中，被毁灭的主人公以各种不同的方式表现出强大的力量的例子屡见不鲜，这反映了人民对美好的、进步的事物的肯定和支持，也寄托了作者鲜明的爱憎。再次，超现实的情节使作品既洋溢着浓郁的生活气息，又富于

3

矛盾冲突中窦娥表现出来的性格 √ 饱受封建压迫、苦难深重 反抗意识 有反抗精神的、不屈服 善良的、符合当时道德标准的良家女子、孝顺婆婆

奇异的浪漫色彩。比如梁祝、孔雀东南飞等。

【设计意图】:通过此问题引导学生进一步理解作品主题，揭示人物悲剧命运，表达人民诉求，揭露批判黑暗的社会现实。同时理解文学作品运用的浪漫主义创作方法。 【课堂总结】: 鲁迅先生说:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。窦娥，作者将她的“毁灭”。让人们看清了黑暗的官吏制度及腐朽的吃人的社会制度。也给人间留下了一曲对黑暗社会以死抗争的回肠荡气的悲壮之歌。

4

《窦娥冤》 检测

1. 解释成语的意思

(1)燕侣莺俦：比喻年轻的女伴，也比喻相爱的青年男女 (2)浪荡乾坤：本义指天下太平，文中是光天化日之下的意思 (3)鳏寡孤独：泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人 (4)负屈衔冤：含冤，承受委屈

(5)杳无音信：远得不见踪影，也没有音信。

(6)举案齐眉：孟光给丈夫送饭时把托盘举得和眉毛一样高，以表示尊敬。后形容夫妻互敬互爱。

(7)古陌荒阡：荒郊野外。古代田间小路东西为“陌”，南北为“阡” 2．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )

A．盗跖(zhí) 错勘(kān) 罪愆(yán) 刽子手(ɡuì) ．．．．B．嗟怨(jiē) 衔冤(xián) 荒阡(qiān) 暑气暄(xuān) ．．．．C．亢旱(kànɡ) 苌弘(chánɡ) 提防(tī) 哥哥行(hánɡ) ．．．．D．煞尾(shā) 尸骸(hái) 枷锁(jiā) 鼓三通(tōnɡ) ．．．．答案 B

解析 A项“愆”读qiān。C项“提”读dī。D项“通”读tònɡ。 【设计意图】:巩固生字生词识记。

3．对下列句子中加点字的解释，全对的一组是( )

①错勘(勘探)贤愚枉做天 ．

②可怎生糊突(同“糊涂”，这里指“混淆”)了盗跖、颜渊 ．．③则落的吞声忍气空嗟怨(叹息埋怨) ．．④念窦娥从前已往干家缘(人缘好) ．．．⑤你道是暑气暄(温暖，这里指热气蒸腾) ．⑥亢(极)旱三年 ．⑦此后遇着冬时年节，月一(每月)十五 ．．A．②③⑤⑥ B．①③⑤⑦ C．②④⑤⑦ 答案 A

解析①中的“勘”意为“察看，断定”。④中的“干家缘”意为“料理家务”。⑦中的“月一”指“初一”。

【设计意图】:巩固理解重要词语。

4．对下列各句的修辞手法的分析，不正确的一项是( )

A．“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。”(这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥。)

B．“这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”(这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己的冤情之深。)

C．“浮云为我阴，悲风为我旋。”(这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的

5

D．②③④⑥

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/802d.html