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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一.教案背景(Teaching background) 1.面向学生： √□小学 2.学科：英语 3.课时：4 二.教学课题(Teaching topics) The Teaching design of PEP English Book 3 Unit 4 My Home (Part B Let's learn , let’s do& Task time) 三..教材分析(Textbook analysis) （一）教学目标(Teaching goal) 1.认知目标(Cognition goal) 能够听、说、认读 phone，table，bed，shelf，fridge & sofa； 能利用新旧知识,组织较完整的句子或简短的语段。 2.能力目标(Ability goal) 能够听懂Let’s do中的指示语,并按指令做出相应的动作；充分 发挥想象力、创造力，较好地结合新旧知识；在Task time的任务中，能用较完整的句子表述意见。 3.情感目标(Emotion goal) 能激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。 （二）教学重点和难点(Keys and difficulties) 重点----让学生在语言的滚动复现中听、说、认、读新单词 难点----正确掌握单词fridge & shelf的发音 （三）教法与学法(Teaching methods and learning methods) 全身反应法、游戏法、视听法等等。 四.教具准备(Teaching aids preparation) 录音机、录音带、单词卡片、图卡，彩色笔、家具小图片、四幅画有家的图片、人物头饰、书包以及各类书等等。 1

五.教学流程(Teaching flow) Step 1 Revision Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Task time Step 5 Summary Step 6 Homework 六.板书设计(Blackboard writing design) Unit 4 My home (Part B) (Let's learn , Let’s do & Task time) 2

七.课堂实录(Classroom factual record) Step 1. Revision(1-5mins) 1.S1 课前领唱歌曲 “In the Classroom” 2.Free talk eg. T: Good morning! Ss:? T: Nice to meet you! Ss: ? (T&S1.S2.S3?) T:Look! Who is coming?（教师展示Amy的头饰） Ss:Amy! 3.T: Yes. Let’s go to Amy’s home and play with her.OK?(教师拿出Amy家的剖面图) (1)T: How many rooms can you see? What are they? (2)Ss read after the teacher quickly. (3)T: Let’s go to Amy’s home. Let’s go. Let’s 放伴奏音乐） Go to the living room. Watch TV. Go to the study.Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. ① 出示Amy家的剖面图 ②Ss跟着节奏说唱做 (4)让学生介绍自己的家(利用上节课画好的图片) T: Amy’s home is beautiful! How about your home? S1: Welcome to my home! /This is my home. You can see a bedroom? Look! My ? is big. I love/like my home. S2:? Step 2. Presentation 1.T以买了新房子为由，让学生帮忙挑选家具。

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Ss复习巩固方位词的用法 在快节奏的交流中能够愉快地开始学习，教师自然地引出Amy’s home。 通过这个环节复习已学的单词bedroom, living room… 复习旧知识(PartA Let’s do)，go. Let’s go, go, go. Go to the?（教师开始铺垫新内容，并让学生活动身心，进入学习状态。 让学生做好语言知识和心理上的准备，使他们经过本课时的学习，能更为详细和流利地介绍自己的家居陈设。 对比教师自己的家/房间，引出新授内容。 备空房子，贴单词卡(附在板书) T: Wonderful! Are you happy now? Oh, I’m happy, too. Because I have a new house！ （教师事先在黑板右侧以线条的形式画好一座空房子） (1)T: How many rooms can you see in Amy’s house? T: There are five. But how many rooms can you see in my home? Ss: Only one. 通过看图猜单词，教师直接引出（始终贯穿(2)Yes. Only one. What can you see in my room? 等方法呈现并教授单词。Nothing. So I want to put something in it. What 方位词的教学，为完成本节课的最终can I put in my room ?? I know. Look! What’s 教学目标做铺垫。同时在教学中尽量this? 2. 学习新单词phone，table，bed，shelf，fridge，sofa (1)phone phone ②T: Read it together. Read it one by one. Do the action: “answer the phone” Phone↗ phone↘) ④听磁带,跟读。 (2)table ①Where can I put the phone? 引出table ②T: Read it together. Read it two by two.(区别desk和table) ③Ss do the action: “set the table” ④教师出示各式table让学生快速朗读,中间穿插desk的图片,测试学生的反映能力。 ⑤听磁带,跟读。 (3)bed ① 教师出示家具店的图片,告诉学生自己昨天买了些家具。（让学生看床的反面） T: What’s this ? Guess! Read it together. ②听磁带,跟读。 ③Ss do the train game----bed↗bed↘ 4 多利用磁带，避免发音的误差。） 逐一呈现新单词，始终是用家具摆放这一线索连贯前后；让学生到黑板前来粘贴家具图片，再次将方位词①空房子内画phone, 教师画,学生一边猜, 引出运用到教学中。 让学生通过教师的动作来理解Let’s do 中指令性句子的意义，使③Ss do the train game, 前后桌打电话:Hello! 他们能够在Let’s do教学部分正确作出反应。 ④Ss do the action: “make the bed” (4)sofa ① 教师快速出示沙发图片的反面,然后藏在背后: I have boughr another thing. What is it?? We can sit on it. ②听磁带,跟读(教师把sofa与chair相区别)。 ③T: Read it together. Read it group by group. ④Ss do the action: “ sit on the sofa”. (5)shelf ①T:出示报纸及书的图片。 T:We can sit on the sofa and read newspaper and books. I like reading books. Do you like reading books?? I have so many books. Where can I put them? On the floor/table/sofa/?? ②T: Read it together. Read it group by group. ③听磁带,跟读。 ④教师出示各种书架的图片，让学生快看快读。并让学生把书架的图片贴到房间中合理的位置。 （6）fridge ①T:出示fridge的图片,引出fridge。 ②听磁带,跟读。 ③T: Read it together. ④Ss do the action: “ open the fridge”. Step 3.Practice 1.Words: you see in my room?）②看口型猜单词 2.Let’s do（一起说唱并做动作） Sit on the sofa.Sit on the sofa. Make the bed. Make the bed. Watch TV. Watch TV. Answer the phone. Answer the phone. Open the fridge. Open the fridge. Set the table. Set the table. 5 对前一步骤的单词和句子进行了复习巩固。形成性评价有助于学生树立学习信心，激发学习的积极性，⑤教师让学生把fridge的图片贴到房间合理的位置。 并增强他们课堂参与的意识。 最后回过头来听录音跟读单词，①快速操练单词（Now, I think it’s nice. What can 让学生安静下来，好好地读一读，认一认今天所学的内容。

Step 4. Task time 1.Ss design their own rooms. 2.Ss 动手涂、画、剪、贴。 3.Group work: Ss introduce their rooms in groups. 4.Show the pictures of the students’rooms. Step 5.Summary Of all the Teaching goals and the keys and difficulties. Step 6.Homework 1.Copy the new words of let’s learn for a line. 2.向家长和朋友介绍自己的房间摆设,开展我爱我家的讨论。 6

八.教学反思 本课时是小学PEP English Book 3 Unit 4 My Home (Part B Let's learn , let’s do & Task time)的教学内容,是第四课时。主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的Let’s do短语，并能完成设计和描述自己的房间的任务。 四年级学生已经过了三年级刚刚接触英语的那份激情，词汇教学如果死板单调的呈现单词和纯粹游戏的堆积操练，必然不能激发学生深入学习的兴趣，他们渴望的是有意义情节的 英语教学课。为此，在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使英语和生活有机结合，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，密切英语与现实日常生活的联系，最终实现能够使用英语的目的。整堂课教学具有以下几个特点： 一．通过旧知埋下悬念，顺其自然引出新知。 1．课前领唱歌曲 “In the Classroom”，复习巩固方位词的用法。在师生快节奏的口语交流中，愉快地开始学习，自然地引出Amy’s home，切入主题。 2．教师出示 Amy’s home的图片，同时以“Let’s go to Amy’s home and play with her.OK?”引入复习环节，复习已学的单词living room ,study, kitchen ,bathroom & bedroom 复习旧知识(PartA Let’s do)，铺垫新内容，并让学生活动身心，进入学习状态。 3．对比教师自己的家/房间，引出新授内容,学习新单词。 二．设置情境呈现词汇，让词汇教学变得有意义。 为了让词汇教学变得有意义，我以老师买了新房子为由，让学生帮忙挑选家具。使单词学习这一环节成为了一个有意义的情节，避免了无情节无意义的分散教学。呈现新单词，始终是用家具摆放这一线索连贯前后；让学生到黑板前来粘贴家具图片，同时始终贯穿方位词的教学，为完成本节课的最终教学目标做铺垫。 三．趣味操练词汇，让学生在宽松的氛围中体验英语学习的乐趣。 趣味操练，符合小学的心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学习的兴奋状态。在本课中我采用了看口型猜单词；设计自己的房间物品的摆放，同时动手涂、画、剪、贴等竞争性，个人展示等教学游戏，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的乐趣，享受到成功的乐趣。学生的参与热情高涨，很好的锻炼了他们的听说读英语的能力。 同时该课还有很多遗憾之处： 1.Let’s do 中的answer the phone, set the table中的answer与set发音不到位，要引起注意； 2.单词教学很扎实，在拓展方面还可多结合句型灌输； 3.本课虽然设计了综合实践环节，但学生在运用所学的六个英语词汇设计和描述自己的房间时，未能更好地运用扩展性句型进行口头描述。 7 九.教师个人介绍 省 份 职 称 通讯地址 广东省 小教高级 学 校 电 话 佛山市 三水区 西南街道 姓 名 第四小学 13066464911 谢丽霞 电子邮箱 602085174@qq.com 广东省 佛山市 三水区 西南街道 第四小学 528100 本人已从事英语教学13年。教学中注重孩子良好品格的养成，注重激发英语学习兴趣，重视学生良好学习习惯的培养。课堂上着眼教给学生学习方法；全面关注学生英语听说读写能力的习得；努力为学生创设愉悦和谐的学习环境；让孩子们在老师的引导下乐学、爱学、善学英语。 8

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