2012毕业论文

成 绩：

江西科技师范大学

毕业设计（论文）

题目（中文）

（外文）

： 幼儿园安全教育内容探索 ：Probe into the Content of Safety Education

in Kindergarten 院（系）

： 教育学院

专 业： 学前教育（师范） 学生姓名： 郑淑鸿 学 号： 20120913 指导教师： 王延强

2016 年 4月 27日

目 录

一、 绪论 ..................................................................... 1

（一） 引言 ................................................................ 1

1.选题依据 ............................................................. 1 2.研究意义 ............................................................. 1 （二）相关概念界定 ......................................................... 2

1.安全 ................................................................. 2 2.安全教育 ............................................................. 2 （三）研究综述 ............................................................. 2

1.国内研究现状 ......................................................... 2 2.国外研究现状 ......................................................... 4 （四）研究方法 ............................................................. 5

1.文献法 ............................................................... 5 2.观察法 ............................................................... 5 3.问卷调查法 ........................................................... 5

二、研究结果及原因分析 ........................................................ 5

（一）幼儿园安全教育内容的现状分析 ......................................... 6

1.所调查教师的基本状况 ................................................. 6 2.幼儿园安全教育内容选择 ............................................... 6 3.幼儿园安全教育方式 ................................................... 8 4.幼儿园安全教育实施者知识技能 ......................................... 8 5.幼儿园安全教育工作的方面 ............................................. 9 （二） 幼儿园安全教育内容的问题及原因分析 ................................. 10

1.安全教育内容不全面 .................................................. 10 2.教师在安全教育方式上单一 ............................................ 10 3.教师的安全教育知识技能缺乏 .......................................... 11 4.安全教育工作不到位与亟需支持者 ...................................... 11

三、建议 ..................................................................... 11

（一）开展全面的安全教育内容 .............................................. 11 （二）开展多种幼儿园安全教育的方式 ........................................ 12 （三） 加强对教师队伍的安全教育知识技能培训 ............................... 13 （四）建立家园社区与社会相结合的安全教育关系链 ............................ 14 四、结束语 ................................................................... 14 参考文献 附录 致谢

幼儿园安全教育内容探索

摘要：安全教育是幼儿园能否顺利开展其他教育活动的重要前提条件。幼儿园作为幼儿集体生活的重要场所，安全教育不容忽视，这不仅涉及到众多幼儿的安全和广大家庭的幸福，也关系着社会主义和谐社会的发展。本文基于相关理论与实际，旨在通过分析幼儿园安全教育存在的问题，提出一系列意见和建议，以促进幼儿健康快乐地成长。

关键字：幼儿园；安全教育；内容；

Probe into the Content of Safety Education in Kindergarten

Abstract: Safety education is an important prerequisite for kindergarten cannot successfully carry out other education activities.The kindergarten is an important place for children’s collective life,safety education cannot be ignored ,which not only relates to many children’s safety and the happiness of the family,but also the relationship between the socialist harmomious society development.This paper,based on the relevant theory and practice,whose aim is to analyze the problems existing in kindergarten safety education,puts forward a series of opinions and suggestions ,to promote the healthy and happy growth of children.

Key Words: Kindergarten；safety education；content

一、 绪论

（一）引言 1.选题依据

根据美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛[1]在1943年在《人类激励理论》论文中所提出的需要层次理论来说，安全是人类除生理需求之外所需要的重要基础。而此时正处于3-6周岁的幼儿由于其身心发展的特殊性，一方面身体发育不完善，抵抗力和免疫力水平不高；另一方面幼儿自我认识不足，对安全的认识范围和深度不够以及自我防护意识较差。因此幼儿在园内的安全教育是幼儿园所有教育工作中的首要任务。

幼儿园对幼儿来说是重要聚集地，安全教育刻不容缓，这不仅影响到千万幼儿自身的安全和广大家庭的幸福，更影响着建设和谐社会的发展。现如今我国在大力发展学前教育的过程中，由于学前教育管理体制的不健全以及幼儿园内部安全管理机制的缺失，使得幼儿园安全事故频发。因此，研究者结合理论与实际，我国安全教育内涵的认识下，分析了幼儿园安全教育的内容，并以提高幼儿园的安全性。

2.研究意义

安全教育是幼儿从入园开始，幼儿园能否顺利开展其他教学活动的重要前提条件。因此，

[1]

亚伯拉罕·马斯洛.人类激励理论（Maslows’s hierarchy of needs）[M].科学普及出版社.1943.

1

幼儿园进行适当的安全教育是必不可少的。本次研究旨在通过文献法、观察法对我国幼儿园安全教育内容，探索研究在我国，通过文献分析以及园内环境等的观察，最后得出有效的结论。此次研究的意义从理论上来说，通过大量地搜集相关资料和借鉴他人研究成果的基础上，通过对幼儿园安全教育内容的观察了解，有助于进一步丰富和发展现今幼儿园安全教育内容的相关理论。从现实意义上来说，由于现如今学前教育的普及性，幼儿安全事故频发，这不仅给幼儿自身带来了重大的威胁，还给家庭带来了不幸，更是造成了社会的不稳定。因此，本次研究通过文献搜集和实地观察，探索幼儿园安全教育内容，为促进幼儿健康快乐的成长而做出一番研究调查。

（二）相关概念界定

1.安全

根据《现代汉语词典》对“安全”的解释是“没有危险；不受威胁；不出事故”。[1]详细可释为一是平安、无危险，二是保护、保全。当汉语的“安全”译为英文时，可译为security，表示“免于危险”或“没有危险的状态”。 中国政法大学出版社2004年5月版《国家安全学》的概念来解释安全：安全是一种状态，通过持续的危险识别和风险管理过程，减少人员伤害或财产损失的风险，在一个可接受的水平或低于维持。 [2] 2.安全教育

根据《中小学幼儿园安全管理办法》所说，安全教育就是培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力的教育。汤继承在其硕士论文中提到安全教育就是面临紧急突发事故能迅速应对的教育，是培养安全意识以及提高自我防护能力的教育。本次研究通过对大量文献资料的分析整理，将幼儿园安全教育的内容分为以下四种：第一，日常生活中意想不到的安全教育：电击、防淹、防烫、防摔、中毒预防、食品安全等。其次，灾害应对教育：教育地震逃生、消防安全教育、闪电教育等。第三，活动安全教育：安全教育游戏、体育器材与安全教育。第四，社会保障教育：绑架预防教育、伤害预防教育。[3] （三）研究综述

本次研究通过中国知网、百度学术等网站搜集相关文献资料，将幼儿园安全教育内容的文献进行归纳和总结： 1.国内研究现状

[1][2]

中国社会科学院语言研究所词典编辑室.汉语大辞典[M].北京：商务印书馆，2003:3 国家安全学[M].中国政法大学出版社,2004：5 [3]

汤继承.当代大学生安全教育问题成因及对策研究[D].华中师范大学硕士论文，2006:5 2

师的重要工作。

通过研究者的观察发现，幼儿园的安全教育内容很不全面，从小班到大班，讲述最多的就是交通安全、同伴玩耍安全及应对自然灾害，接着就是防走失、防摔伤和活动安全，在防性侵、防溺水方面的内容少之又少。

3.幼儿园安全教育方式

教育方法是以一定的教育思想为指导，依据学习者身心发展的特点对其进行教育从而实现教育目标的手段。具体来看，教育方法以一定的教育思想作为价值指导、以教育目标作为行为导向、以教育内容为载体，以学习者身心发展的特点作为重要依据的。幼儿安全教育方法是以幼儿教育的基本理念如个体性、差异性、以幼儿为本、有效性等作为价值指导，以幼儿了解基本的安全常识、能够有效地处理，防止安全事故发生、提高自我保护作为教育目标的能力、以安全领域为基本内容的教育、根据幼儿身心发展的特点对其进行教育的方法。

表3 幼儿园教师进行安全教育的方式统计

方式 教材或宣传手册 网络资源 走廊上的提示语、宣传画 电视短片 自己制作的教案 人数 79 64 91 65 53 百分比 65.83% 53.33% 75.83% 54.17% 44.17% 从表3中可以看出，教师在进行安全教育的方式上，75%左右的教师倾向于通过在走廊上标注提示语及宣传画来进行安全教育，而传统的自做教案与现代网络资源的比重分别为44.17%和53.33%，表明随着社会经济和信息技术的发展，教师也与时俱进，利用网络资源来进行教学了。但是，仍有部分教师仍采用单一的教学方式来进行。

而通过研究者的观察发现，大多数的幼儿园教师都是通过教材或宣传手册和走廊上的提示语、宣传画来进行安全教育；只有部分大班教师才会采用网络资源来进行教学，电视短片只有小班教师才会采用；大部分的教师还是采用传统的教学方式即自己制作的教案来进行教学。

4.幼儿园安全教育实施者知识技能

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安全是幼儿园工作的首要任务，为了提高教师的安全意识，培养教师的急救意识，教

师可以使用一些简单的急救知识，在幼儿园急救紧急情况,减少儿童伤害的程度。同时我在园举行的地震应急疏散演习，加强教师的安全意识，培训教师在紧急情况下的紧急情况下的应急逃生能力，充分理解的重要性和需要加强安全教育，增强忧患意识和责任意识，加强儿童安全教育是我园安全管理的重要组成部分。

表4 幼儿园教师安全教育知识技能的补充统计

技能 防溺水与急救 防雷击与急救 防摔伤与急救 应对自然灾难逃生与急救 防触电与急救 防窒息、休克与急救 其他 人数 74 39 78 69 58 63 9 百分比 61.67% 32.5% 65% 57.5% 48.33% 52.5% 7.5% 从表4中可以看出，教师在安全教育的知识技能上普遍较差，对常见的安全事故无处理经验，如防摔伤与急救占65%、防溺水与急救占61.67%以及应对自然灾难逃生与急救占57.5%，只有少部分的幼儿园教师掌握了这些急救技能。

通过研究者的观察发现，大部分幼儿园教师只掌握了防摔伤与急救、防触电与急救及应对自然灾害逃生与急救的技能，而对于其他的技能则几乎没有教师掌握。

5.幼儿园安全教育工作的方面

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要保护儿童的生命，促进他们的健康，首先，安全是学校教育的一个优先事项。”安全与保护孩子是幼儿园工作的主要工作,是所有其他工作的基础。除了对幼儿园的硬件设施和管理措施，安全工作更重要的，是加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的安全意识，提高孩子的自我保护能力，这是保证安全的重要基础和幼儿园工作进展顺利，要高度重视幼儿园的领导和工作人员。幼儿园安全教育是帮助幼儿获得和最基本的日常生活中掌握安全知识和技能，让幼儿逐渐懂得如何保护自己，以及其他人。

表5 教师对进一步加强幼儿园安全教育工作的方面统计

方面

人数 9

百分比 定期对园内设施进行检查 提高幼儿的安全意识 加强预警和实际演练 动员家长和社区参与 管理提高教职工的安全意识 加强政府的管理力度 78 90 68 82 47 29 65% 75% 56.67% 68.33% 39.17% 24.17% 从表5中可以看出，75%的教师更倾向于通过提高幼儿自身的安全意识来加强安全教育工作；其次，68.33%的教师是希望通过家园与社区的参与来保障幼儿在园的安全；然后是通过外部的工作——定期对园内设施进行检查，来进一步加强幼儿园安全教育的工作。只有24.17%的教师认为通过加强政府的管理力度能起到保障作用，以及39.17%的教师认为在园教职工的自身的安全意识提高了，幼儿园安全教育的工作也就会提高。

通过研究者的观察发现，幼儿园在定期检查和家园合作上做得非常成功，但是对演习预警方面就做得很少，所以，让幼儿掌握技能，逃生的效果不能达到。此外，在加强幼儿自身的安全，防范意识方面，教师也只是一味地灌输危险知识，而没有让幼儿真正意识到安全隐患。

（二）幼儿园安全教育内容的问题及原因分析

1.安全教育内容不全面

通过问卷调查结果，发现安全教育的内容，执行多的主要以交通安全、同伴玩耍安全、防走失与消防安全为主，内容的选择上虽然符合当今时代的要求，但是覆盖面不广。对于其他的安全教育内容，如防传染、防雷击等涉及较少，一旦发生幼儿没有这方面的知识储备就难以防护。所以，教师不仅要结合实际还要以防万一，确保让幼儿对每一安全知识都有所了解，做到防患于未然。此外，大部分教师开展的安全教育内容多是身体方面的，对心理方面的教育几乎没有。因此，幼儿园安全教育的内容还有待丰富与完善。

2.教师在安全教育方式上单一

在本研究中，通过问卷调查法发现幼儿教师采用的安全教育方式：教材或宣传手册，走廊上的提示语、宣传画，网络资源，电视短片及自己制作的教案选择情况依次为65.83%、53.33%、75.83%、54.17%和44.17%，其中网络资源和教材或宣传手册是教师采用最多的。但是通过研究者的现实观察发现，教师进行安全教育的方式采用的最多的除了教材或宣传手册

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就是走廊上的提示语，而网络资源应用的相对较少，只有少部分教师才会使用。

3.教师的安全教育知识技能缺乏

在本次问卷的研究中，教师对安全教育知识的技能上普遍都没掌握，一些常见的幼儿安全事故也无处理经验，如防摔伤与急救占65%、防溺水与急救占61.67%以及应对自然灾难逃生与急救占57.5%，只有一小部分的教师能熟练地运用这些急救知识。在观察时发现，大多数的幼儿园教师只掌握了防摔伤与急救、防触电与急救及应对自然灾害逃生与急救的技能。而对于其他的技能，如防雷击或防窒息、休克与急救则几乎没有什么教师掌握了，这都是教师自身职业技能的缺失造成的。

4.安全教育工作不到位与亟需支持者

在问卷中，以“您认为幼儿园安全教育工作哪些方面需要进一步加强”为题发现，教师 普遍认为提高幼儿的安全意识是加强安全教育工作的重中之重，但是在观察中研究者发现教师只是填鸭式地说教，并没有让幼儿主动参与了解形成安全意识。此外，安全教育工作并非是幼儿园或教师一方的责任，家长和社区的参与也是至关重要的，然后是幼儿园自身管理阶层是否检查也是一个点，对于安全教育的加强。安全教育工作要想提高，幼儿自身除了安全意识的灌输，还要使其掌握逃生技能，而调查的结果却是这些都没有做到。所以，如何进一步加强安全教育工作还需要各阶层各部门的大力支持。

三、建议

（一）开展全面的安全教育内容

幼儿园的安全教育内容大多是围绕着交通安全、消防安全、活动安全等，但是随着现今大家生活水平的提高，不断有新的事物或产品出现并应用，这些安全教育已经不能满足现实的需求，幼儿在这些新的物质环境下的隐患也日益增多，也更易被忽略了。而幼儿园开展的安全教育内容则愈发显得老旧，所以安全教育的内容应该与时俱进，适时增添部分。其次，要全面地囊括这些安全教育内容，定期开展某一主题的安全教育内容活动，然后融入小的安全知识进去，让幼儿系统地全面地掌握安全知识。然后，幼儿园要定期更新在安全教育方面的教材，与其他园进行交流研讨，相互借鉴，灵活地运用网络这个媒介不断地丰富安全教育内容，确保本园的安全教育跟上潮流。此外，根据不同的安全内容，进行安全的方法也会有

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所不同。如幼儿园内的安全内容教育如玩具安全教育，教师可以通过在一日生活中渗透教育，这样更具有针对性，幼儿可以获得直观理解，教育效果也较好。对于幼儿园外的安全教育内容如交通安全，为了让幼儿养成安全的行为习惯，则需要通过游戏，模拟相关的情景来达到目标。此外，对于园外的安全教育，其需要家长的积极配合。

幼儿正处于具体运算阶段,难以掌握抽象概念的安全意识。 安全教育的效果要想提高，除了将这些安全知识形象地表现出来外，教师还可以让幼儿直接参与到主题单元的活动中，以熟练掌握安全知识。 如以“动物王国安全日”、“小兔子的儿歌”等影音资源形式导入, 有意识地召集幼儿进行观摩、学习与讨论，让幼儿视觉感知一些不安全因素给生活和周围人带来的严重影响，让幼儿充分真切地明白安全对我们生活的作用；为了让幼儿能在做中玩，玩中学中知道一些基本安全常识，可以按照幼儿年龄特点及个体差异性创造多种不同的操作情境， 从而让幼儿活的获取自救和求救方法，学会拨打110及其他求救方式和常见标识；此外，结合教育取材于生活又服务于生活的原则，创设系列单元活的，比如说“户外活动怎样安全做”、“一个人在家”、“生人勿进”、“马路安全不安全”等等。通过开展这些活动，促使幼儿知道并掌握常见生活安全知识，如知道不能随便吃东西，不可以到处乱跑等。 这些都是为了使幼儿免于突发性事故的伤害，促进其安全意识的增长以及自身运动能力的提高。

（二）开展多种幼儿园安全教育的方式

如何运用多种多样的方式来进行安全教育，首先，教师应结合各个阶段的幼儿个性特征、幼儿安全教育的目标内容以及幼儿园自身的特点，让幼儿在游戏活动中更直接地学习安全知识并了解遇到危险时应采取的措施，提供其自我防护意识，改善幼儿安全态度、并将安全教育的行为培养作为目的。例如：在大班，可以通过多种形式的教育方式，如影音观看、游戏交通、创设情境等，使幼儿在真实模拟的情境中学会基本的交通安全知识及规则，从而促进幼儿对交通安全的，防范和准备知识。此外，还可以利用幼儿园与社区的资源，请专业技能知识的消防队员进行讲授，并传授基础逃生技能。通过组织幼儿观看PPT、网上视频，让幼儿在看中知道火灾对生活带来的严重后果，从而促使幼儿对基本火灾自救知识的学习兴趣。创设真实的模拟化的情境，如“着火了”“逃离火灾”的模拟情境，使幼儿通过具体的直接行动体验火灾真实模拟情况，学会自救知识，进而培养和提高安全的意识。在中班，创设以健康食品的情境，如“小灰灰看医生”，来讲述生病原因，之后经验总结讨论“乱吃东西要生病”的形式，阐述健康饮食及食品来源很重要，让幼儿养成良好的个人卫生习惯，如不乱吃街边食物，勤洗手等。

对于小班来说，其工作的重心就是要让幼儿建立起保护自己的意识，知道不要和陌生人

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