人教版三年级语文主题学习一单元群文阅读 定稿

单元整合·群文阅读 第一组“童趣飞扬”教学设计

【本组说明】

童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开,安排了四篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。阅读从书中有多篇文章，文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。

在阅读这些文章时，要引导学生感受生活的美好，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 【设计理念】

以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。 【教学内容】

人教版教材三年级上册第一单元：

《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》 补充教材：

《童年傻事》 《养虫》 《沙滩上的童话》 《小银儿和我》 【阅读目标】

1.通过自读把握故事内容，发现文中表现童真童趣的语句。 2.同文共读，引导学生抓重点词语进行品读，通过交流讨论，品味童真童趣。

3.通过异文互读，对趣事进行归类，体会多彩生活的不同趣味。 4.指导学生进行对比阅读（内容、叙写手法、文学要点的比较），增强对语言文字的感悟能力。 【教学重点】

1.同文共读，引导学生抓重点词语进行品读，通过交流讨论，品味童真童趣。

2.指导学生进行对比阅读（内容、叙写手法、文学要点的比较），增强对语言文字的感悟能力。 【教具准备】

多媒体课件、同步阅读表 【教学步骤】 一．谈话导入

孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？

（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。） 二．主题回顾

1.在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是——

（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）

这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？今天，就让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的童年生活”）

2.这棵知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？

（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）

《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏； 《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。） 【设计说明：课内文章在已经在课堂教学中进行了细致地感悟，这一环节重在以概括主要内容，提炼关键词的方式引出本单元的主题，重在积累一种读书的方法。】 三．阅读概览

1.大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──

（课件出示三篇文章：《童年傻事》《养虫》《沙滩上的童话》） 老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）

附：阅读浏览表 课文题目 《童年傻事》 《养虫》 《小银儿和我》 主要内容 精彩的片段、句子 想提出的问题 《沙滩上的童话》 （此表为学生课前自主阅读时填写，自主阅读时，给予阅读提示）

阅读提示：出声读，不认识的字、不理解的词利用工具书自行解决。画出喜欢的好词佳句、喜欢的段落多读两遍。

【设计理念】阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。 四．片段分享

1.阅读概览：学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示关键词。

《童年傻事》── 我做了一件什么样的傻事？（陪伴） 《养虫》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？（养小动物） 《沙滩上的童话》──小伙伴们在沙滩上做过那些趣事？（垒城堡）

《小银儿和我》——“我”和小银儿是怎样相处的？

2.归纳：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，正是这些不同的活动，共同组成了我们“多彩的生活”。

3.在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。 （学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）

（生读，师指导或一起读。）

【设计理念】“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。 五．精彩赏析 【赏析思路】

1.品读精美片段中的关键词语 2.学习作者的修辞方法

【设计说明】此环节主要在阅读的“深度”上下功夫，引导学生抓住文章的重点词句进行理解，让孩子们在生本之间、生生之间、师生之间的对话中升华阅读的体验，鼓励学生进行比较阅读（内容、叙写手法、文学要点的比较），增强对语言文字的感悟能力。 六．主题拓展

1.根据我们刚才的交流，我们知道快乐的球赛是孩子们多彩的生活，艰辛的求学之路也是多彩生活的一部分，而现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？

（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳、写生、旅游……）

2.总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上的四篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们多彩的生活。孩子们，在多彩的生活里，我们一天天长大。现在就让我们从课文里走出来，到我们自己的生活里去感受她的丰富多彩。

【设计理念】语文就是生活，生活就是语文，走出书本，走进生活，让学生在生活这本大书中尽情地吮吸和享受她带给我们的甘甜，咀嚼和体味她带给我们的辛辣，这些都会成为孩子们一生受益的财富。

附录：1．板书设计：

参观、演出、钓鱼、捉虫、游泳、写生、旅游

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