第二章 捏、盘、拼、印怌造型 第一节 泥团捏塑

第二章 捏、盘、拼、印坯造型

第一节 泥团捏塑

一、教学设计思路

本节内容是泥团捏塑造型，通过捏塑造型的学习过程，使学生初步了解陶土的特性并能用陶土表达自己的设计意愿。掌握泥团捏塑的基本技能。

本设计的基本思路是通过分小组合作设计，组员分工制作的形式来完成一件捏塑造型。一件件小小的作品蕴涵了丰富的造型文化，通过丰富的资料图片和实物作品欣赏，结合教师的引导，使学生能够通过多种渠道主动获取相关知识，从中了解捏塑制作的历史文化、民族特色及现代气息；同时，通过学习对所表现的物体形象进行“几何化”的造型处理，学生能够初步确立的几何概念，有目的的运用，使作品不但在结构上条理化、秩序化，而且能够用简练概括、生动夸张、充满童真和情趣的特点来表现作品的艺术风格

本设计突出的重点是：基本型的拼接、组合、整理和调整。通过讲解、合作、交流逐步达到要求。

本设计突破的难点是：拼接部位的技术处理（过渡自然、重心平稳、形态生动），可以通过不断调整逐步达到效果。 本单元共设计2课时。 二、教学目标 1、知识与技能：

（1）知道陶土的特性，知道在拼接过程中，对陶土的干湿要求。 （2）初步学会捏塑造型的基本手法及粘接技术。 （3）初步能对作品的动态、重心进行把握。 2、过程与方法：

（1）通过对泥团捏塑的造型设计，初步学会用草图表达设计意图。

（2）能够根据设计稿，较好地把握各部位的大小厚薄比例，运用涅塑成型技术，完成身体各基本型的制作，培养立体造型能力。

（3）通过小组分工、协作、评价、交流的学习过程，较牢固地掌握捏塑的基本技能。 3、情感态度与价值观：

（1）通过对事物的观察、想象及充分表现，提高主动习得的能力。 （2）通过合作学习，提高团队协作能力和独立操作能力。 （3）通过评价交流，增强的作品评价能力及审美能力。 三、教学重点与难点

重点：泥的干湿、挖空技术、基本型的拼接、组合。 难点：拼接部位的技术处理。 四、教学器材

教具：实物投影、示教作品和工具。

学具：垫板、泥浆盆、毛笔、泥塑刀、剪刀、粘土。

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五、 教学流程

六、教学过程 （一）创设情景

1、实物投影出示：分析捏塑作品的几何结构和分解图

提出造型的概念：任何捏塑作品的造型都可以分解成基础的五类元素：球、锥、柱、面、条。只要我们熟悉这些基本型及其变形，就能够随意组合出所需的作品造型。 2、各组讨论分析自己的设计图，作品是由哪些基本型组成的。

3、组长通过实物投影展示自己小组课前设计的图稿，说明所在小组的平面设计稿和分解构思，组员出示各自分工制作的各部位的基本型（教师同时也了解学生课前的准备情况。） 说明：这种对造型分解的方法，可以很好地依靠自己的几何感觉，将设计的造型结构简单化、制作起来更能条理化、秩序化。为有效设计和制作打基础。

（二）尝试体验

1、炼泥练习：方法—— （1）看教材26页图文，了解炼泥的关键动作，并提高阅读、对照图文的能力。

（2）有条件的做动态课件，让学生能直观地边看边练。 （3）相互检查、交流练好的泥团干湿程度等技术要领。

2、半球挖空练习：方法——（1）教师讲解空心坯体制作的技术要点及其重要性。 （2）模仿28页图解，做半个“瓜果”，体验技术要点。（练习后的泥还可以再用） （3）同学间互相检查，指出问题，修正改进。 说明：应用读课本、讲解、动手体验、交流改进等手段，充分调动学生的各种感官，突出本节的学习重点，通过操作体验陶土的特性。

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（三）作品制作

每组学生按照分工进行作品某部位的制作。

（1）学生在分组的操作过程中，老师巡视指导，适时点拨学生，排疑解难。引导学生细心体会每一个重点、难点的制作技巧。提出需要注意的要点：各部位湿度太大，不宜马上拼接；拼接过程中，把握重心及动态。若发现设计稿的造型在实际操作中有困难时，应提醒学生及时调整。对制作有误的地方，应鼓励各组员之间共同摸索、质疑、互相启发解难。 （2）教师观察每一位学生，努力发现他们的闪光点，因材施教，及时表扬。

（3）当学生作品即将拼接组合完成时，注意引导学生提高造型的质量意识、艺术加工意识。对作品进行最后的配饰加工、整理，做到各部位接合之处的准确、合理，结构清晰，造型生动。 说明：以学生实践为中心，贯穿了研究性学习的方法，进一步加深对陶艺基础造型种类和制作方法的理解。作为教师，则在共同参与探究时发挥引导点拨作用。通过学生研究、设计、制作出的有质量又有美感的作品，使学生产生主动学习获得成功后的喜悦，并由此更加热爱劳动，注重质量意识并产生创造美的强烈愿望。 （四）评价交流

作品完成后，请小组学生代表自评、交流制作中的心得体会，学生间也可进行互评。 评选出造型制作最好的作品，合作最好的小组??，使大家在学习的过程中增强优胜意识，体会成功的快乐。

教师小结：通过本课的学习，不仅增强了动手操作能力，而且想象力、创造力、空间造型能力都得到了培养，艺术审美能力也逐步提高。 说明：通过评价，使学生在学习的过程中增强优胜意识，体会成功的快乐。 七、教学参考

1、陶艺造型的艺术风格：简练概括、生动夸张、充满童真和情趣。

2、型的基础：任何的物体可以分解成基础的元素。如果要制作陶偶时，整理这些元素，可以大致分为五类： 型的基础 成型技法 用途 多用于头部、较丰满的身体造型（圆形、橄榄形、球 捏塑、挖空、平板拼接 蛋形?? 锥 捏塑、挖空、泥板围卷 面 柱 条

按压、擀制、围卷 泥板围卷、捏、挖 揉搓、长条压平、拼卷 多用于身体造型（尖锥、手锥） 服饰、肢体的制作（平面、弧面） 身体、四肢的造型（圆柱、方柱） 多用于发饰造型（长条、板条） 3

3、型的分解技法：

分解技法是将物件本身，从头到尾分割成各部分块状的组合。将各部位分解成基本型。各分解的特点在依形构成，利用适合的基本形来构成物体的组合元素。

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