信息技术《画矩形》教学设计与反思评课 - 图文

基本信息 课题 《画矩形》教学设计 教材分析 学生通过前两课的学习，应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介绍使用“矩形”和“圆角矩形”工具画车身和车窗，因为有前面两课的知识的铺垫，学生应该比较容易掌握。 对于如何画出正方形和圆角正方形，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了画正圆的方法，而且解决了问题。 教材的第三部分，画车窗是对椭圆工具的复习。 在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用“用颜色填充”工具进行填充的方法来画大卡车，就是完全可以的，教师应加以肯定。 学情分析 尽管“矩形”和“圆角矩形”是本课新介绍的两种工具，但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了“椭圆”工具，本课的教学，可以采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。 教学目标 1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。 2、让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。 3、通过画大卡车，让学生感受一个整体图形的完成过程。 4、让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力 教学重点和难点 教学重点：“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。 教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情景创设，激活课堂 二、提出任务，共同探究 1、听，什么声音？哈哈，是我们可爱的多多，乘着大卡车来到了我们的教室。（出示课件） 2、先请大家观察一下：多多乘坐的这辆大卡车是由哪些图形组成的？ 3、在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今天我们就来一起学习画矩形。 出示课题：画矩形 1、会画长方形和圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆角长方形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁画得又快又好。 2、是不是只要会画这四个基本图形，我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案是?? 出示图片： 多多要是坐着这样的车，让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师，找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。 3、师：好，现在我们自己来画出这辆大卡车。 教师评价 这辆大卡车是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。 1、学生动手操作，奖励画得快、好的学生。 指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆角长方形。 2、指名学生演示画第4幅图中的轮子，提醒学生两个车轮要画得同样大小，引导学生一边使用Shift键，一边注意观察状态栏内信息。 把要修理的部件小组里交流一下，然后说说看，怎样可以避免这样的错误。 3、在操作过程中如遇困难，可以从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮助。 指名学生上台演示操作，学生给予评价 1、生答：公文包、小床、书橱、冰箱。 结合了 “多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带你学画画”。这次，“多多”奇怪地出场，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。 小学课程设置里有艺术课，在信息技术课上学画画，它的目的肯定与艺术课的教学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置，是为前面的操作系统知识教学提供一个缓冲、消化过程，更为重要的是为了让学生在学习画图的过程中，娴熟运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。 三、技巧巩固，实践提高 四、个性创新，拓展练习 1、好了，大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来，它要搬家。要搬哪些东西呢？ 2、师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。 3、师：请大家选择两幅自己喜欢的物品，动手画一画。 教师巡视，发现问题及时解决。 请小朋友们充分发挥自己的想象力，把画上再添加一些你认为应该有的东西。 今天，我们共同学习了画图中矩形工具的用2、学生小组内交流，集体汇报。 3、学生练习 展示学生作品，学生进行评价。 学生先说说自己准备添加的物品。 学生1：我准备在公文包下面添加画两个轮子。 学生2：我准备在小床上添加画枕头和被子。?? 五、回顾法，要使计算机绘出很总结 感多美丽图画，还需要进悟升华 一步掌握画图程序的操 很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，“多多”的再次使用，猜猜坐着卡车的它来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用。 激发学生的想象力和创作力 培养学生对信息技术的求知欲 作方法。下一节课我们将进一步学习“画图”工具的使用。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 画矩形 矩形 圆角矩形

《画矩形》教学反思

这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了

这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。

实践证明，这堂课的教学设计是成功的。在整个教学过程中，学生的情绪一直处于较为合适的亢奋状态。之所以如此，成功的关键就在于，教师对教材的第二次开发。结合了本校学生的实际，结合了学校里，学生众所周知且共同喜爱的“多多”形象贯穿到整个教学中来。将整个教学环节，从激趣导入，到新知的探究，再到技巧巩固，个性创新，再到最后的评价，都由“多多”将其窜起。每当学生的学习兴趣开始下滑，“多多”就立刻出场，调动学生进一步探究的兴趣。我们都说“兴趣就是最好的老师”，有如此良好的基础，学生的学习就是有动力，有激情的。所以，对于教材的二次开发，首先要做的就是对学生兴趣的激发

《画矩形》评课

刘爽：这堂课的教学设计是成功的。在整个教学过程中，学生的情绪一直处于较为合适的亢奋状态。“多多”形象贯穿到整个教学中来。将整个教学环节，从激趣导入，到新知的探究，再到技巧巩固，个性创新，再到最后的评价，都由“多多”将其窜起。

张书武：这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。

陈永福：在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。

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