培养小学二年级数学语言表达能力的方法-教育文档
更新时间:2024-01-01 16:38:01 阅读量: 教育文库 文档下载
培养小学二年级数学语言表达能力的方法
不断的教学实践活动表明,高效课堂构建的基础,在培养小学二年级数学语言表达能力基础上,引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中,才会有显著的教学成果。处于小学阶段的学生,由于其年龄与性格的特点,大多数学生好奇心比较强,耐性比较差,对于学习中出现的问题,很容易产生厌学的情绪。因此,在小学数学教学课堂,教师通过丰富课堂活动的策略,激发学生主动学习数学的意愿,使学生能够主动的参与到数学课堂教学活动中,不断提高学生的数学语言表达能力。 一、积极创造“说”的学习环境
不断的教学实践活动表明,高效课堂构建的基础,应以学生的兴趣为主,通过激发学生的学习兴趣,引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中,才会有显著的教学成果。针对小学阶段的学生,由于其年龄与性格的特点,积极创造“说”的学习环境,促使学生可以积极的参与到学习的讨论活动中。在小学数学教学课堂,教师通过丰富课堂活动的策略,积极创造“说”的学习环境,激发学生主动学习数学的意愿,使学生能够主动的参与到数学课堂教学活动中,积极的表达自己的想法。在实际的教学环节,数学教师可以根据数学教材内容的编排,通过学生的积极发言,进行合理的总结。引导学生对每节课需要掌握的理论知识形成一定的认识,再通过组织具有特色的模拟比赛,让学生深刻
体会学习数学知识的乐趣,激发学生参与教学活动并表达自己想法的意愿。长此以往的发展下去,学生的数学语言表达能力就会得到很大的提高。
二、合理的变换“说”的形式
我们都知道,数学语言具有一定的严密性和枯燥性。为了能使学生在数学知识的学习过程中,能说、会说,数学教师在数学课堂教学的时候,经常需要根据学生的兴趣爱好创设富有童趣的学习情境,通过不同的形式鼓励学生表达自己的想法和学习心得,培养学生的数学表达能力。例如:在学习长度单位的时候,数学教师可以引导学生进行结合实际生活,思考用不同的方式测量物体长度的过充,并鼓励学生采用橡皮、小刀、铅笔等物体作为标准去测量教室中的桌子等物体。在完成测量后,鼓励学生表达自己的感想。其次,数学教师也可以通过说话游戏、同桌互说、个人总结等方式选择最先发言的人,鼓励学生勇敢的表达自己的想法。通过这些学习训练,学生逐渐就会形成一定的数学语言表达能力,并且会积极的参与到数学教学活动中,为不断提升自身的数学实践应用能力打下坚实的基础。因此,在小学数学教学活动中,合理的变换“说”的形式,不但有利于培养学生的数学语言表达能力,也能提高学生学习数学的效率。 三、教师指导“说”的形式
在小学二年级数学教学阶段,教师结合学生的实际学习情况,指导“说”的形式,对于提高学生的数学语言表达能力具有
重要的影响。在数学学习中,由于小学生的认知能力和表达能力都相对较差,这就需要数学教师积极的创设轻松的学习环境,促使学生可以有勇气表达自己的想法。通常情况下,学习环境的熏陶与勇气的培养,都离不开有效的指导方法。小学数学教师在培养学生数学语言表达能力的过程中,积极的探究有效的方法,是一种相对有效的教学策略。在实际的教学活动中,小学数学教师提出问题后,可以通过引导学生“如果这个问题你来回答,你怎么说”的方式,引发学生进行积极的讨论。并在学生讨论结束后,鼓励学生进行发言,并及时的对学生的发言进行补充和肯定。使学生能够在表达自己想法的过程中,体会到学习数学的乐趣,增加学习数学的自信心。 四、结语
综上所述,在小学数学教育改革的发展过程中,数学教师应科学、合理的结合小学阶段学生的年认知规律以及接受能力,逐渐在实际的教学过程中,积极探究培养小学二年级数学语言表达能力的方法,并逐渐应用到数学教学活动中,激发学生学习数学的积极性。小学数学教师应在实际的教学环节中,重视引导学生将数学理论应用在生活实践中,培养小学二年级数学语言表达能力,使学生在数学学习中轻松的感受数学乐趣,积极的参与到数学教学活动中。因此,培养小学二年级数学语言表达能力的方法探究,成为小学数学教学中不可忽视的一个重要问题。
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