植物学课程网络教学的实践研究

植物学网络课程可为课堂教学提供辅助的教学费源.增强学生学习兴趣.扩大学习者知识面,更好的培养学习者的自学能力和创新能力.从而提南植物学教学质量.

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第2 7卷第 4期20 0 6年 7月

通化师范学院学报J OURNAL ONGI A TEAC OF T HERS O0L GE LE

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植物学课程网络教学的实践研究。肖智， 刘志超，刘伟，郭志欣(通化师范学院生物系.吉林通化 14 o ) 3o2摘要：植物学网络课程可为课堂教学提供辅助的教学费源.强学生学习兴趣 .大学习者知识面，增扩更好的培养

学习者的自学能力和创新能力.而提南植物学教学质量.从 关鲁词：植物学；网络教学；多媒体课件中圈分类号： 6 2文献标识码：文章编号：0 8—7 7 (0 6 0 G4 A 10 9 4 2 0 )4—0 2 18一o 2

1植物学网络课程教学的建构传统课堂教学是按照教学大纲的要求对全班所有学生进行必要的植物学基础知识的教学，它不能满足植物学爱好者更高的求知欲望，而且在传统教学中，存在受时间、精力及客观条件限制等问题，使教师不能针对所有的人采用不同的教学方法 .相对而言，植物学网络课程能够满足学生的不同需要，能为植物学爱好者提供深入学习的机会，为植物学学习困难者提供帮助. 但是，期望把课程完全放到网络中，学生就自发的进行学习，这是不现实的 .实生活中更为常见的是学生离开电脑。现回归课堂教学 .这些网络课程失败原因可能有二，一是忽视程序化教学经验，二是忽视学生的学习经验.这种现象启发我们。在进行网络课程的教学设计时，程序化教学经验是必须考虑的，学生的学习经验也是必须思考的 .里说的学生的学习经验不仅仅指这学生已有的学习知识，还包括学生在以往的学习中养成的学习习惯等因素 .也就是说，能够进行有效教学的网络课程应该是以学生熟悉的学习习惯安排教学，以友好的人机交互界面来贯彻教学内容 .于此种考虑，基我们开发了植物学网络课程 .建构网络课程的工作分为两个部分，一个是教学系统开发，一个是网络教学平台设计 . 11教学系统开发 .

111植物学理论和实验教学大纲和考试大纲 ..11 2课后作业 ..

通过建立较完善的植物学理论和实验教学大纲和考试大纲。能加强本门课

程的基础理论、本知识的教学和基本技能的训练，养和提高

学生的自学能力、维能力和表达能力 .基培思

作业通过提交系统传给教师，由教师审阅，以及时的反馈 .加由于在网络中，同黑板加粉笔的传统课堂相

比，教学资源十分丰富，教师十分容易针对学生不足或者强烈的扩展知识的要求，给学生提供较多的网址或者科技文章。供提更多、更形象、更直观的参考，以达到传统教育教学所达不到或不能达到的效果，而提高学生对所学知识的认知度 .可从 11 3植物学课程复习题 .. 11 4电子教案 ..按照程序性教育教学经验，提供与本课程相关的复习题，习者可阶段性的自我测试。时了解学及自己对知识的掌握程度，而找出不足，改进自我学习的方法。终达到学习目的 .从以最

教师提供的教案，按章节及知识点排序，方便学生预习、习，复内容可随时补充、更新和完善 .

115参考资源提供和本课程相关的参考教材及其他相关资源，习者提供更多可供参考的学习资源 . ..给学 116教学质量监控及评价系统 ..建立一套教学质量监控及评价系统，为教学研究提供导向作用、能激励作用、改进作用、 鉴定作用、研究作用等大量的、必要的信息.

117教学录象提供植物学主讲教师的授课录像， ..以直观教学模式进行教学，有益于使用网络课程的学生熟悉新的教学形式，同时也可以全面调动视觉，听觉等感官，缓解学习时的疲劳。提高教学效果. 12建立长白山檀物资源信息库 . 12 1植物学教学， ..特别是分类学的教学，往往因植物分布具有很强的地域性而受到很大的局限，在植物学网络资源的开发中，除系统介绍植物学知识外，着重介绍长白山区植物资源，使地域优势在网络资源建构中得以加强 . 12 2编录植物学形态解剖学相关的结构图片， ..可供教师授课中使用，也可供学习者浏览，使学习者能更好的把理论知识和相应的结构、形象有机的结合起来，以便能对理论知识学透、学深 .

收稿日期：0 6—0—2 20 1 5

作者简介： 智 (9 6,通化师范学院生物系高级实验师 .肖 1 6一)女.

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