论文范例

当代大学生低碳行为现状分析研究——以苏州大学为例

苏州大学 社会学院

当代大学生低碳行为的现状分析研究

——以苏州大学为例

项目主管： 09社会工作 沈彦辰 项目成员： 杨志琴、王巍伟、朱恺成、 严韬、吴志峰、 指导老师：宋璐

苏州大学社会学院

2010年4月30日

当代大学生低碳行为现状分析研究——以苏州大学为例

目 录

1. 背景

???????????????????????????.4 2 .相关概念界定

.........................................................................

2.1低碳 ........................................................... 4 2.2低碳生活 ....................................................... 5

3.数据和方法

....................................................................... ..

3.1数据来源 ....................................................... 5 3.2 样本情况 ...................................................... 7 3.3 研究方法 ...................................................... 8

4.调查结果 ..................................................................

4.1低碳知识 ....................................................... 7 4.2社会参与 ....................................................... 8 4.3认知度与实践度 ................................................. 7 4.4主体特征下的大学生低碳行为 ..................................... 8

5.结论与建议 ................................................................

5.1主要结论 ....................................................... 8 5.2政策建议 ....................................................... 7 附录

附录一 《当代大学生低碳行为调查》调查问卷

附录二 《当代大学生低碳行为调查》调查问卷SPSS命令

当代大学生低碳行为的现状分析研究

——以苏州大学为例

【摘要】近年来，在全球气候变暖的背景下，以“低碳经济”和“低碳生活”为核心的“低碳化浪潮”开始成为全球热点。在我国，大学生作为社会主要群体之一，因其具有良好的教育背景以及相对较高的素质，应作为传播低碳理念和实践低碳行为的主体对象。本文以苏州大学为例，分析科学发展观引领下当代大学生对于低碳生活的认可度以及大学生的低碳行为方式，并分析低碳校园建设进程中出现的问题及其原因；在此基础上，提出合理化的对策。

【关键词】当代大学生；低碳行为；认知度；践行度；现状。

一、 1背景

全球气候变暖对人类生存和发展的严峻挑战。随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高带来的全球气候变化也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。

从2007年起，美国一些媒体就开始不断推出各种以“美国最绿色的大学”为题的文章。

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美国《福布斯》杂志发表了布莱恩·文费尔德（Brian Wing field）的文章《美国最绿色的大学》，提出了哈佛大学等10所最绿色的大学名单。目前，美国已有400所高校的校长共同签署了一份协议，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大学设立了“绿色校园行动计划”（Green Campus Initiative），提出推进减少温室气体排放的方针和计划，近年来，这些环保计划措施逐渐进入国内各大高校“低碳校园建设”的进程中。武汉大学从2003年开始“低碳”研究；西南交通大学从2007年起以“低耗节能”为抓手努力构建节约型校园；中国海洋大学崂山校区开展节能技术应用建设绿色校园；清华大学1998年提出建设“绿色大学”的理念，致力于建设绿色大学。作为新兴理念倡导者的大学生，是社会的主要群体之一，因其具有良好的教育背景以及相对较高的素质，他们作为新兴理念倡导者，勇于接受新事物、新观念，赋有强烈的社会责任感，逐渐成为传播低碳理念和实践低碳行为的主体对象 。但是，在大学校园里，宿舍各类插头常年不拔、纸张纸巾浪费严重、教室内人数不多却打开所有照明、生活用水不节约等。很多不起眼的行为，也间接加剧了环境问题的恶化。

因此，促使当代大学生进行反思，对自身重新定位，不断提高大学生低碳意识，自觉养成低碳生活方式，关爱我们共同的地球，最终实现全民族的低碳生活以及国家的低碳经济，实现可持续发展，成为了目前以及未来大学低碳教育面临的新课题。

二、 2 相关概念界定

(一) 2.1低碳

低碳英文为low carbon。意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。 低碳经济和低碳生活又是其核心内容。

(二) 2.2低碳生活

低碳生活（low-carbon life）就是减少生活作息时间耗用的能量，从而减低二氧化碳的排放量，它代表着更健康、更自然、更安全、低成本、低代价、低能量、低消耗的生活方式。对于普通人来说，低碳生活是一种生活态度。也成为人们推进潮流的新方式。它提出的

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是一个“愿不愿意和大家共同创造低碳生活”的问题，积极提倡、实践低碳生活从小的方面来说，要注意节电、节气、节水?形形色色。

三、 3数据和方法

(三) 3.1. 数据来源

3. 1. 1 问卷调查数据

1. 调查地：苏州大学独墅湖校区9个学院的全体在校学生，分别是：医学部、材料与化工学院、凤凰传媒学院、政治与公共管理学院、社会学院、艺术学院、文学院、教育学院。

2．抽样方法；根据9个学院的学生数量，采用分层抽样的方法对各学院大一到大四的全体在校学生共随机发放380分卷。调查问卷的回收情况如表1.

表 1 调查问卷回收情况表

学院 文学院

金螳螂与城市环境学院 社会学院 教育学院

政治与公共管理学院 医学部 材料与化工学院 艺术学院 凤凰传媒学院 合计

问卷发放数（份） 30 40 50 30 60 80 30 30 30 380

占总问卷数百分比（%） 7.9 10.5 15.2 7.9 15.7 21.1 7.9 7.9 7.9 100

3.问卷内容：

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以苏州大学独墅湖校区在校大学生的基本情况为依据，结合课题调研方向，问卷由五个部分构成。第一部分基本信息主要涉及调查对象的性别、年级、出生年月、出生地、是否是独生子女、父母亲受教育程度、参加过环保方面的课程、知识培训等。第2、3、4、5部分分别在低碳态度、低碳行为、低碳知识和社会参与四个方面进行了量表评定测量。量表的设计一方面参考了国内外现有的相关调查问卷，另一方面也考虑了大学生的实际情况，结合关于低碳生活方面的社科类资料，通过反复筛选设计出具体问题。并通过赋分法对量表的测量进行数理统计。量表赋分的分布情况如下表2。

表2 量表赋分的分布情况如下 单位：分

问卷构成 基本情况 低碳态度 赋分方法 分值区间 ------- ------- 选项 非常 比同意 较 同意 不赞成不反对 不太 同意 非常 不同意 [5,75] 正向 负向 低碳行为 正向 选项 1 5 经总是 常 1 2 4 有时 2 3 3 偶尔 3 4 2 从不 4 5 1 [5,85] 5 6

负向 低碳知识 选项 答案为“是” 答案为“否” 社会参与 选项 5 是 1 4 3 否 0 2 不知道 0 1 [0.8] 0 1 0 总是 分5 经常 有时 偶尔 不 [5,25] 4 3 2 1 值 五点量表中，题目采用5点记分，凡是得分低于3分的（包括3分），均可视为被调查者对此项概念薄弱。

1. 3.1.2 质量控制

经过质量审核，回收问卷中有效问卷356份，有效回收率为为93.7%。无效问卷22份，占6.2%，废卷2份，占0.56%。

有效调查问卷代表的调查样本在苏州大学独墅湖校区的分布情况，见图1。

图 1 有效调查样本区域分布80706050403020100院院院部院学院院学学学院学文学学会育医学术境社教理工艺环管化传媒学院775038303055302224市共与城公与螂有效调查样本覆盖苏州大学独墅湖校区的全部9个学院，但分布并不均匀，这是因为各个学院的总人数不同。其中，医学部的样本最多，超过70人；材料于化工学院、艺术学院的有效样本最少，不足25人。不过从苏州大学独墅湖校区9个学院人数的比例来看，有效样本的分布基本平衡。因此，有效问卷的分析结果基本可以代表所要调查的情况。

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金螳政治与材料凤凰(四) 3.2 样本情况

根据问卷回收的结果来看，有效样本在7个个人基本信息方面的分布情况，如表3。在性别方面，答卷的女生比例要明显高于男生；在年级方面，答卷的大二学生多于其他年级的学生；在出生地方面，仅仅只有不到10%的样本来自于直辖市或省会；在独生子女方面，约有35%的样本来自非独生子女家庭；父母受教育程度的情况，横向上看，父亲受教育程度主要集中初中、高中或中专、大学或大专三个层面，而母亲受教育程度主要集中在初中、高中或中专两个层面，纵向来看，父亲的受教育程度普遍要比母亲的受教育程度高。这些基本符合苏州大学独墅湖校区的学生情况。但是，在所调查的有效样本中，是否参与过相关环保知识、课程培训的比例约为3:7。

表3有效调查问卷基本信息情况分布表

基本信息 性别

基本信息的分布情况（%） 男 女

所在年级

一年级 二年级 三年级 四年级 研究生及以上

出生地

直辖市或省会 地级市 县城、县级市 农村：镇里、乡里 农村：村里

独生子女

是 否

父亲的受教育程度

不识字或识字很少 小学 初中 高中或中专

39.3 60.7 27.9 39.3 25.6 7.3 0.8 8.7 24.7 24.4 20.5 21.3 64.3 35.7 2.0 6.2 29.8 33.1

合计（%） 100 100 100 100

8

大学或大专 研究生及以上

母亲的受教育程度

不识字或识字很少 小学 初中 高中或中专 大学或大专 研究生及以上

参加环保课程、知识培训

否 是

26.1 2.8 2.8 11.8 34.6 30.1 19.7 1.1 31.7

100 100

67.1

100

(五) 3.3 研究方法

本次调查综合应用了问卷法和文献法开展研究。

2. 3.3.1问卷法

问卷法是通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。本次调查问卷主要采用的是多重选择式、是否式、评定量表法三种形式。问卷法在短时间内可以调查很多研究对象，取得大量的资料，能对资料进行数量化处理，经济省时。但是一般情况下被调查者由于各种原因可能对问题作出虚假或错误的回答，因此无法确证回答的真实性。因此，为了进一步提高调查数据的效度和信度，本次调查的主体部分是四个评定量表，分别从三点和五点的测量层面对抽象性的概念进行了操作化的测量，并通过赋分法对量表进行数理统计分析。 3.

3.3.2文献法

文献法是最基础和用途最广泛的搜集资料的方法，在文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。文献法具有历史性、灵活性、继承性和创造性的特点，一方面有利于本次调查提取与课题研究相关的调查报告的论文综述，另一方面一定程度上给本次调查提供了专业性的参考。本次调查的文献资料主要来源于三个部分：首先是有关低碳方面的书籍，例如《环境社会学》；其次是期刊网上与低碳问题相关的文献；第三部分来自于国内与低碳主题相关的调查研究报告。

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四、 4.调查结果

(六) 4.1低碳知识

4. 4.1.1大学生低碳知识状况

衣、食、住、行是大学生生存与生活不可或缺的领域，我们主要从以下8个问题测量当代大学生对低碳生活知识的了解：D1服装消费和低碳没有显著关系。D2洗衣粉出泡沫越多，洗净能力越强。D3反季水果是高能耗、高碳排放的产品。D4剩菜冷却后，再放进冰箱，可以省电。D5水龙头开得越大，物品冲洗越干净。D6不用电器时拔插头，避免待机，能够节约用电。D7废电池是有毒垃圾，需要特殊的安全处理。D8废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的。其中，D1、D2、D5问题的正确答案是“否”，D3、D4、D6、D7、D8问题的正确答案是“是”。各题项的调查结果分布见图2. 调查结果显示，近年来宣传的垃圾分类回收问题，大学生普遍对其概念和具体分类界定不清。在“D8废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的。”一题中，对于纸巾和厕所纸的不可回收性质，有51.7%的大学生判断错误，判断正确的大学生仅仅只有21.3%。 D7废电池是有毒垃圾，需要特殊的安全处D7废电池是有毒垃圾，需要特殊的安全处理。D6不用电器时拔插头，避免待机，能够节理。 D6不用电器时拔插头，避免待机，能够节约用电。约用电。9D5水龙头开得越大，物品冲洗越干净。 D5水龙头开得越大，物品冲洗越干净。9D4剩菜冷却后，再放进冰箱，可以省电。52.2D4剩菜冷却后，再放进冰箱，可以省电。52.241.3D3反季水果是高能耗、高碳排放的产品。 41.3D3反季水果是高能耗、高碳排放的产品。D2洗衣粉出泡沫越多，洗净能力越强。11D2洗衣粉出泡沫越多，洗净能力越强。11D1服装消费和低碳没有显著关系。12.1D1服装消费和低碳没有显著关系。12.121.3 D8废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的。D8废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的。21.351.751.789.989.981.281.278.478.418.518.515.215.259.659.665.465.426.126.14.54.84.54.88.19.88.19.8 0%0 @@``.811.828.128.141.641.628.728.721.621.6800?0%是是图2 低碳知识调查结果分布情况 否否不知道不知道研究结果还显示，近年来宣传的垃圾分类回收问题，大学生普遍对其概念和具体分类界定不清。在“D8废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的。”一题中，对于纸巾和厕所纸的不可回收性质，有51.7%的大学生判断错误，判断正确的大学生仅仅只有21.3%。

5. 4.1.2大学生低碳知识差异

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研究表明，绝大部分苏州大学大学生对于低碳知识的掌握，在整体上而言，算是了解的，但是在某些方面，知识就显得有些匮乏；或者说了解相关知识，但是不能够很正确地判断正误。相对的，也有剩下一部分的同学对低碳知识不太了解，以致完全没有了解。可见仍需对大学生进行低碳宣传。

如何提高大学生这一高知识群体对于低碳知识的了解？这就需要学校、社会在宣传低碳知识的时候，对各个方面都加强宣传力度，尤其是衣、食方面；与此同时，大学生自身也要善于观察身边，在生活中发掘、学习更多的知识。

(七) 4.2社会参与

4.2.1大学生低碳活动社会参与状况

大学生是社会生活的主要群体，是低碳教育的主力军，我们主要从以下5个问题测量当代大学生对低碳活动的社会参与度：E1和同学朋友谈论环境保护问题。E2参与学校、政府或社会上组织的环保活动。E3向浪费资源或破坏公共环境的同学朋友表示不满或抗议。E4制止同学或朋友破坏环境的行为。E5购买商品时考虑商品是否符合低碳环保要求。各题项的调查结果分布见图3.

100?`@ %0%保护问题7.638.514.94010.436.57.935.413.232397.96.2。的环保活动3490.8。学朋友...33.114.94.2的行为3615.24.8。碳环保要求36.511.55.6。E1和同学朋友谈论环境E2参与学校、政府或社会上组织E3向浪费资源或破坏公共环境的同E4制止同学或朋友破坏环境E5购买商品时考虑商品是否符合低从不偶尔有时经常总是

图3当代大学生对低碳活动的社会参与

6. 4.2.2大学生低碳活动社会参与差异

研究结果显示，当代大学生对低碳活动的社会参与现状并不乐观。有70%左右的大学生

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会偶尔、有时参与社会低碳活动，从不参与社会低碳活动的大学生比例远远高于总是参加活动的比例。可见，当代大学生环保方面的社会参与度呈现较低的走势。这就需要引起社会、学校、大学生的共同关注。

一方面，社会在宣传低碳环保新理念的同时，应多组织一些与低碳环保相关的大学生社会活动。同时，学校作为社会意识传达的一个主要载体，要积极开展学校低碳教育，鼓励大学生积极参与社会活动，提高自身的社会参与度。大学生作为社会参与的主体，敢于接纳新思想、新理念，不断提高自身的科学文化素养，积极参与低碳活动，履行自己作为社会公民的责任与义务。

但是笔者认为，解决问题首先应当从个人自身出发，为什么当代大学生对低碳活动的社会参与度不高？当代大学生自身究竟存在何种因素？这些，都是值得深思的。

(八) 4.3认知度与实践度

7. 4.3.1认知度与实践度的情况

在低碳态度量表中，笔者采用的是一个成熟的环境认同感量表，由15题正负向交叉的低碳态度题目构成。在低碳的行为量表中，笔者通过15个题目来测量被调查者的低碳行为实践性。问卷的四个量表描述统计量如表4：

表4低碳相关四部分量表的均值和标准差汇总 单位：分

B部分环境认描述统计量 均值 标准差 同感 31.48 6.18 C部分低碳行为 45.69 6.54 D部分低碳知识 5.53 1.62 与 E部分社会参13.00 2.84

8. 4.3.2认知度与实践度的差异

调查显示，当代大学生的认知度和实践度并不是一致的，一个掌握较多低碳知识的人，但是其低碳态度未必积极，低碳行为未必自觉。但是，大学生认可低碳环保的理念，大多数学生态度积极，愿意接受和“低碳”相关的环保知识，因此大学生在低碳知识方面的得分比

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较高，这与大学生群体具有良好的教育背景分不开，也为低碳环保理念的宣传和推广提供了一个良好的知识理论基础；然而，在低碳认同感、低碳行为、社会参与这三个方面，均值得分都没有及格（以60%的分数线参考为及格线），这一定程度上反映了大学生群体在环境方面的缺失，间接反映出低碳环保理念薄弱的群众基础。

9. 4.3.3认知度与实践度的相关性

马克思主义理论强调，意识对时间具有能动作用，正确的思想意识能够指导人们采取正确的行动，错误的思想意识会引导人们采取错误的行动。基于认知度与实践度地差异性，笔者认为，大学生对于低碳的认知度和实践度之间，可能也存在着一种相互影响的关系。根据相关量表的描述统计量汇总表，笔者对大学生的环境认同感、低碳行为、低碳知识、社会参与四个方面进行了相关性检验。如表5.

表5大学生对于低碳生活认知度与实践度皮尔逊相关性检验

感 环境认同低碳行为 低碳知识 社会参与 环境认同感 低碳行为 低碳知识 社会参与 —— .326** —— .090** —— —— -.160** -.309** ———— —— —— .143** —— *—— —— —— **.是在 0.01显著 水平下的双侧检验的相关性 调查显示，环境认同感、低碳行为、低碳知识、社会参与之间存在一定的相关关系。总的来说，一个人的环境认同感越强，其低碳行为的自觉性可能也越强；一个人低碳行为的自觉性越强，其社会参与的积极性可能也比较高。这就引入一个新的概念：环境素养。环境素养是人们通过后天的学习而获得和形成的关于人类生存环境的知识、 态度、 意识、 行为、

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技能的总和。其最低层次是环境知识，最高层次是环境技能，中间层次分别是环境态度、环境意识、环境行为。这样也就可以解释大学生群体作为一个接受国家基础教育的特殊群体，但是其被动地接受学校、社会灌输的知识，加之自身行为习惯的长期养成，因而大学生对环境问题的认同感并不强烈，一定程度上往往强调自我生活的舒适度而忽略周围环境的重要性，导致在日常生活中自我低碳行为并不自觉，环境方面的社会参与自然也就不积极。

因此，如何加强低碳环保理念的宣传和推广，提高当代大学生的低碳意识，认真落实大学生日常生活中的低碳行为，成为了大学校园低碳建设的重中之重。

(九) 4.4主体特征下的大学生低碳行为

主体特征主要是基于被调查者的性别、是否是独生子女以及是否接受相关环保知识培训三个维度下来分析的、

10. 4.4.1性别维度下，大学生低碳生活方面的差异

性别是人类一个最基本的特征，性别不同早就性格、行为、选择、意识等各方面的差异。同样，在低碳生活方面，性别也是影响当代大学生低碳选择的一个主要特征。如表6.

表6 在性别维度下大学生低碳生活上的差异 单位：分

量表 男 女

平均值 标准差 平均值 标准差 T检验

B环境认同感 33.03 5.77 30.48 6.21 *

C低碳行为 48.41 6.26 43.94 6.50 **

D低碳知识 4.95 1.78 5.90 1.37 +

E社会参与 12.19 3.05 13.51 2.65 *

注：t<0.0000,显著性为***;t<0.01显著性**；t<0.05显著性*；t<0.01不显著.

+

统计结果显示，从性别方面来看，男生低碳知识掌握方面没有女生掌握的好，社会参与的积极性也没有女生高。这可能是性别造就的性格差异，而性格差异则对日常的行为处事产

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生一定的影响。其次，大学男生由于可自由支配的时间充裕，易忙于电脑游戏、各种体育运动等，加之大学课业的特殊性，大学男生对时事也就缺乏关心；而大学女生面对充裕的时间会有更多的涉及面，不断丰富自己的阅历，所以有更多的机会学习更多的课外知识，参与更多的社会活动。

但是在低碳行为落实方面，男生性格不拘小节，生活习惯随性，不像女生各个方面追求完美，心思细腻。加之大学生年龄段正处于青年时期，不可避免的需要面对一些责任和义务，男生处于这一转型时期普遍比女生有更强的责任感。所以男生一旦参与了、涉入了低碳行为，就会认真落实好，因此男生在低碳行为的自觉性方面高于女生。

11. 4.4.2是否是独生子女维度下，大学生低碳生活方面的差异

独生子女与否与低碳生活并无绝对关联性,但是在某些方面，独生子女与否也影响着当代大学生的低碳选择。如表7。

表7 在是否是独生子女维度下大学生低碳生活上的差异 单位：分

量表 男 女

平均值 标准差 平均值 标准差 T检验

B环境认同感 31.46 5.97 31.11 6.38 *

C低碳行为 46.25 6.34 44.69 6.93 **

D低碳知识 5.56 1.69 5.63 13.13

1.46 +

E社会参与 12.92 2.94 2.66 +

注：t<0.0000,显著性为***;t<0.01显著性**；t<0.05显著性*；t<0.01不显著.

+

总的来说，是否是独生子女对于大学生低碳生活的认知和社会参与这两个方面的影响不大。但是对于大学生的低碳行为，独生子女与否却有显著性差异。笔者认为，独生子女家庭中的子女低碳行为自觉度要高于非独生子女，这是由于独生子女和非独生子女家庭生活环境的不同所造成。独生子女的家庭中，子女是家庭下一代的核心，因此家长对其教育的投入也是集中的，而非独生子女家庭中父母的需要对几个子女共同投入，这或多或少可能在某些方面造成缺失与不到位。但是随着社会的不断发展，教育的不断进步，独生子女与否对大学生

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低碳选择产生的影响必将越来越小。

12. 4.4.3是否接受相关环保知识培训维度下，大学生低碳生活方面的差异

培训是来自于外界的因素，参加相关环保知识培训实质上就是外力作用下激励、引导大学生接受、落实并发扬低碳生活理念。因此，大学生参与环保知识培训与否，对于大学生形成低碳意识或者怎样的价值观都有潜在的作用。如表8.

表8 在是否参加过环保培训维度下大学生低碳生活上的差异 单位：分

量表 男 女

平均值 标准差 平均值 标准差 T检验

B环境认同感 31.43 5.97 31.42 6.33 +

C低碳行为 43.49 6.93 46.71 6.38 **

D低碳知识 6.07 1.19 5.27 12.63

1.77 +

E社会参与 13.77 2.67 2.88 *

注：t<0.0000,显著性为***;t<0.01显著性**；t<0.05显著性*；t<0.01不显著.

+

从环境认同感、低碳知识、社会参与三方面来看，参与相关的环保知识培训对于大学生养成低碳的生活态度至关重要。它能够帮助大学生建立一个较为正确的价值观体系，能给大学生提供更多的机会接触社会。但是，大学生的主观能动也不可忽视。接受过相关知识培训的大学生为何低碳行为的自觉度反而低于没有接受过知识培训的大学生？这说明相关的培训并没有起到最终的作用。很多大学生认可培训的知识方面、价值观方面，但是当真正落实于日常生活中，却往往不能很好地发挥自我的主观能动性。因此、，在对大学生进行的相关低碳知识培训中，宣讲知识是必要的，但是也应当侧重于引导大学生如何养成低碳生活的好习惯。

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五、 5结论和建议

(十) 5.1 主要结论

1.本次调查的样本具有以下几个特点：以苏州大学独墅湖校区的在校的本科生学生为主；均是当代大学生。因此调研的结论主要适用于中国当代大学生。调研结论的普适性有待进一步的验证。

2.当代大学生的低碳行为现状，主要呈现出有一定的知识水平，认知度和实践度偏差，社会参与积极性不高的特征。

3.当代大学生的低碳选择具有以下三个特征： 一、差异性.

大学生对低碳知识的掌握程度、低碳态度的积极程度、低碳行为的自觉程度、参与环保的社会积极性四者之间不总是一致的，存在差异性。

具体表现为：

（1）个体与个体之间的差异性。不同个体之间的低碳选择不同。

（2）大学生认知度和实践度存在差异。在衣、食、住、行四个方面，知识的掌握程度和行为的自觉程度各不相同。

二、一致性. 意识对行为还是存在一定的导向作用，认知度与践行度并不是完全独立的两方面。一个低碳认知度很强的人，自身行为方面或多或少会受到一定的约束；同时，从一个人的行为中，也一定程度上可以折射出其行为背后的意识或者价值观立场。

三、相关性。大学生这一群体的特殊性，个体低碳的生活水平与个体性别、年龄、教育、成长环境、家庭背景等众多因素有关。

(十一) 5.2政策建议

显然，当代大学生的低碳行为现状并没有我们想象的那么乐观。在我国，大学生群体具有良好的教育背景以及相对较高的素质，但是并没有很好地传播低碳理念和实践低碳行为。结合调查结果，针对一些问题，笔者提出以下几点建议：

（1）学校应该充分重视大学生的低碳理念意识，可以开展各种低碳生活相关知识的讲座等；也可以对一些实行低碳经济的企业开展优先来校招聘的政策；对于各种学生自发组织

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的低碳活动，要起到监督与管理的职责，使活动过程和结果都做得真正的“低碳”。总之，学校应该建设低碳型校园，使低碳之风吹向每一位大学生。

（2）从大学生自身来讲，要从各个方面切实的做到低碳生活，积极关注气候变化，从小事做起，从身边做起，身体力行，自觉低碳生活，进一步增强自己的低碳经济意识。同时，对于低碳经济相关的政府法规与政策以及一些企业的低碳经济体制改革方面，也要给予一定的关注力度，对于学生将来的就业创业是十分有好处的。

这些建议方案也许并不能在短期内对大学生低碳行为起到高效的改善，但笔者相信，因为我们的关注，因为我们的重视，因为我们的参与，以及未来大学低碳教育新课题的不断发展与完善，当代大学生对于低碳认知度和践行度一定能够得到质的飞跃。

参考文献：

[1] http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/1551966.htm低碳——百度百科，

[2] http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/1930641.htm低碳生活——百度百科

[3]宋言奇：发达地区农民环境意识调查分析——以苏州市714个样本为例.中国农村经济，2010.1

[4] 胡玉东，瞿丹丹：大学生低碳生活方式现状及对策调查报告[J]．中国电力教育，201（06）：196-197.

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[5] 王敏达, 张新宁, 闫 红, 张 妍 ： 论低碳经济视角下的大学生环境素养培育。安徽农业科学, Journ al ofAnhu iAgr. i Sc. i 2010 , 38( 27) : 15404- 15405 , 15410.

附录一 问卷

? ? ?

当代大学生低碳行为调查

本课题为了了解当代大学生的低碳行为，开展此次调查，大约需要您15分钟的时间。我们将对您所提交的个人信息严格保密。非常感谢您的理解和配合！

苏州大学09社会工作课题组

温馨提示：问卷中的问题均为单选题，请根据您的真实情况，填写空格或在相应的选项中打勾（“√”） A. 基本信息 A1. 性别： 1. 男 2. 女 ? A2. 你所在的年级： ? 1. 一年级 2. 二年级 3. 三年级 4. 四年级 5. 研究生及以上

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A3. 您是什么时候出生的？（阳历） 19 ? ? 年 ? ?月 A4. 你的出生地： ? 1. 直辖市或省会 2. 地级市 3. 县城、县级市 4. 农村：镇里、乡里 5. 农村：村里

A5. 你是否为独生子女： 1. 是 2. 否 ? A6. 你父亲的受教育程度： ? 1. 不识字或识字很少 2. 小学 3. 初中 4.高中或中专 5. 大学或大专 6. 研究生及以上

A7. 你母亲的受教育程度： ? 1. 不识字或识字很少 2. 小学 3. 初中 4.高中或中专 5. 大学或大专 6. 研究生及以上

A8. 你是否参加过环保方面的课程、知识培训？ 1. 是 2. 否 ?

B. 您是否赞成下列说法：

非常 同意 B1 B2 B3 B4 B5 B6 、 B7 B8 目前的人口总量正在接近地球能够承受的极限。 人是最重要的，可以为了满足自身的需要而改变自然环境。 人类对于自然的破坏常常导致灾难性后果。 由于人类的智慧，地球环境状况的改善是完全可能的。 目前人类正在滥用和破坏环境。 只要我们知道如何开发，地球上的自然资源是很充足的。 动植物与人类有着一样的生存权。 自然界的自我平衡能力足够强，完全可以应付现代工业社会的冲1 击。 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15 尽管人类有着特殊能力,但是仍然受自然规律的支配。 所谓人类正在面临“环境危机”,是一种过分夸大的说法。 地球就像宇宙飞船,只有很有限的空间和资源。 人类生来就是主人，是要统治自然界的其他部分的。 自然界的平衡是很脆弱的,很容易被打乱。 人类终将知道更多的自然规律，从而有能力控制自然。 如果一切按照目前的样子继续,我们很快将遭受严重的环境灾难。 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 比较 同意 2 2 2 2 2 2 2 不赞成不反对 3 3 3 3 3 3 3 不太 同意 4 4 4 4 4 4 4 非常 不同意 5 5 5 5 5 5 5

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C. 在过去的一年里，您是不是经常从事下列行为？请在相应的选项打“√”。 C1 购买一些不需要或用不着的东西（如买回来后很少或从来不穿1 的衣服、鞋等） C2 C3 C4 不用的物品（如衣物、书、小电器等）直接丢弃。 从跳蚤市场购买物品. 不用的物品（如衣物、书、小电器等）捐赠、给予或转卖给他1 人。 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 使用一次性餐具。 吃完饭会剩下一些饭菜。 吃完口香糖后用纸包好后丢弃。 出门自带水杯解决喝水。 宿舍无人时，随手关灯。 不用电器时，拔下插头。 使用马桶的二段式冲水。（注：二段式就是根据出水量的大小有1 两个按键。） C12 C13 C14 C15 C16 C17 抄近道走绿化带。 在宿舍养植盆栽。 可回收垃圾和不可回收垃圾分别丢在相应的垃圾桶。 自备购物袋去商店或超市购物。 保存并再利用购物的塑料袋。 双面打印资料。 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2 3 4 5 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 2 3 4 5 总是 经常 有时 偶尔 从不 D. 请判断下列说法是否正确。如果您无法判断（如不清楚或从未听说过）请选择“不知道”。 D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 服装消费和低碳没有显著关系。 洗衣粉出泡沫越多，洗净能力越强。 反季水果是高能耗、高碳排放的产品。 剩菜冷却后，再放进冰箱，可以省电。 水龙头开得越大，物品冲洗越干净。 不用电器时拔插头，避免待机，能够节约用电。 废电池是有毒垃圾，需要特殊的安全处理。 废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的。 是 1 1 1 1 1 1 1 1 否 2 2 2 2 2 2 2 2 不知道 3 3 3 3 3 3 3 3

E在过去的一年里，您是不是经常从事下列活动？请在相应的选项打“√” E1 和同学朋友谈论环境保护问题。 总是 1 经常 2 有时 3 偶尔 4 从不 5 21

E2 E3 E4 E5 参与学校、政府或社会上组织的环保活动。 向浪费资源或破坏公共环境的同学朋友表示不满或抗议。 制止同学或朋友破坏环境的行为。 购买商品时考虑商品是否符合低碳环保要求。 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

——再次感谢您对本次调查的配合！——

附录二 SPSS命令

当代大学生低碳行为现状调查SPSS命令

DATA LIST/id 1-3 sex 4 nj 5 v1 6 v2 7 v3 8 v4 9 v5 10 v6 11 v7 12 v8 13 v9 14 v10 15 v11 16 v12 17 v13 18 v14 19 v15 20 v16 21 v17 22 v18 23 v19 24 v20 25 v21 26 v22 27 v23 28 v24 29 v25 30 v26 31 v27 32 v28 33 v29 34 v30 35 v31 36 v32 37 v33 38 v34 39 v35 40 v36 41 v37 42 v38 43 v39 44 v40 45 v41 46 v42 47 v43 48 v44 49 v45 50 v46 51 v47 52 v48 53 v49 54 v50 55 v51 56 v52 57 v53 58. BEGIN DATA.

001233144211111100000000000000000000001111333333333333331 00223414322524542425252223435331435453432323132112133553 00323513321514151515151513544321311143322321112112345544 00423413322513151514151312454431313142131322222112134533 00523214421522241515153424344221511455432422112112144553 00621523222523121513152421144111445201222221112112242331 ?????????????????????????????? ???????????????? END DATA.

VARIABLE LABEL id'编号'/sex'性别'/nj'年级'/v1'出生地'/v2'是否独生'/v3'父亲受教程度'/v4'母亲受教程度'

/v5'参加培训'/v6'人口总量正在接近地球能够承受的极限'/v7'人可以为了满足自身的需要而改变自然环境'/v8'自然的破坏常常导致灾难性后果'

/v9'地球环境状况的改善是完全可能的'/v10'滥用和破坏环境'/v11'只要我们知道如

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何开发，地球上的自然资源是很充足的'

/v12'生存权'/v13'自然界可以应付现代工业社会的冲击'/v14'人受自然规律的支配' /v15'“环境危机”,是一种过分夸大的说法'/v16'有限的空间和资源'/v17'人是要统治自然界的其他部分的'

/v18'自然界平衡易被打乱'/v19'控制自然'/v20'遭受环境灾难'/v21'购买不需要或者用不着的东西'/v22'不用的物品直接丢弃'/v23'从跳蚤市场购买物品'/v24'不用的物品捐赠、给予或转卖给他人'/v25'使用一次性餐具'/v26'吃完饭会剩下一些饭菜'/v27'吃完口香糖后用纸包好后丢弃'/v28'出门自带水杯解决喝水'

/v29'随手关灯'/v30'不用电器时，拔下插头'/v31'马桶的二段式冲水'/v32'抄近道走绿化带'/v33'在宿舍养植盆栽'/v34'分类垃圾'/v35'自备购物袋'/v36'保存并再利用购物的塑料袋'/v37'双面打印资料'/v38'服装消费和低碳没有显著关系'

/v39'洗衣粉出泡沫越多，洗净能力越强'/v40'反季水果是高能耗、高碳排放的'/v41'剩菜冷却后，再放进冰箱，可以省电'

/v42'水龙头开得越大，物品冲洗越干净'/v43'避免待机，能够节约用电'/v44'特殊安全处理废电池'/v45'废弃的纸巾和厕所纸是不可回收的'/v46'汽车尾气会严重危害人的健康'/v47'限制使用塑料袋就是节油节能'/v48'和同学朋友谈论环境保护问题'/v49'参与学校、政府或社会上组织的环保活动'/v50'向浪费资源或破坏公共环境的同学朋友表示不满或抗议'/v51'制止同学或朋友破坏环境的行为'/v52'购买商品时考虑商品是否符合低碳环保要求'/v53'不购买污染环境的厂家的商品'.

VALUE label sex 1'男' 2'女'

/nj 1'一年级' 2'二年级' 3'三年级' 4'四年级' 5'研究生及以上'

/v1 1'直辖市或省会' 2'地级市' 3'县城、县级市' 4'农村：城镇、乡里' 5'农村：村里'

/v2 1'是' 2'否'

/v3 1'不识字或识字很少' 2'小学 ' 3'初中' 4'高中或中专' 5'大学或大专' 6' 研究生及以上'

/v4 1'不识字或识字很少' 2'小学 ' 3'初中' 4'高中或中专' 5'大学或大专' 6' 研究生及以上'

/v5 1'是' 2'否'

/v6 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v7 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v8 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v9 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v10 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v11 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v12 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v13 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v14 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v15 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v16 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v17 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v18 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v19 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意' /v20 1'非常同意' 2'比较同意' 3'不赞成不反对' 4'不太同意' 5'非常不同意'

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/v21 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v22 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v23 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v24 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v25 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v26 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v27 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v28 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v29 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v30 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v31 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v32 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v33 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v34 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v35 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v36 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v37 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不'' /v38 1'是' 2'否' 3'不知道' /v39 1'是' 2'否' 3'不知道' /v40 1'是' 2'否' 3'不知道' /v41 1'是' 2'否' 3'不知道' /v42 1'是' 2'否' 3'不知道' /v43 1'是' 2'否' 3'不知道' /v44 1'是' 2'否' 3'不知道' /v45 1'是' 2'否' 3'不知道' /v46 1'是' 2'否' 3'不知道' /v47 1'是' 2'否' 3'不知道'

/v48 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v49 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v50 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v51 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v52 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不' /v53 1'总是' 2'经常' 3'有时' 4'偶尔'5'从不'.

MISSING VALUE sex (0) nj (0) v1 (0) v2 (0) v3 (0) v4 (0) v5 (0) v6 (0) v7 (0) v8 (0) v9 (0) v10 (0) v11 (0) v12 (0) v13 (0) v14 (0) v15 (0) v16 (0) v17 (0) v18 (0) v19 (0) v20（0）v21（0）v22（0）v23（0）v24（0）v25（0）v26（0）v27（0）v28（0）v29（0）v30（0）v31（0）v32（0）v33（0）v34（0）v35（0）v36（0）v37（0）v38（0）v39（0）v40（0）v41（0）v42（0）v43（0）v44（0）v45（0）v46（0）v47（0）v48（0）v49（0）v50（0）v51（0）v52（0）v53（0）.

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7x36.html