专题《鸟》导学案(学生)
更新时间:2024-04-01 13:37:01 阅读量: 综合文库 文档下载
- 《鸟》白居易推荐度:
- 相关推荐
《鸟》专题
第一课时:
学习目标:
1.让学生获得对鸟的各方面的认识。 2.培养学生爱鸟、护鸟的意识。
3.引导学生对鸟与人类的关系的关注,探究鸟的文化内涵及其价值。 4.收集资料、加工材料、整理材料,并在加工整理过程中发现问题,探究结论。
学法指导:
1.在谈鸟时,要围绕所提出的问题,发挥创造性思维,说出自己独特的感受和见解。
2.在写鸟时,要培养多角度思维的能力,写出真情实感和真知灼见 相关知识:
【世界鸟类之最】 知识预习:
完成下列与鸟有关的谜语:
1、空中排队飞行,组织纪律严明。初春来到北方,深秋南方过冬。( ) 2、恩爱夫妻喜相逢,说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过,红浆戏水泛光辉。()
3、背面灰色腹有斑,繁殖习性很罕见。卵蛋产在邻鸟窝,请人孵育自逍遥。() 课堂探究: 一.导入课文
二.阅读《参考资料》三篇短文 (一) 古鸟化石
1、试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。
2、从科研层面来说,古鸟化石的发现有哪些意义? 3、第三段文字中,作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族,而认为“国人”普遍欣赏品位不高,你同意这看法吗?作者又说“所有占有欲的源头,几乎都是无辜的热爱”,你赞同这说法吗? (可就此组织学生展开辩论) (二) 飞鸟与飞机
1、读文思考:飞机与飞鸟之间有什么联系?
2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方?从中你获得了哪些启示? (三) 鹰眼的启示
读文找关键句说说,鹰眼给了人类什么启示。
三.师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识,思考:鸟与人类科学、生活的关系
(一)思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发
(二)随着春天的到来,很多候鸟开始了迁徙,而禽流感的危险性似乎越来越近了,我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说,干脆把鸟都杀了,免得造成疾病的传染,你怎么看待这个问题? (三)作为一个中学生,你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟?
六、通过专题《鸟》的学习,我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题,仿照该栏目内容的写法,为自己喜爱的一种鸟(题中涉及的除外)写几句简短的话。字数不限。 例子:鸽子:不管天气多么恶劣,也不管路途多么遥远,都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。
七、鸟是人类的朋友,是和谐社会的一分子,就“爱鸟”、“护鸟”请你: (一)写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称 (二)就如何爱鸟、护鸟,提两点建议: (三)设计两则护鸟广告(可引用恰当的古诗句) 八.课堂小结: 巩固训练:
1.学了本专题后,你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识? 2.如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟,你会怎样劝说? 3.看到天空中正在展翅翱翔的大雁,你想对它说些什么呢?请用两句话表述出来。 课后作业:
科学家研究发现:鸟类饱食后体重加倍,却飞得更好更远;在飞行速度相似的情况下,鸟类用“V”字形结队飞行,比单独飞行能减少能量消耗。你能通过查阅图书报刊或网上资料揭开产生这种现象的奥秘吗?你认为这种发现有什么价值?
第二课时:
学习目标:
1.学习屠格涅夫的《鸽子》和郭枫的《空山鸟语》,意图通过教材这个媒介,进一步为学生提供丰富的素材,以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。
2.培养学生的合作意识与探究意识,并学会独立发现问题和解决问题。 学法指导:
1.结合时代背景,体味作者的审美情趣,领会作者的思想感情,深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。
2.在诵读中提高品味优美语言的能力,积累丰富的语言素材。 课前预习: 【作者简介】 【写作背景】
鸽子一般的象征含义是: 一.完成下列与鸟有关的成语 1、比喻侍奉尊亲的孝心。 【 】
2、形容光阴迅速流逝。 【 】
3、比喻事情成功之后,把曾经出过力的人一脚踢开。 【 】 二.积累几个与鸟有关的俗语 课堂探究: 一. 导入课文。
二.学习屠格涅夫的《鸽子》
1. 说说课文讲述了一个什么故事?结合题目和课文内容,以题目“鸽子”为中心词,试着扩展成一个短语、一句话、一段话。 2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面?
3.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣,其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢,对此你有什么感想?
4.诵读8——11段,当脑海中想象出这一生动的场面时,你的心中会有一种什么感觉?
5.“一切景语皆情语”,作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子,寄托了他怎样的感情?
6.结尾处写道“它们很安宁!我看着它们,心里也很安宁??虽然我只是孤零零一个人??永远是孤零零一个人”,作者为什么会有“孤零零”的感觉,这要联系本文的写作背景来理解。
7.作者看着鸽子很安宁,虽然“孤零零一个人”,但“心里也很安宁”,这表达了他的一种美好理想,你能说说这种理想是什么?
8.屠格涅夫的散文是美丽的,他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想,让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么?所抒写的美妙理想又是什么?这种写作的手法叫做什么?托物言志。
9. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远,作者在文章的布局构思上也十分讲究,请思考以下面问题:
(1)文章①~⑤段用了大量的文字写天气变化,有什么作用?
(2)请从衬托的角度来赏析8——11段。(引导)
10.课文的语言生动传神,凝练含蓄,用心品读课文,画出你最欣赏的词语或句子,并说出欣赏的理由。
10.这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的,你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗?
三.学习郭枫的《空山鸟语》
1、阅读后讨论《空山鸟语》的作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么?
2、文中说:“想做一只鸟,在山中。”“在山中”一句能否删去?
3、本文中出现了鹧鸪,它是江南一带特有的鸟类,在古诗中经常出现它的形象。
四.欣赏电视散文《鸟的故事》,让学生谈谈感受。
五.课堂小结: 当堂巩固:
1.在“鸟”专题中,古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”?你最欣赏“鸟”的什么美,为什么?
2.本专题中的一组文章,出自古今中外的作家之手,他们所处的文化背景不同,你认为他们在对待人与鸟的关系方面,有什么工同的看法? 3.鸟对于人类有什么作用?
4.鸟是人类的益友,是国家巨大的自然财富,你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟?
5.写出古诗词中含“鸟”的诗句和含“鸟”的成语各两个。
课后作业:
1. 生活中有我们喜爱的鸟,请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟,让大家分享你们的所爱。
2. 鸟是如此可爱,为了表达你对鸟的爱,请你写几句诗来赞美它。
第三课时:
《鸟》专题——古代咏鸟诗三首 学习目标:
1. 学习咏鸟诗三首,帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象 中蕴涵的文化信息。
2.培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。 学法指导:
1.诗歌重在朗读,须反复诵读,才能领会其主旨。
2.要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。 3.通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。 知识链接: 【闻雁写作背景】 【作者介绍】 知识预习: 一.熟读三首诗。 二.说出三首诗的大意。 1.《闻雁》 2.《池鹤》
3.《迎燕》
三.搜集有关鸟的诗句。 课堂探究: 一.导入课文: 二.检查预习 三.赏读三首诗
课文也为我们准备了三首咏鸟诗,来验证一下同学们的发现。 首先请同学们背诵你喜欢的那首诗,说出你喜欢的理由。 (一)《闻雁》
介绍文学作品中鸟的形象:
“闻雁思乡”:1.提问:人在什么时候最容易产生思乡之情?
“鸿雁传书”:2.鸿雁是书信的代称,有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员?
3.提问:如果将诗歌后两句前置,与原诗有什么区别?
4.为什么作者听到大雁飞来,就想家了呢?此时的作者处境如何?
5.提问:还记得我们上学期学的杜甫的《春望》吗?它是如何表达思乡之情的?
6.比较:《寒塘》与《闻雁》的写法有什么一致的地方吗? 寒塘 赵嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。乡心正无限,一雁度南楼。
(1)填空:这两首诗从体裁上看都属于 。这两首都是抒
发 。结构相同,都是“ ”,意境深远,引起遐思无限。
(2)简答:这两首诗为什么都写到雁?
(二)《池鹤》 鹤的一般文化内涵:
1.鹤的种类很多,《池鹤》中写的是哪一种? 2.从哪句中可以看出来?
3.从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性?是什么品格个性呢?
4.为什么怅望云水田? 5.比较《池鹤》与《秋词》:
6.同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢?结合刘禹锡《秋词》刘长卿《送上人》杜牧《鹤》说说你的发现。
送上人 刘长卿
孤云将野鹤,岂向人间住。 莫买沃洲山,时人已知处。
(三)《迎燕》
1.在学习诗歌之前,我想先请同学来谈谈你对燕子有哪些印象,在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义。
2.诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱?
3.你们知道百姓为何喜欢燕子吗?诗人对这个问题是怎么解答的呢? 四.课堂小结: 当堂巩固: 一.填空
1、《闻雁》中直抒胸臆,抒发了深浓的思乡之情的句子:
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同,从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子:
3、《池鹤》中可以用成语“鹤立鸡群”来概括的两句诗是: 4、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子:
5、《池鹤》中运用了对比的手法,突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子: 6、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活,但是又可望而不可即的惆怅的诗句:
7、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句: 8、《迎燕》中表明了主人身份的句子是:
9、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句: 10、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句: 11、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句:
12、鸟历来受诗人钟情,有的描绘赞颂,有的借物抒情:“低头乍常恐丹砂落,晒翅常凝白雪消。”写了池鹤的 ;“淮南秋雨夜,高斋闻雁来。”抒发了 。
13、如果我们不采取护鸟措施,可能会导致“千山鸟飞绝”,如果我们都做好护鸟卫士,祖国大地便“ ”。(用一句唐诗填空)
二.比较下面几首古诗词,都写到什么鸟?诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢? 1.乌鸦
张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
马致远《天净沙。秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
王建《十五夜望月》:中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 2.莺
杜甫《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
白居易《钱塘湖春行》:孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 课后作业:
【诗歌中鸟的意象诠释】 乌鸦:伤感、悲愁
燕子:美好、惜春、时事变迁
喜鹊:喜庆、愉悦孤雁:孤独、思乡、思亲、音信、消息 鸳鸯:永恒的爱情、白头偕老 鹤:情义、清高、隐逸、神仙、长寿
杜鹃(子规):悲惨、凄恻、哀怨同一种物象(鸟)会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。
鸿鹄:理想 追求 “燕雀安知鸿鹄之志哉”(司马迁《陈涉世家》) 鹰:刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功
鸳鸯:鸳鸯:永恒的爱情、白头偕老、指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)。 青鸟:信使
雎鸠:自由、和谐,如“关关雎鸠,在河之洲”(《诗经》) 凤凰:象征着神圣、高洁、美善、君子、祥瑞 鸱鹗:象征着凡俗、卑污、丑恶、小人、凶灾.
正在阅读:
专题《鸟》导学案(学生)04-01
系统仿真结课作业剖析01-02
平面几何小册子08-12
2018建设与房地产法规01-06
白沙大桥斜拉桥换索工程施工工艺04-23
中 国 近 百 年 大 事 记04-09
描写珍惜青春的句子11-21
墙体抹灰施工合同01-25
自我推荐02-16
- 2009中西部家居博览会总体策划
- 2009 Revit 1级工程师学生用
- 天津地铁建设工程试验检测机构管理办法(TJDT-ZY-AQ-29)
- 新四年级数学暑期班第七次教案
- 机械制造企业隐患排查治理检查表 - 图文
- 2008届全国百套高考数学模拟试题分类汇编-103概率与统计解答题 -
- 职场健身防病试题及答案
- Excel操作技巧大全II - --数据输入和编辑技巧
- 南开大学2018春季《行政管理学》离线作业考核答案
- 2015年医师定考简易程序试卷及答案
- 新《预算法》对行政事业单位预算管理的挑战解读
- 轴的课件
- 电动汽车充电桩设计 毕业论文
- 必修2、选修2-1、1-1期末模拟试题2
- 桌面远程运维管理系统实施-可行性研究报告120306
- 西气东输水土保持工程工作总结 - 图文
- 正宁县基本县情及经济社会发展情况简介
- SATWE参数设置(巨详细)
- 儒家法思想研究综述
- 生活家政服务电子商务平台建设运营整合方案书【审报完稿】
- 专题
- 学生
- 教外婆说普通话
- 1阶段
- 土木工程毕业设计参考文献
- 云南省农药经销商名录846家
- 服刑人员子女心理研究
- 2018年人教版初一历史下册第一次月考测试题及答案
- 临床护士如何避免护患纠纷
- 2014年高考语文模拟试卷及答案解析福建省四地六校2014届高三上学
- 陈涉世家第三课时 - 图文
- 第十九章 开放经济下的短期经济模型
- 2018-2023年中国二氧化碳气体保护焊行业市场竞争现状分析与未来
- 2019版高考数学二轮复习第1篇专题2三角函数解三角形第2讲小题考
- 浦钢冲渣沟结构施工组织设计
- 英语老师寄语
- 电梯维保合同(模板)
- 高血压防治健康知识讲座教案
- 微执行器导论
- 第五章营运资金管理习题
- 家庭网关终端技术规范v2.0.0 - 图文
- 第一章制图的基本知识 (DOC)