值此教师节来临之际，祝福所有的同行们愿你生活美满 - 图文

小学语文六班班级学习简报

第 3 期

主编： 刘海燕 2012年 9 月 8日

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。值此教师节来临之际，祝福所有的同行们：愿你生活美满，幸福天长地“9”；平安快乐，健康“1”生一世；忘记忧愁，烦恼总是为“0”。节日快乐哦！

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李东臣 0 /0 /0 /0 王玉辉 0 /0 /0 /0 周明瑜 0 /0 /0 /0 刘思敏 0 /0 /0 /0 王力辉 0 /0 /0 /0 幺金玉 0 /0 /0 /0

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0 /0 /0 /0 0小时0分 -- 0 /0 /0 /0 0小时0分 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0

0小时0分 12小时38分 14小时22分 0小时0分

高艳秋 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 6小时51分 -- 方丽娜 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 11小时18分 -- 刘艳娟 0 /0 /0 /0 王兴海 0 /0 /0 /0 胡新月 0 /0 /0 /0 张淑芹 0 /0 /0 /0 王翠荣 0 /0 /0 /0

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0小时0分 0小时0分 7小时36分 2小时53分 14小时50分

请以上学员务必每科学足五小时,并及时提交作业!谢谢大家!也烦请看到通告的学员相互转告!

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结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化。 卑孝民

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。认真学习落实新课标精神，对于改进教学，推进课改有着十分积极的意义。下面仅就新课标在阅读教学方面的变化谈一谈：b5E2RGbCAP

一 新课程背景下，对话已成为语文教学的重要理念之一。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。具体包括：学生与教师的对话；学生与学生的对话；学生与文本的对话；学生与教科书编者的对话。p1EanqFDPw

二 对阅读教学新理念的一些新表述：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;教学中努力体现语文课程的时间性与综合性的统一；重视情感态度价值观的正确导向；重视培养学生的创新精神和实践能力。DXDiTa9E3d

三 师生双方在阅读中的定位。

1、阅读是学生个性化的行为，要尊重学生的阅读感受，教师要

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加强指导，但不应以教的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化解读代替学生的体验与思考。要善于通过合作学习解决学习中的问题，也要防止用集体讨论代替个人阅读。RTCrpUDGiT

2、对阅读能力综合性特点的理解。阅读中应注重培养学生感受、理解欣赏和评价的能力。在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读，但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。5PCzVD7HxA

3、重视朗读和默读。要用恰当的语气有感情的朗读。学会精读、 略读和浏览.。

4、在阅读教学中要引导学生学习必要的语文知识,不能脱离语文运用的实际进行系统的讲授和操练,更不要求学生死记硬背概念定义。jLBHrnAILg

5、要增加课外阅读量。少做题、多读书读整本的书。

四 阅读评价:

1、能用普通话正确 .流利. 有感情的朗读课文是总要求。

2 、诵读在不同学段要求不同。

3、默读的评价 应从默读方法、速度、效果和习惯方面评价 。

4 、分学段进行精读评价

第一学段侧重考查 对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解；第二学段通过重要词句理解文章；第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等。xHAQX74J0X

5、略读的评价,重在考查学生能否从阅读中材料中捕捉有用的信

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息。

6、新增加了课外阅读评价的要求：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流，学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考查其阅读的兴趣、习惯、品味和能力。LDAYtRyKfE 如《草原》一课教学中，教师课前播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。Zzz6ZB2Ltk

新的课程标准提出了新的要求，能够更好的指导以后的教学，我们要在新课标的指引下，向着更高的目标前进，取得更好的成绩

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《校本研修》学习体会

发布者：于桂红 发布时间： 2012-9-6 9:12:59

通过几天的《校本研修学习》，我有收获也有疑惑。 1、明确了“校本研修”的目的。

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。rqyn14ZNXI 5 / 10

校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。 2、提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性。

3、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。 （１）培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供必要的知识和技能，以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。EmxvxOtOco （２）采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。协商式培训的基础在于：

SixE2yXPq5 ① 不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，继续教育应鼓励教师采用自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。6ewMyirQFL ② 教师具有自我教育能力。首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师

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的个体行为产生的影响是最大的。kavU42VRUs

以上这些是我参加校本研修活动的心得体会。无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！y6v3ALoS89

了解学生，找到研修的问题

发布者：田翠荣 发布时间： 2012-8-23 8:46:02

通过《校本研修的组织和管理》的学习,知道了校本研修，要解决的根本问题也在学生那里。我们可以从以下几方面去了解学生，找到研修的问题：M2ub6vSTnP ①学生的阅读问题。你的学生都在看什么样的书？在看什么影视节目？有个老师提出了这样的问题：“学生老买小贩摊上的垃圾书看怎么 ? 扔了又买, 买了又扔, 到现在为止班级里总有人去买, 班级里有书, 学校里有书, 总吸引不了他们, 怎么办 ???? ”这里，四个问号，说明提问的老师觉得这是个很令人头疼的问题。在和老师们一起讨论这个问题的时候，我让老师去“采访”学生：为什么他们喜欢看垃圾书？还有些同学喜欢看什么样的好书？接着，老师和学生一起想办法：如何读好书？你看，这已经从“扔了又买，买了又扔”转化为如何读好书的问题了。我们的阅读确实是个大问题，但表现的形式和内容在不同的学生那里也会不一样，需要我们老师在学校里细心观察学生

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的阅读行为，才能找到真正的问题。 0YujCfmUCw ②学生的课堂学习问题。这里存在大量的复杂的问题需要解决，也是校本研修的一块“热地”。课堂关注什么？如何关注课堂？如何改进课堂学习？这三个基本问题，可以引导我们走进丰富多彩的研修世界。课堂关注的若干要素有：eUts8ZQVRd 时间 -- 学生能够有效支配的课堂时间有多少？学生在固定的时间内学习效果如何？不同的学生怎样花费课堂时间？sQsAEJkW5T 位置 -- 学生的座位安排是否有助于他们的学习（除了“秧田式”的座位布局，还有别的的样式吗？）

学生 — 每个学生的学习状态，不同类型学生的发展状态，学生的小组合作学习状态，等等，来自学生的信息很多，我们应该根据自己学校的实际情况来分类提取，根据自己的学生最突出的问题来选择。我建议老师们通过观察记录学生的课堂行为（听、说、读、写、问、思）和学生的课堂学习满意度评价来获取学生的学习信息。GMsIasNXkA ③学生的作业问题。这是我们长期面临而很少能够成功解决的棘手问题，学生的负担大部分来自与过多过难的作业。而作业问题也是教师对学生学习所发挥主导作用的效应（有的老师说现在课改了我们不说主导作用了，说是促进者或别的什么新名词，但不管什么说法，这都是教师对学生的学习施加的影响的一种途径），学生的作业到底存在什么样的问题，如果在座的各位老师有心、用心，一定知道你的学生遇到了什么问题。TIrRGchYzg 作业肯定是大多数学生最困惑的问题之一，也可能是很多老师感到很

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“无奈”的事情。这就有了双重的问题解决需求，可以成为校本研修的重要的问题来源。7EqZcWLZNX ④学生的健康问题。身体健康和心理健康两方面的问题。需要一些专业的测试和量表来帮助我们诊断发现学生的身心健康问题。学生的心理健康是我们尤为注重的问题，在复杂多变的社会、家庭环境中，在丰富繁杂的信息环境里，在日益繁重的课业负担下，学生的情绪、情感、意志、兴趣、思维和抗挫折能力等方面的心理发展中遇到了什么问题。这些问题都是我们每天面对而且必须要解决的。lzq7IGf02E ⑤学生的学习方法问题。有一种现象大家是否关注？学校外的一些人举办以记忆方法训练为主的培训班，很火爆，吸引了大量的学生，现场的学生表现也很突出，学生运用了某种记忆方法，很快就能背诵复杂的东西，效果显著。我们由此得到什么启发呢？学生一旦掌握了某种正确的方法，学习就变得很有效率！zvpgeqJ1hk 90% 以上的学生智力都在正常范围之内，有不少的“尖子生”其实智商并不特别高，而有不少学生在学习上花费了大量的时间精力却难以提高成绩，这说明什么问题呢？其中一个问题就是：学习方法问题。学不得法，就很难学得好。学习上的困难总是跟学习方法的欠缺或不当有密切相关。这方面的需求是个体的、分类的。你的班里一定有个别学生在学习上表现出很困难的情况，或者有少数学生出现学习困难状况。对这些学生的指导，在方法上，要因人而异。你首先要了解这些学生的学习状态，他们是怎样学习的？他们在学习遇到了什么样的困难？他们愿意接受你什么样的学法建议？掌握了这些基本信息，你

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才能设计好的研修项目。NrpoJac3v1 ⑥学生的能力发展问题。这是个大问题，也是教育的核心问题，更是我们教师时刻要关注解决的问题。不管是国内不同区域还是国际上不同的国家，学生之间的重要差别不是知识储存的多少之别，而是能力发展上的不同方式和距离。学生的能力是能够通过教育来发展和培养的。学生的能力主要指的是学习能力，它是一个整体，我们可以从以下三个层面去讨论：1nowfTG4KI 一般学习能力：观察力、记忆力、抽象概括能力、注意力、理解能力等。

学科学习能力：各学科的学习能力，如语言阅读能力，计算能力，推理能力等等。一个学生，他的各学科学习能力可能是不均等的。fjnFLDa5Zo 实践技能型学习能力：我们平常所说的“动手能力”，就是指的实践技能型的学习能力，包括社会实践活动能力。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/7wex.html