教育贵在坚守

教育贵在坚守

幼儿园教育小学化倾向现在或多或少存在在幼儿园中，在我们农村幼儿园更是一个热门话题。当下幼儿园小学化其实已经演化成为一些家长和幼儿园之间的矛盾。社会上常常出现这样的舆论：“这幼儿园什么都不教，孩子什么都不会，就会唱唱跳跳，玩玩闹闹的，就是帮家长管管孩子！XXX幼儿园教的可好了，孩子会100以内加减法，会很多字。”每当听到这种话语时，心中除了委屈更多的是要转变家长的观念。文中分析道：小学化倾向源于家长要求的盲目迎合。许多幼儿园为了迎合家长想让孩子学算术、识字的要求而打出应试教育的宣传，学习应该是孩子的自然成长需要被满足的过程，而不是心灵被只是塞满的过程。对家长的引导要不失时机、潜移默化，这是一项需要长期坚持做下去的事情。

作为幼儿园，我们每位老师担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。我们可以采取以下措施，帮助家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体之一。

1、帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期向家长反馈幼儿园的教育教学内容，定期了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。

2、幼儿园一定要遵循幼教规律。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”学校方面的配合，“别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。”

3、教师要提升素质，取长补短。加强保教队伍建设，建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。平日加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积

累保教经验，促使教师自我提高。采取“帮扶互助”的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。

4、切实做好幼小衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作，这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。不过，在入学准备工作中，不能无视幼儿身心发展的年龄特点，无视幼儿的学习特点，简单照搬小学的教学方式，用上课取代游戏。如果这样，就又会回到“小学化”的老路上去了。

5、改善办园条件和环境，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，需要创造幼儿教育必要的条件和环境。幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。对此，幼儿园的主管部门应当千方百计，多渠道筹集资金，加大投资力度，按照办园标准加快建设，以逐步达到规定的办园条件。同时，幼儿园也要注意丰富、积累和创造园内、社会和幼儿家庭的教育资源，使办园条件更趋完善。

总之，幼儿园应当“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，通过“提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我坚信在每位幼教同仁的共同努力下，幼儿教育“小学化”倾向将会避免，在不久的将来，每一个孩子都会绽放出灿烂的笑容，每一个孩子都会拥有一个快乐的童年。

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