纸与我们的生活

《纸与我们的生活》综合实践活动设计 活动背景：

纸是学生从一出生就始终离不开的“亲密朋友”。从使用纸尿布，到会撕纸，到会折纸、会剪纸、用纸写字??那么纸是用什么制成的，是谁发明了纸等一系列关于纸的问题恐怕学生很少去想。因为纸已经是司空见惯的东西，好像没有必要问些什么。

在生活中，纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少。但是，纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜??学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

为此，我们决定以“纸和我们的生活”为主题，进行研究。使学生在活动中对纸重新认识，或说是来一次“再认识”。 活动目标：

1.通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来。使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2.培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

3.通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境、节约用纸的自觉性以及提高对使用再生纸的认识。

4.培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。 5.使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。培养学生在活动中与人合作的精神。 活动内容： 一、探究纸的历史：

1.你知道古时候的人把字写在什么上面吗？ 2.纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？ 二、纸的种类和用途：

1.在日常生活中，哪些地方用到纸？ 2.纸的种类有哪些？ 三、我们每天的用纸量：

1.调查班上的同学，看看每天要用多少纸？ 2.调查身边的老师、同学家庭用纸情况作业？ 3.对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？ 四、纸与环境： 1.造纸的原料有哪些？ 2.造纸给环境带来什么影响？ 3.纸与森林有什么关系？ 4.节约纸与保护环境的关系？ 五、纸的文化： 1.纸有哪些文化？

2.有关纸的成语故事有哪些？ 六、废纸的妙用： 1.作业变废纸为宝？ 2.纸能成为哪些艺术品？ 活动形式：

1.组织形式:

采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2.实践形式：

收集资料和信息。调查和访问、研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。

活动时间安排：11月~12月 活动过程： 第一阶段：

1.确定主题，制定活动方案 2.确定研究专题，自主选择伙伴 3.制订活动方案，明确研究方法 具体做法是：

全班50个同学就自觉地分成六大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，由一个班的同学随机组成6个小组，每组8——9人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如兰花组、牵牛花组、蒲公英组等等）。引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题

第1小组：纸的历史 第2小组：纸的种类和用途 第3小组：我们每天的用纸量 第4小组：纸与环境 第5小组：纸文化知识 第6小组：废纸的妙用

再根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制订具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜。用五周的时间完成研究性学习作业。 第二阶段：活动方案实施阶段 1．深入社会生活，搜集相关信息 2．交流调查情况，整理资料 3．确定汇报形式，创作展示作品 具体做法是：

研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。 （1）学生工作：

①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。 ②调查法、采访、列表统计法、绘画写一份节约用纸的倡议书等。 ③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。 （2）教师工作：

①集中检查进程，并加以辅导。

②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。 第三阶段：“纸与我们的生活”成果汇报展示会 1．分享成果、互动评价

各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价 第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会

第2小组：访问报告：收信的纸的种类和用途的资料，自己的想法

第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书 第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品

第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事。（如《洛阳纸贵》等）

第6小组：介绍变废为宝的方法，展示纸艺作品，并请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。 2．活动延伸

1．设想：未来的纸是什么样的“它能给我们的生活带来哪些方便？各人设计一下未来的纸。

2．提出要求：向人们宣传纸和我们的生活的关系，让更多的人来了解纸的作用，让更多的人来合理用纸。 第四阶段：活动总结阶段 1．整合展示材料，举办成果展览

让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。 2．总结并撰写报告

调查结果要以书面形式反映出来，通过6个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果。各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了收集的资料、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。由组长执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。

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