孔乙己教案

孔乙己（第一课时教案）

一、教材分析

《孔乙己》是苏教版语文八年级下册第三单元“小说之林”的第一篇课文,本单元是小说单元,主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力,共有五篇课文。安排这篇经典的小说,能够用以指导学生对典范文学作品,尤其是小说的赏析。文章对人物的描写尤为精彩。通过小说中的人物刻画，不仅能够了解特定环境下特定人物的性格特征，还能够了解小说反映出的社会意义。除此以外，环境描写、以乐写悲的手法、对比手法等都可以作为教学内容。因此，本课的教学具有重要意义，可作为范本，起到举一反三的作用，更好引入其他小说作品的解读与赏析。

二、学情分析

本文适用于一般学校的八年级学生，该年级的学生在这个时期心理变化较大，思维进一步成熟，追求独立自由，较七年级时叛逆许多，学习兴趣没有那么浓厚。在教学时，应注意理性地引导学生，激发学生的学习兴趣。用多种方式将学生带入文本情境中，积极参与课堂讨论。

三、教学设想

（一）教学目标

1、通过文本研读，学会分析人物描写（外貌描写、动作描写、语言描写等）对

表现人物形象的作用。

2、通过文本研读，较为深刻地体会作者对孔乙己“哀其不幸、怒其不争”的双

重情感。

（二）教学重点

学会根据人物描写来概括人物形象，重点段落为第4、6、11段。

（三）教学难点

理解人物性格的双重性，从而感受作者对笔下人物既批判又同情的情感态度。

（四）教学方法

文本研读法、朗读法、讨论法

四、教学过程

（一）导入：由孙伏园的《鲁迅谈〈孔乙己〉》导入，激发学生对《孔乙己》的阅读兴趣。

（二）具体过程

1、自由读全文，理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片段。

（阶段目标：对小说情节内容整体感知，初步感受孔乙己的人物特点。）

2、浏览文本，探究问题：

文章的结局写到“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”，“大约”和“的确”看似矛盾，孔乙己到底死了没有？结合文本谈谈你的看法。

（阶段目标：进一步激发学生研读文本的兴趣，初步感知人物的悲剧命运，通过思维的碰撞，进入下一步深入地探讨人物形象中去。）

3、（1）深入探究问题：“谁杀死了他？”

结合文本，有理有据，概括阐明自己的观点。（可归纳为根本原因、社会原因、直接原因、自身原因）

（2）认真研读孔乙己的六个生活片段，结合具体描写，深入分析孔乙己身上的悲剧性格。（学生研读讨论后回答。适当提示可从外貌描写、动作描写、语言

描写、神态描写等正面描写的经典语句结合分析，教师适当点拨。）

（3）小结：从对孔乙己的正面人物描写中，我们读到了一个自命清高、死要面子、迂腐可笑、好喝懒做，他是不是就一无是处，没有一点优点呢？（补充孔乙己善良诚实的一面，由此体现小说人物性格的丰富性）

（阶段目标：引导学生研读文本，深入理解孔乙己人物性格的特点及多样性，学会具体分析人物描写对表现人物性格的作用。）

4、过渡：除了对孔乙己进行多方面的正面描写外，文中还多次写到周围人的反应，这属于什么描写？（侧面描写）这些描写中最突出的表现在一个共同的行为，那就是“笑”(齐答)。这也是造成孔乙己悲剧命运的重要因素，为什么这样说呢？研读3、4、6、8、11段中关于“笑”的语句，思考：

（1）哪些人在笑？这些笑有什么不同？

（2）在笑谁？为什么笑？

（3）为什么要写笑？

（阶段目标：通过分析侧面描写即“笑”的作用，初步理解孔乙己悲剧的社会原因。感悟以乐写悲，更显其悲的写法。）

5、回顾孔乙己整体人物形象及生活境况，思考：作者对他怀有怎样的情感？ （阶段目标：理解作者对人物的双重情感，即哀其不幸、怒其不争，为进一步体会文章的深刻主题打下基础。）

（三）小结

文章通过外貌描写、动作描写等正面描写方法及写周围人的笑侧面烘托相结合，交代了孔乙己的冷漠麻木的生活环境，揭示了他多样的悲剧性格及悲惨遭遇，字里行间流露出作者对这个小人物的批判与同情。

五、作业布置

写一段话：文中孔乙己在最后一次出场中写道：“不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”在这以后，孔乙己又经历了什么呢？请展开合理的想象，运用多种人物描写方法，续写一段文字，字数300字左右。

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