邰丽华颁奖词

篇一：为王顺友写颁奖词

感动中国2005年度获奖者王顺友的颁

奖词

颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。篇二：颁奖词2012、4

《颁奖词三则》教学设计

隋淑芝

教学目标：

1(转载于:为王顺友写颁奖词)．熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。

2．了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。

3．背诵三则颁奖词。

教学重难点

1．体会三位感动中国人物身上的精神力量。

2．了解颁奖词语言运用上的特点。

教学准备：

预习：1、了解并介绍《感动中国》栏目，写出几个你所知道的感动中国人物的名字，搜集自己喜欢的颁奖词抄写下来。

2、查找邰丽华、陈建、马顺友的资料，阅读关于他们的感人故事

3、查字典或联系上下文理解词语：礼赞、巅峰、蓬勃、踯躅、飞雪传薪、

跋涉

4、写出你心中的疑难问题。

多媒体课件

教学时间2课时

1课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们看过这个电视栏目吗？它一年一度，带领我们与感动相逢，与好人约会，带我们走进春天般的温暖中。它被媒体誉为“中国人的年度精神史诗。”它的名字叫——（《感动中国》）

师：这个栏目不知感动了多少中国人，尤其是主持人在宣读颁奖词时，那深刻、优美，饱含深情的语言感染着我们。今天就让我们从2005年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词走进这些令人感动的人物。（板书课题：《颁奖词》三则）

二、检查预习

老师先来检查一下你们的预习情况，谁来说说这三则颁奖词分别介绍了谁？这三个人中你最熟悉的是谁？你是怎么知道她的？（在春节晚会上看过她演出的舞蹈《千手观音》，在《理想点亮人生》这本书中，读过她的故事。）

三、精读感悟

（一） 第一则颁奖词精讲引路

提到邰丽华的名字，每个人都不会忘记那让人赞叹不已、美轮美奂的舞蹈《千手观音》，让我们再来重温一次这美妙的舞蹈情境，好吗？

播放视频片段

看你们的表情就知道有的同学陶醉了，谁能说说你的感受？（3名学生） 师：这美妙的舞蹈，令人陶醉，但有谁能想到演绎这绝美舞蹈的是21为聋哑演员呢？看这领头的舞者，神态圣洁、高雅，舞姿优美，堪称整个舞蹈的灵魂。她就是今天我们第一个要走进的感动中国人物邰丽华。

师：关于邰丽华你了解吗？谁来说说。（一名学生介绍）

师：噢，你知道这么多，那你说说你是怎么了解这些的？

生：有的是从电视里听到的，有的是从书上上看到的。

师：你真是个有心人，善于从各种渠道获取知识，你一定是学习语文的高手！ 师：是的，聋哑人邰丽华，凭着自己的坚强的意志，执着的追求，使舞蹈成为她心灵的语言。她获得的成绩是令人瞩目的。关于她的简介书中是这样写的。请打开书，谁来读一下邰丽华的人物简介。

师：同学们，听了看了这些简介后，你想如何评价邰丽华呢？

生1：她是个身残志坚的人。

生2：邰丽华是一位杰出的女性。

生3：老师，我很敬佩邰丽华，她能成为出色的舞蹈演员，让人感动，我们正常人又有几个能做到呢？

??

师：是啊！孩子们，邰丽华自强不息，用自已灵动的舞姿挑战自我，礼赞生命，让我们感动。在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。

3．邰丽华颁奖词（课件出示）

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

（一名学生动情地朗诵，学生静静地聆听，读罢掌声响起）

4．读中悟语，读中悟情

师：请同学们默读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么？在你感受最深处用心写下你的批注。

（学生静思默读，边读边做出读书感悟，教师深入桌间个别点拨。）

5.全班交流学习体会

（1）“不幸的谷底，艺术的巅峰”“生命本身就是一次绝美的舞蹈“引导学生体会两个暗喻和一个明喻是如何生动、形象地再现邰丽华人生的不幸和在舞蹈艺术上造诣的。

（2）“一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹”引导学生体会生活中的邰丽华温顺、朴素，舞台上的她却尽情绽放，这句颁奖词交代了邰丽华的性格特征，这里还借她名字中的“丽华”二字，台前幕后形成鲜明对比，体会颁奖词强烈的语言艺术效果。

（3）体会“心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”这句话的含义，邰丽华带给我们的感动、震撼源于她心灵折射出来的光辉。外延：心灵的震撼是最深最美的。评：这段简短的颁奖词让同学们有这么多的感悟，看来真是内涵丰富啊。引导质疑。那么针对这则颁奖词你们心中还有什么疑问吗？（引导学生理解暗喻的用法使颁奖词意蕴更深刻。）

2．下面请大家带着自已的感受再读颁奖词

读好颁奖词三件宝，读出感（感受），读出情（情义），读出味（味道）

3．小组内展示读

4．各组推选，台前演读（可配上颁奖词乐曲）

师：同学们用心动情的朗读感染着我们，然而更令我们震撼的是作者这极其经典的文字

表达，现在请同学们再次浏览这段文字，细细品味一下颁奖词独特的语言魅力。引导汇报;谁来说说颁奖词有什么特点。

预设：

生！：我感到作者写的这段颁奖词很简短，但是内涵还很丰富。

生2：颁奖词的语言十分精炼，高度概括了人物的品格。

生3：我觉得颁奖词语言优美，饱含深情，表了作者对颁奖人的赞赏和赞叹！ 生4：作者还可以用一些修辞方法来生动形象地表达，比如——

师：这些都是颁奖词的特点，同学们都有一双慧眼，能准确地发现颁奖词的特点。下面让我们一起走进另两位感动中国人物陈建和王顺友。

三、略读自悟另两则颁奖词

师：根据你们的预习，谁能说说他们因何感动中国？（学生汇报）

这两则颁奖词也很精彩，大家能自已读懂，自已学明白吗？

师：好！现在我们就按照第一则的学法自主学习另外两则颁奖词。

演示：小组自学提示。

引导汇报

（师：先来谈谈自己的感受吧）

预设：

生1：陈健，重情义，讲信义感动中国。

生2：王顺友，热爱自已的职业，敬业，无怨无悔感动中国。

师：那么针对这两则颁奖词，你们提出了什么疑难问题？讨论的结果怎么样？ 引导汇报：预设：

生1：火红的时代背景指什么？古典意识风范又指什么？

师：火红的时代背景指20世纪60年代至70年代“知识青年上山下乡”那段火红狂热的时代。古典意识风范指：陈建身上体现出中华民族自古以来所倡导的“诚信”美德。生2：“飞雪传薪”一词怎么理解。

生：薪是“柴火”的意思，“飞雪传薪”是不是有在寒冷的时候送柴火的意思? 师：可以理解成“雪中送炭”。文中是说王顺友为百姓送去温暖。

生3： “路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”这句话的含义是什么。

师：人们都说：远亲不如近邻，而在而王顺友成了这些地区老百姓的亲人。你知道他都为老百姓做了什么吗？（送信、传递致富信息、购买种子、捎带生活物品等）你们说：王顺友是不是老百姓的亲人呢？

第三则颁奖词抓具体惊人的数字，这是颁奖词在语言运用上的又一特点——高度凸现。

4．下面让我们也有感情读读这两则颁奖词。

展示读3人。

评：你们读得很投入，仿佛把我们带入感动中国颁奖现场。

四、回顾三则颁奖词

师：同学们，现在让我们按照人物出场顺序，用一个词来概括其精神特征，用一句话评价人物，谁来试试。小提示：可结合每则颁奖词的题目。

生1：挑战，邰丽华——对生命的无声礼赞

生2：信义，陈 健——为了37年前的诺言

生3：敬业，王顺友——马班邮路的坚守者

师结合学生发言，板书三则颁奖词题目：（在原有人物上，补充完整板书，师生引读板书内容）

一词、一句构成了颁奖词的题目，他们高度概括了人物的精神品质。 五：拓展升华 师：同学们，其实我们身边有许多值得我们敬佩，让我们为之感动的人物，有的是我们读过书中的人物，有的是在电视上看到的人物，有的是我们身边的老师、同学。请你回忆一下那些人，谁是让你最感动的那一位。静思2分钟，准备说说他（她）令你感动的原因。并给她的颁奖词拟一个题目。

学生汇报

师演示张丽莉图片。这就是最美教师张丽丽，她的确很美，她的精神更美，她是我们教师的典范，也是我们教师的自豪。让我们祝福她早日回到讲台。 师：

同学们，感动源于内心，这节课我们用心品读了几则颁奖词，发自内心地为几个优秀人物感动着，我相信，我们的感动会化为力量，让我们为理想而努力，为社会、为集体，也为别人送去温暖，让我们一起留住春天，让感动继续。 师：

五、作业布臵

1、课下熟读课文的基础上，背诵三则颁奖词的具体内容。

2、为自己敬佩、感动的人写一份颁奖词

3、课外摘抄自己喜欢的颁奖词。篇三：经典颁奖词

田世国

【颁奖词】谁言寸草心，报得三春晖?”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。巴金

【颁奖词】穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。尾山宏

【颁奖词】一位70岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。

任长霞——霞蔚长空警魂不朽

【颁奖词】她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!

袁隆平——毕生梦想消除饥饿

【颁奖词】他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。王顺友——20年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的

【颁奖词】他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。(马班邮路的铁汉)

钱学森——民族脊梁

【颁奖词】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 中国氢弹之父：于敏

【颁奖词】离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。

刘盛兰

【颁奖词】风烛残年，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。

篇二：颁奖词

师：同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。学习一下《第六课颁奖词三则》（板书课题）

1．下面请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，掌握课文介绍了哪几位人物的颁奖词。（学生读课文）

2．文中介绍了哪几位人物的颁奖词，谁来说一下？（板书：邰丽华、陈健、王顺友）

3．下面同学们把课前查到的相关资料拿出来熟悉一下。

4．下面请郑博天同学把他的这幅图片贴到黑板上。（贴图）这就是我们第一则颁奖词中提到的邰丽华，请同学们看一下。课前老师也已经把同学们搜集到图片存在了电脑里，想不想看一下？（想）（播放图片）这是邰丽华演出时的一组图片，同学们还想不想欣赏一下当年的《千手观音》舞蹈？（想）（播放舞蹈）

5．同学们，谁来说说你观看舞蹈《千手观音》之后的内心感受。

陶晶琢：真是太神奇了，好像有一千只手在舞动。

李柠轩：她们的动作整齐，配合得太好了！

刘松楠：演员们的舞姿充满活力，充满激情。

刘婉婷：这个舞蹈真是精彩绝轮，表演之前，这些演员一定是很辛苦地排练。

6．《千手观音》的确蕴含神奇的魅力，也带给观众强烈的震撼！因此舞蹈《千手观音》被评为2005年春节晚会观众最喜爱的节目。

7．也许此时，你还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成？而站在第一位的舞蹈演员，（引向多媒体画面）她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。她就是我们今天要介绍的第一位感动中国人物——邰丽华。关于邰丽华你了解吗？谁来说说。

张瑞航：邰丽华是个聋哑人，幼年因高烧失去了听力，15岁时学习舞蹈，她克服残疾带来的种种困难，自强不息，刻苦训练，最终成为一名出色的舞蹈演员。我还知道她长得很漂亮，人也特别聪明。

8．谁再来说说？

张宏博：聋哑人邰丽华，凭着自己的坚强的意志，执着的追求，舞姿成了她心灵的语言。她曾经获得过多个舞蹈的国际奖项，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。

9．在《感动中国》2005年度人物获奖者中，她是赢得掌声最多的一位，然而这掌声她却无法听到。同学们，当你听到这一切后，你的内心感受如何，你想如何评价邰丽华呢？魏天妍：她是个身残志坚的人。

张振菲：邰丽华是一位杰出的女性。

张雨晴：老师，我很敬佩邰丽华，她能成为出色的舞蹈演员，让人感动，我们正常人又有几个能做到呢？

10．邰丽华正是用自已灵动的舞姿挑战自我，礼赞生命，她感动了你，她感动了我，更感动了整个中国。在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。（出示邰丽华颁奖词）

11．请同学们自由读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》结合邰丽华的人生经历，你读懂了什么？在书中适当的地方可作圈画标注，并在小组中交流学习体会。（学生读，交流体会）

12．哪位同学愿意把自己的学习体会说出来跟大家一起分享？

姜岩松：“从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许生命本身就是一次绝美的舞蹈”我从这句话体会到邰丽华的人生是不幸的，但是她在舞蹈艺术上却取得了巨大的成就，她生命本身就是一次绝美的舞蹈。

13．从“谷底”到“巅峰”，这是怎样一个高度啊！同学们，你们再试想一下，在跨越这个高度的过程中，她可能会遇到什么，又会怎么做呢？谁来说一说？

张佳仪：她可能有时会静静地想，我虽然是个聋哑人，但是我有大脑、有双手，我应该有自己的人生理想，我只要努力也一样能实现我的人生价值。

高子萱：她练习舞蹈基本功时，遇到腰酸背痛可能要放弃练习，此时她也许会想起自己的父母的嘱咐、也许美好的理想和坚持的信念在支撑她继续顽强地练下去。

韩靖雯：一个不健全的残疾人学习舞蹈，远远要比正常人难上几倍，我想她克服了许许多多的困难才成功的。

14．况且邰丽华是登上了艺术的顶峰，她付出的、承受的一定很多很多，我们也许无法想象，无法感受，我们只有感动，就让我们再次走进她，用我们的声音表达这份感动吧，谁再来读读这句话。

袁帅：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许生命本身就是一次绝美的舞蹈。

15．大家齐读一下这句话。（齐读）

16．从你们的朗读中我们已经感受到你们内心的那份敬佩、赞美和欣赏。接下来，谁再来汇报学习体会？

孔令慧：我从“一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹”这句话体会到生活中的邰丽华应该是朴素、平凡的，舞台上的她却尽情展示。

17．同学们，不知大家注意没有，就在这句话中还潜含着一个特殊的词，谁发现了？赵靖含：华丽

18．这里还借她名字中的“丽华”二字，让台前幕后的邰丽华形成鲜明对比。下面让我们再一起来体会一下这句话，“心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”你是怎样理解的呢？

郑雨凝：邰丽华带给我们的震撼来自她的舞蹈。

陈语歧：这句话是说邰丽华虽然不能说话，但是她用舞蹈来诉说她心中对美好的理解，邰丽华的舞蹈是最美的，邰丽华的心灵更是最美的。

19．邰丽华带给我们的感动、震撼源于她心灵折射出来的光辉。心灵的震撼是最深最美的。要读好颁奖词有三件宝，那就是要读出感受，要读出情义，读出味道。下面同学们带着自己的感受在小组内展示一下自己的朗读水平，一会选出代表到前面读。（展示读）

20．哪小组派代表来读一下，老师给配上音乐。（代表读）

21．同学们用心动情的朗读感染着我们，然而更令我们震撼的是作者这极其经典的文字表达，现在请同学们再次浏览这段文字，细细品味一下颁奖词独特的语言魅力并汇报感受。徐思聪：我感到作者写的这段颁奖词很简短，但是内涵还是很丰富的。

刘宝龙：我发现颁奖词的语言十分精炼，高度概括了人物的品格。

王天生：我觉得颁奖词是表达了作者对颁奖人的赞赏和赞叹！

22．这些都是颁奖词在语言运用上所体现出来的特点，如高度浓缩，言简意赅，词句优美，意蕴丰富等。

篇三：颁奖词2012、4

《颁奖词三则》教学设计

隋淑芝

教学目标：

1．熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。

2．了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。

3．背诵三则颁奖词。

教学重难点

1．体会三位感动中国人物身上的精神力量。

2．了解颁奖词语言运用上的特点。

教学准备：

预习：1、了解并介绍《感动中国》栏目，写出几个你所知道的感动中国人物的

名字，搜集自己喜欢的颁奖词抄写下来。

2、查找邰丽华、陈建、马顺友的资料，阅读关于他们的感人故事

3、查字典或联系上下文理解词语：礼赞、巅峰、蓬勃、踯躅、飞雪传薪、

跋涉

4、写出你心中的疑难问题。

多媒体课件

教学时间2课时

1课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们看过这个电视栏目吗？它一年一度，带领我们与感动相逢，与好人约会，带我们走进春天般的温暖中。它被媒体誉为“中国人的年度精神史诗。”它的名字叫——（《感动中国》）

师：这个栏目不知感动了多少中国人，尤其是主持人在宣读颁奖词时，那深刻、优美，饱含深情的语言感染着我们。今天就让我们从2005年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词走进这些令人感动的人物。（板书课题：《颁奖词》三则）

二、检查预习

老师先来检查一下你们的预习情况，谁来说说这三则颁奖词分别介绍了谁？这三个人中你最熟悉的是谁？你是怎么知道她的？（在春节晚会上看过她演出的舞蹈《千手观音》，在《理想点亮人生》这本书中，读过她的故事。）

三、精读感悟

（一） 第一则颁奖词精讲引路

提到邰丽华的名字，每个人都不会忘记那让人赞叹不已、美轮美奂的舞蹈《千手观音》，让我们再来重温一次这美妙的舞蹈情境，好吗？

播放视频片段

看你们的表情就知道有的同学陶醉了，谁能说说你的感受？（3名学生） 师：这美妙的舞蹈，令人陶醉，但有谁能想到演绎这绝美舞蹈的是21为聋哑演员呢？看这领头的舞者，神态圣洁、高雅，舞姿优美，堪称整个舞蹈的灵魂。她就是今天我们第一个要走进的感动中国人物邰丽华。

师：关于邰丽华你了解吗？谁来说说。（一名学生介绍）

师：噢，你知道这么多，那你说说你是怎么了解这些的？

生：有的是从电视里听到的，有的是从书上上看到的。

师：你真是个有心人，善于从各种渠道获取知识，你一定是学习语文的高手！ 师：是的，聋哑人邰丽华，凭着自己的坚强的意志，执着的追求，使舞蹈成为她心灵的语言。她获得的成绩是令人瞩目的。关于她的简介书中是这样写的。请打开书，谁来读一下邰丽华的人物简介。

师：同学们，听了看了这些简介后，你想如何评价邰丽华呢？

生1：她是个身残志坚的人。

生2：邰丽华是一位杰出的女性。

生3：老师，我很敬佩邰丽华，她能成为出色的舞蹈演员，让人感动，我们正常人又有几个能做到呢？

……

师：是啊！孩子们，邰丽华自强不息，用自已灵动的舞姿挑战自我，礼赞生命，让我们感动。在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给他写了这样一段感人的颁奖词。

3．邰丽华颁奖词（课件出示）

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

（一名学生动情地朗诵，学生静静地聆听，读罢掌声响起）

4．读中悟语，读中悟情

师：请同学们默读这段颁奖词，回想刚才你观看的《千手观音》和邰丽华的人生经历，你又读懂了什么？在你感受最深处用心写下你的批注。

（学生静思默读，边读边做出读书感悟，教师深入桌间个别点拨。）

5.全班交流学习体会

（1）“不幸的谷底，艺术的巅峰”“生命本身就是一次绝美的舞蹈“引导学生体会两个暗喻和一个明喻是如何生动、形象地再现邰丽华人生的不幸和在舞蹈艺术上造诣的。

（2）“一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹”引导学生体会生活中的邰丽华温顺、朴素，舞台上的她却尽情绽放，这句颁奖词交代了邰丽华的性格特征，这里还借她名字中的“丽华”二字，台前幕后形成鲜明对比，体会颁奖词强烈的语言艺术效果。

（3）体会“心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”这句话的含义，邰丽华带给我们的感动、震撼源于她心灵折射出来的光辉。外延：心灵的震撼是最深最美的。

评：这段简短的颁奖词让同学们有这么多的感悟，看来真是内涵丰富啊。引导质疑。那么针对这则颁奖词你们心中还有什么疑问吗？（引导学生理解暗喻的用法使颁奖词意蕴更深刻。）

2．下面请大家带着自已的感受再读颁奖词

读好颁奖词三件宝，读出感（感受），读出情（情义），读出味（味道）

3．小组内展示读

4．各组推选，台前演读（可配上颁奖词乐曲）

师：同学们用心动情的朗读感染着我们，然而更令我们震撼的是作者这极其经典的文字表达，现在请同学们再次浏览这段文字，细细品味一下颁奖词独特的语言魅力。

引导汇报;谁来说说颁奖词有什么特点。

预设：

生！：我感到作者写的这段颁奖词很简短，但是内涵还很丰富。

生2：颁奖词的语言十分精炼，高度概括了人物的品格。

生3：我觉得颁奖词语言优美，饱含深情，表了作者对颁奖人的赞赏和赞叹！ 生4：作者还可以用一些修辞方法来生动形象地表达，比如——

师：这些都是颁奖词的特点，同学们都有一双慧眼，能准确地发现颁奖词的特点。下面让我们一起走进另两位感动中国人物陈建和王顺友。

三、略读自悟另两则颁奖词

师：根据你们的预习，谁能说说他们因何感动中国？（学生汇报）

这两则颁奖词也很精彩，大家能自已读懂，自已学明白吗？

师：好！现在我们就按照第一则的学法自主学习另外两则颁奖词。

演示：小组自学提示。

引导汇报

（师：先来谈谈自己的感受吧）

预设：

生1：陈健，重情义，讲信义感动中国。

生2：王顺友，热爱自已的职业，敬业，无怨无悔感动中国。

师：那么针对这两则颁奖词，你们提出了什么疑难问题？讨论的结果怎么样？ 引导汇报：

预设：

生1：火红的时代背景指什么？古典意识风范又指什么？

师：火红的时代背景指20世纪60年代至70年代“知识青年上山下乡”那段火红狂热的时代。古典意识风范指：陈建身上体现出中华民族自古以来所倡导的“诚信”美德。

生2：“飞雪传薪”一词怎么理解。

生：薪是“柴火”的意思，“飞雪传薪”是不是有在寒冷的时候送柴火的意思? 师：可以理解成“雪中送炭”。文中是说王顺友为百姓送去温暖。

生3： “路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员”这句话的含义是什么。

师：人们都说：远亲不如近邻，而在而王顺友成了这些地区老百姓的亲人。你知道他都为老百姓做了什么吗？（送信、传递致富信息、购买种子、捎带生活物品等）你们说：王顺友是不是老百姓的亲人呢？

第三则颁奖词抓具体惊人的数字，这是颁奖词在语言运用上的又一特点——高度凸现。

4．下面让我们也有感情读读这两则颁奖词。

展示读3人。

评：你们读得很投入，仿佛把我们带入感动中国颁奖现场。

四、回顾三则颁奖词

师：同学们，现在让我们按照人物出场顺序，用一个词来概括其精神特征，用一句话评价人物，谁来试试。小提示：可结合每则颁奖词的题目。

生1：挑战，邰丽华——对生命的无声礼赞

生2：信义，陈 健——为了37年前的诺言

生3：敬业，王顺友——马班邮路的坚守者

师结合学生发言，板书三则颁奖词题目：（在原有人物上，补充完整板书，师生引读板书内容）

一词、一句构成了颁奖词的题目，他们高度概括了人物的精神品质。 五：拓展升华

师：同学们，其实我们身边有许多值得我们敬佩，让我们为之感动的人物，有的是我们读过书中的人物，有的是在电视上看到的人物，有的是我们身边的老师、同学。请你回忆一下那些人，谁是让你最感动的那一位。静思2分钟，准备说说他（她）令你感动的原因。并给她的颁奖词拟一个题目。

学生汇报

师演示张丽莉图片。这就是最美教师张丽丽，她的确很美，她的精神更美，她是我们教师的典范，也是我们教师的自豪。让我们祝福她早日回到讲台。 师：

同学们，感动源于内心，这节课我们用心品读了几则颁奖词，发自内心地为几个优秀人物感动着，我相信，我们的感动会化为力量，让我们为理想而努力，为社会、为集体，也为别人送去温暖，让我们一起留住春天，让感动继续。 师：

五、作业布臵

1、课下熟读课文的基础上，背诵三则颁奖词的具体内容。

2、为自己敬佩、感动的人写一份颁奖词

3、课外摘抄自己喜欢的颁奖词。

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