庆阳市2010年中考英语试卷分析

庆阳市2010年中考英语试卷分析

英语阅卷组

执笔人：谷建鹏蔡霞

庆阳市2010年普通高中招生英语试题难度指数介于0.55— 0.6之间，属中等难度。区分度指数介于0.5—0.6，命题重视基础、确保效度。既面向全体学生，突出对学生英语基础知识和基本技能的考查，体现义务教育的性质，同时又有一定难度的综合语言运用能力的考查，较好地发挥了考试的鉴定功能和激励功能。

本试卷以2010年甘肃省《命题指导》为导向，以《英语课程标准》为参照，英语试题符合教学大纲的要求，命题注重基础，题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，没有偏题难题和怪题，整卷都体现了基础性，能够紧扣课本，贴近教材，基本上是学什么考什么。试题选材新颖，图文并貌。阅读题时代性强，题材面广、信息量大、可读性强。语言材料知识性强，生动有趣，又不乏教育意义，具有浓厚的时代气息，试题贴近学生的生活实际，试卷既有丰富的文化内涵，又能让学生放松紧张的考试心情，让学生发挥自己的正常水平，体现了以人为本的教学理念，也体现语言的文化性和语言学习与时俱进的特色。本试题把语法和日常生活结合起来，题在书外，理却在书中。充分体现了“淡化语法，注重语言应用和交际”的理念。

本试卷采用闭卷笔答的形式。全卷共九大题, 110小题，共八页。试卷满分为150分，考试时间为120分钟。具体分析如下：

本卷试题考试内容分布及试题类型分布分析见表1-2所示：

表1 试题内容分布情况

表2 试题类型分布情况

I．语音（共5小题，计5分）

本题为送分题，但是从卷面上来看，这五分题很难送到学生手中，试题所选单词皆为学生已学习过的常用词，考查的基本为元音发音，字母组合gh, 及字母x的不同发音，语音差异区分度大，不存在易混淆元音的考查，可是得满分的学生不到9%，在120—150分之间，得满分学生不超过30%，60%—70%的学生平均得分在3分以下。语音为英语学习的基础，与听说技能的培养有直接关系，对读写技能的培养也有促进作用，此题的卷面得分反映出一个严重问题：因为本市中考不考听力和口语，有些学校淡化甚至取消了了听说教学，这对学生来说将遗害无穷，影响学生未来的发展和终身学习。

Ⅱ.词汇运用（共15小题，计15分）

本题分Ａ、B、C三部分。A部分要求考生“用括号中所给单词的适当形式填空”，Ｂ部分要求“根据句意及所给的汉语意思写出所缺单词”，C部分“要求选出与句子划线部分意思相同或相近的选项”。

本试题较为简单，大多数是一眼能看出答案的，但由于过于简单，学生忽视了对一些简单单词的记忆，导致连最简单的单词如bread、clever写错。也反映出部分学生平时学习粗放，不踏实，基本功不扎实，马马虎虎，似会非会的现象，导致对really, writer之类的词印象模糊，一致于写成realy, writor。尤其是C部分的12, 15小题，失分学生较多，对于kind of用 a little还是a bit of代替，还有return home用 go back 还是g o back to 代替拿不准，究其原因，一方面是掉以轻心，没有联系上下文语境。一方面是对于短语搭配理解不到位，需要老师在练习过程中对此类题予以精讲精练。还有部分学生思想上对考试还不够严肃认真，粗心大意，造成不必要的失分。

Ⅲ.语法与情景会话（单项选择,共25小题，计25分）

本题主要检测词汇知识、语法知识、习惯用语以及文化差异等在特定情景中的运用。本卷单项选择题比较简单，但是覆盖面较大，考查点较多，考题基本上属于中等偏下水平。25分是这样分配的：总体来说，情景英语占15％，词汇及句法知识融于其中，强调其语用价值。从考查的重点来讲，无疑词汇的应用是关键，情景英语是考查的主要部分，占了本题的60%。从答

卷情况来看，一半以上的学生能达到20分以上，但是还有一半多学生对基

础知识不够重视，大多数学生是十几分，有的甚至几分，几乎没有共性的错误，只能说明相当一部分学生基础知识千疮百孔，不一而同。

Ⅳ.动词考查（共15小题，计15分）

本卷中动词考查分包括A、B两部分，A部分是选择动词的适当形式填空。

该题主要考查学生对动词的时态、语态、动词短语正确运用及主谓一致。B 部分是选择方框中的动词词组并用其适当形式填空，该题主要考查考生对课本中所要求动词短语的掌握情况，综合运用的能力。

本题A部分2、4、5小题得分低，第2小题，学生对There be 句型中的谓语单复数及不可数名词的数没有掌握，导致答案五花八门。第4小题因考生对一般过去式及现在完成时的区别不清楚，乱选答案。第5小题失分主要是学生缺乏语态意识，对于被动语态关注不够。B部分试题因动词短语的基本形式已给出，不考查其语法功能，属于语义填空，大大减轻了难度，中等水平以上的学生都能得8分以上。

Ⅴ.按要求完成句子（20分）

此题由A、B两部分组成。A部分句型转换，B部分根据汉语意思完成句子。句型转换在中考中属于语法性强的题型，主要考查考生综合运用英语的能力。很多考生认为在句型转换中，同义句转换是最难的，其中第5小题同义句转换得分较低，实际是祈使句直接引语转换间接引语，应该说很基础，很简单，但是好多中等水平左右的学生做错了，老师应该在考前复习中就直接引语转换间接引语引导学生多做训练。第2、5、6、7、10小题得分较低，第２小题考查复合句和简单句互相转换，考生将Be busy doing sth错写成to do sth。第6小题不会翻译“很难的”。第7小题学生没有掌握It takes sb some time to do sth 的句型, 第10小题考生没有掌握mind 与doing 搭配，更有学生不会写open的ing分词形式，写成openning.。看来形容词双写加er, est,动词双写加ed和ing对于相当一部分学生来说还是不甚清楚，需要老师们帮助学生彻底搞清楚，最好能就名词变复数形式，形容词变比较级，最高级，动词变过去式及过去分词，动词的现在分词形式中特殊的易错的词汇进行小结强化，帮助学生记忆。

Ⅵ.完形填空(10分)

所选短文为科技说明文，讲述水的重要性，篇幅短小，内容简单，无生僻词汇，属于理解和判断性较强题，难度中等偏下。如果在做题时，先通读全文理解其内容，只要针对空来选择答案是很容易得满分的。考生选择的准确性高，失分为少数考生。其中第9小题学生失分多，学生对于短语 take exercise中的exercise的单复数拿不准。简单的完形填空有利于增强学生学习英语的兴趣和信心。

Ⅶ.阅读理解由A、B、C、D（任务型阅读）四节组成(40分)。

本题考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。A篇是关于香港海滩游泳的安全规定，文章短小，生词不超过2%，设臵题型为正误判断，直接从文章里可找到答案，如果学生细心的话，不应该丢分。B篇文章主题是关于微笑的保健作用，篇幅较长，语篇稍难，但题较简单，失分率低。C篇属于新闻报道，文章里的10分基本上是通过联系图画，对段落关键词的理解，可以直接选择答案，该题得分率很高。D篇是任务型阅读，根据提供的天气信息，完成句子。考查学生对文章的信息进行整体理解与归纳的能力，本题似乎很难，实际上比预想的要简单的多。在答题时，需要改变词形，部分学生对此把握不够。例如：17小题考查学生利用文章相关信息进行词义转换的能力，I wil lrain…。大多数考生填写的是Be rainy。总之，一半以上的考生总分中此题得分比重较大。

Ⅷ.补全对话（10分）

本题共A、B两部分，A部分为补全对话，B部分从题后方框中选出能填入空白处的最佳选项。补全对话（五分）本题是两位学生谈论各自学校的校规内容，考查情景英语中的“各自学校的观点”。考查学生这类题的意思就是叫学生一定要掌握教材中的section“A”里的对话内容，而且年年如此。这就要求我们平时训练时要注意学会用英语在不同的情况下，不同的场合下和出现不同的问题时如何与人交流，这也是每年考试的重点。从试卷来看，考生的得分率极低，中等水平以上的考生能得到三分以上，其中第三小题不

易判断，失分率高，大多数考生得分为2分，零分的考生占有一半，这就需要师生在今后的学生中加强情二〇一〇年九月六日景英语的训练。B部分相比较有选项提示，得分率高。

Ⅸ.书面表达（10分）

今年写作题考的是自我介绍的发言稿，题目简单，学生熟悉话题，有话可说，有词可用。所以写作的重点不在于观点的新颖，而在于语言的正确流畅，词汇的丰富恰当。主要考查学生遣词造句，布局谋篇，合理组句。考生可根据提供的age，activities，job，hope，subject写。这个题目，让学生对自己进行描述，属于很容易写的文章，一半以上的考生得分在6分左右，优秀考生得分为9—10分，但是大多数考生还是在5分以下，包括部分成绩良好的学生，很明显看出没有练习过写作，频繁出现I like draw…/I am very like…/I hope make…/I am not enjoy read…/My hobbies are read…的错句子。这就要求教师制定科学可行的计划，引导学生从初一起开始练习写作，从句到段，再到篇章，而不是考前短暂的集训。

问题及对策

（一）主要问题

1、基础知识和基本技能不扎实，考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．

2、任然存在学哑巴英语的严重问题，因为中考不考听力与口语，所以部分教师只关注笔头能力，淡化甚至取消了听说两项基本技能的训练，要求学生只要认识单词，能够做题就行了，却不知道学生练单词都读不准，这从试题Ⅰ语音题中就可以看出来。

3、考生两极分化明显。六十分以下的学生占到了30%以上。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的考生的转化，大面积提高英语教学质量，

对大多数学校来说，任务依然艰巨。

4、学生综合运用语言的能力不强，今年试卷中试题Ⅷ补全对话要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

（二）相关的对策或建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

这就要求教师在平时的教学中，注重语言的运用价值。

1、重视听力训练。

虽然中考不考听力，但凭心而论，听力能放弃吗？放弃听力是违背英语教学原则的错误做法。所以，从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。通过使用语言来巩固语言，运用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，要设法创设交流活动情景，开展口语交流活动，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要

注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。具体说，一是要背单词，必须要背单词，我们中考说明上有1600左右的单词，把1600多个单词一定要过关，教师、家长要配合学生过单词关，扫清阅读的障碍，阅读的分值非常大，扫清了它的障碍，学生的分值会上升很快。二是要读英语，不用说非得要拿出一套卷子做，这太枯燥，读故事就可以，还有中英文对照的那种小故事，只要是故事，爱读就读。一则，阅读可以巩固很多的词汇，1600个单词怎么巩固它？就是做阅读。再则，在读的过程当中，去背诵一些文段，一些语句，对作文非常有好处。作文提高就看阅读量达没达到15万字，达到15万字，阅读、写作提高会非常快。

4、加强写作训练。在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。平时训练，结合单元话题，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

总之，纵观2010年的庆阳市英语中考试卷，值得我们关注两点：一、突出基础知识和重点知识的考查, 凸显语言的交际性、社会性。基础知识考查覆盖面广，分布相对均衡。基础知识考查均设计在有交际意义的情境中，避免了纯语法试题，较好地体现了语言的交际功能、社会功能。二、时事热点等多维话题高频度地出现在各种题型中：例如单选题中出现2010上海世博、阅读中出现的香港海滩游，健康礼仪教育、青海玉树地震，宝岛台湾，太阳能飞机，最年轻的剑桥学生等等；所以以后工作的方向任然要坚持不懈的抓基础，全面培养学生听说读写四项基本技能，注重语言的运用及综合运用。强化训练要到位，一定要将每种词的用法讲透练透。倡导阅读，开阔眼

界，注意观察社会热点，结合生活，培养学生的情感世界，丰富课外知识，为学生未来的发展和终身学习奠定基础。

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