六年级语文上册导学案

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案

人教版六年级语文

上册

导 学 案

112课时

1

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案

9 穷 人（2课时）

质疑问难： 第一课时

一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流。

二、学习课文：理解文章内容，感悟穷人物质上的贫穷。

课文中写了哪些穷人？从课文的哪些地方可以感受到他们的“穷”？用上什么方法写？请在文中空白处做好批注，小组讨论，交流汇报。 三、读句子，回答问题 。

☆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指 。 “非这样做不可”反映了桑娜 的品质。 ☆屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

这个句子是 描写，在文中所起的作用是 。

第二课时

一、学习课文，感悟穷人精神上的富有。 1.你认为文中的穷人真的穷吗？为什么？

2.文中有大量环境描写和心理描写，这对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？请在文中空白处做好批注，小组讨论，交流汇报。 二、阅读作答。

（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1、联上下文，解释词语。

忐忑不安： 自作自受： 2、通过第一段文字中桑娜的 和 描写，我们可以感受 到 。 3、第二段文字细致描写了渔夫的 、 和 。 【拓展延伸】

桑娜把孩子抱回后孩子的命运会怎样？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过个个难关？结合课文内容展开想象续写《穷人》。（A：发挥想象，用上环境描写和心理描写，表达通顺。B：要求想象合理，用上环境描写和心理描写，表达通顺，语言生动。）课外本子完成

2

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 10* 别饿坏了那匹马（1课时）

质疑问难： 一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流。 二、学习课文：理解文章内容，感悟人物品质。

1.默读课文，想想课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意分别是什么？ 内容 次数 谁说的 在怎样的情况 下说的？ 第一次 第二次 第三次 2.找出文中关于人物的语言、行动和心理描写的语句，读一读，说说自己的体会。 三、阅读理解。 【拓展延伸】

联系课文内容，续写一个片段。（A：语句通顺，联系课文内容较紧密；B：语句生动具体，能写出“我”的感受。）

“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。

说这句话的 用意是什么？ 人物的品质 青年： “我”：

3

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 11 唯一的听众（2课时）

【自主预习】

本文作者是_ __国的____________。文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了 ，表达了 。本文有两条线索，一是 ，二是 。 质疑问难：

第一课时

【合作探究】

一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流。 二、学习课文：明确文章内容，领悟感激之情。

1. 在学琴的过程中，我的心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？ （ ）→（ ）→（ ）→（ ）

2.课文中“唯一的听众”指谁？她做了什么使我有所变化？ 三、根据课文内容填空，并回答问题。

我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都要到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

1、文中划横线的句子里“诗一般的语言”具体指___________________ ；

“洋溢”的意思是__________________________________ _。

2、“一种从未有过的感觉。”是什么感觉？你能把作者的这种感觉写下来吗？ 第二课时 一、学习课文： 抓住线索，体会中心。

1.小组讨论：从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面你感受到什么？

（提示：具体谈谈老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。） 二、精练反馈：

“平静地望着我”在文中多次出现，想象每一次的情景，把它写下来。

1.当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我”，仿佛在说： 2.当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我”，仿佛在说： ·3.当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我”，仿佛在说：

4

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 12* 用心灵去倾听（1课时）

【自主预习】

课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流

一．再读课文。

（1）本文的主要内容是______________________ ______________________ __________________________________________________________________ __

（2）课文多处运用了前后照应的手法，使得全文层次分明，结构严谨。 从文中找出和下面句子相照应的语句抄下来。 苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?’”

“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

【合作探究】

一、学习课文：理解文章内容，体会文章蕴含的道理和“我”的感情。

1、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。开始我和苏珊是怎样认识的？然后我们的交往怎样一步步加深的？最后，等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？（四人小组讨论，然后展示）

2、默读课文，用曲线画出文中在“我”和苏珊的交往中让自己感动的句子，在旁边写下简单批注。（小组内先交流，然后全班展示）

3、文章中有多处句子前后照应，使文章结构显得很严密，画出这样的句子，和大家交流。 【拓展延伸】

一、将下列语段补充完整。

在生活中，我们需要学会倾听。在人与人的交往中，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，和他一起分享快乐；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，______________________ ；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，______________________ ；当一个人面临困难时，我们要倾听，______________________ 。学会倾听是一种爱心，一种关怀，一种体贴，一种美德，一种修养……

二.词语盘点。写出自己容易写错的词语：

2.阅读交流平台。

（1）在本组课文中找出运用

环境和人物心理活动描写的句子，说说这样写有什么好处？

5

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 口语交际三【活动准备】

【活动展示】

一、预习反馈，小组交流，订正预习作业。 二、小组交流

1.小组内四人轮流说说自己观点。

2. 从小组内推选一位同学，在全班的辩论。 交流要求：

讲——要用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

听与评——认真倾听，刚才的辩论有什么优点，有什么不足？哪些见解是合理的，可以帮助我们完善对问题的认识？并评选出“最佳辩手”。 三、汇报评价

1.对辩手的表现进行点评。 【活动收获】

（谁）在辩论过程中给我留下了深刻的印象，因为

习作三【习作准备】

一、我会审题

本次习作让我们写一写 。写之前要先想一想，事情发生在 ，是 ，事情 。写的时候注意人物的 、 、 等，要 。写完后还可以 。 二、温馨提示

（一）认真审题，广开思路

邻里之间互相帮助 互相关爱 朋友之间真诚鼓励

父母的爱护和抚慰 师生之间互相关爱

三、我会拟题：我准备写 （拟定的题目） 四、方法引路

回顾本单元课文，小结写作方法。 1.通过事件刻画人物，从而表达真情。 2.注意刻画人物的语言、神态、动作和心理 活动。

3．恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 4.语言平实，感情真实。

【习作实践】

6

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 一、反馈习作准备，教师指导，小组交流，修改订正作业。 二、学生习作，另行安排。 【交流点评】 一、小组修改

根据以下修改要求小组内交换作文，进行修改并点评。

1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确，是否用上本单元学习的一些写作方法。主要的材料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。

2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。

3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。 二、自我修改

根据同学和老师的点评，自行修改订正作文。

回顾·拓展三（2课时）

班级： 小组： 姓名： 完成情况： 【自主预习】

二、预习回顾拓展：

1.词语盘点。写出自己容易写错的词语：

3.熟读日积月累，把句子填写完整。 ①轻诺 。——《 》 ② 不立。——《 》

③ ，不能动人。——《 》

④ 者， 也； 者， 也。——《 》 ⑤有所 ， ；有所 ， 。——《 》 4.阅读课外书屋2遍：

课外书屋中推荐了哪些书？你最想阅读哪本书？

三、复习巩固：自我复习本单元课文。 四、课外书屋：

1.推荐阅读会：向同学推荐你认为最值得阅读的书。

2.读过《绿山墙的安妮》的同学交流读后的感受。注意：介绍最值得阅读的书时，可以从人物的语言、心理描写及具体情节方面来说明。

3.简要写写自己近期的阅读计划。

7

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 13 只有一个地球(2课时)

学贵有疑： 一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流 二、预习课文，理清脉络。

本文是一篇_________________，课文写了关于地球哪几个方面的内容？________ ______ __ __

______________________________________________________ __ ______。

3．思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。 【合作探究】

第一课时

一、预习反馈，小组交流修订。

二、学习课文，明白“只有一个地球”的道理。 ▲1.自主学习。

（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这样的感叹？从课文中找到依据，并写上批注。

（2） 联系课文和实际，为什么说“只有一个地球”？我们应该怎样保护地球母亲？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.小组交流。

3.集体反馈。

第二课时

一、学习表达方法，理解说明文用词的严谨性。

▲1.自主学习。

（1）注意带点的词，说说有什么作用，理解句子

A人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生，长．．期给人类做贡献的。

B科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的．．第二个星球。

（2）举例说说，课文运用了哪些说明方法？

三、精练反馈： 试着用列数字、举例子的方法来说明某一事物

__________________________________________________________

8

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 14* 鹿和狼的故事（1课时）

【自主预习】 一、资料链接

生物链指的是：由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系。生物链的例子常常就在我们身边，而且使人类受益非浅。比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾……当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成简单化合物，为植物提供养分,使其长出新的叶和果。就这样，生物链建立了自然界物质的健康循环。 生物链也可以理解为自然界中的食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。 人类与大自然也通过食物链而连接着。 二、预习课文

1. 初读课文，掌握字词。 （1）给带点的生字注音。

繁殖（ ） 糟（ ）蹋（ ） 残（ ）忍 威（ ）胁（ ） ．．．．．．2．再读课文，理清顺序。

文中讲的这件事情的起因是 ，经过是 ，结果是 。 3．思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。

4．学贵有疑： 【合作探究】

一、预习反馈，小组交流修订。

二、学习课文，理解课文内容，懂得生物之间的关系。

▲1、自主学习。

（1）凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？为什么会造成这样的后果？ （2）读课文最后一个自然段，联系实际，说说你的体会和受到的启发（用上有关的说明方法）。

【拓展延伸】

观看科教频道的《动物世界》《人与自然》等节目。

9

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 15 这片土地是神圣的（2课时）

学贵有疑： 一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流 二、预习课文

1. 给下面的多音字注音组词。

______（ ） ______（ ）

脉 载

______（ ） ______（ ） 2．再读课文，理清顺序。

这篇文章是印第安酋长 的著名 ， 全文可分为三部分，作者首先用大量的事实告诉人们 ；接着要求人们 ：最后强调 。

3．思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。

第一课时

一、预习反馈，小组交流修订。

二、学习课文，感受土地的神圣，知道怎样善待土地。 ▲1.自主学习。

读课文1-3段，课文从哪几个方面来描写这片土地是神圣的？用了怎样的表达方法？ 二、精练反馈。

有感情地背诵课文1-3段。（A：在提示下背诵；B：自主背诵）

第二课时

一、学习课文，感悟作者对土地的深情，体会课文表达上的特点。 ▲1.自主学习。

（1）读课文4-8段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？（可以在书中做批注） （2）读课文9-11段，联系上下文和生活实际体会人类与大地的关系。

（3） 举例说明这篇课文在表达上有什么特点？

二、精练反馈。 模仿本文1-3段中的一种表达方法，写一段话。

10

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 16* 青山不老（1课时）

一、预习课文

1. 初读课文，掌握生字词。 （1）给带点的生字注音。

土炕（ ） 肆（ ）虐（ ） 盘踞（ ） 淤（ ）泥 ．．．．．（2）照样子写词语。

不紧不慢： 三番五次： 如花似玉： 2．再读课文，理清顺序。

用上“肆虐、绿洲、奇迹、价值”这四个词，概括课文主要内容。

3．思考【课堂探究】中带▲的问题，并试着完成。

4．学贵有疑： 【合作探究】

一、预习反馈，小组交流修订。

二、学习课文，理解含义深刻的句子，感受其中蕴含的情感。 ▲1.自主学习。

（1）读了课文后，哪些内容最令你震撼？划出来，多读几遍，并做上批注。 （2）联系课文内容，想想作者为什么说“青山是不会老的”？

（3）本篇课文在写作上有什么特点？

二、精练反馈。

默读第一自然段，想想环境描写的作用。并进行一段环境的描写，衬托试卷分发前紧张气氛。

11

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 口语交际四(1课时)

一、我会审题：

这次口语交际的主题是 ，可以谈谈 ， 可以谈谈 ，也可以谈谈 ，或 ，还可以 。 三、我的准备：

1.生活中存在资源浪费和污染环境现象的问题、产生的原因及建议。

存在的问题 产生的原因 建议 2.我在生活中关于珍惜资源的一些做法： 【活动展示】

【活动收获】

讲——结合搜集的资料，联系生活实际，说清楚自己对珍惜资源的看法和建议，尽量提出切实可行的解决方法。

听与评——认真倾听，对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议，并评出“环保建议金点子”。

我赞同 （谁）提出的建议“ ”，因为 我需要继续努力的是_________________________ ______________________

12

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 习 作 四(2课时)

【习作准备】 一、认真审题

本次习作可以选择写 ，也可以写 。 写建议书，一般先写清楚 ；再说明 ；最后提出 。 建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 ，再顶格写 （就是写清楚

建议书是写给谁的），然后写 ，最后在右下角写 （或提出建议的团体的名称）和 。

写漫画要在 的基础上，写出自己的 ，也可以借助漫画写 。 二、温馨提示

本次习作的方向可以归纳为——

和谐地球

珍惜资源 保护环境

回保净保 节约收护化护 能能能空土 源源源气地

三、用心拟题：我准备写 （拟定的题目） 四、方法引路（可从文中找出相关实例） 方法一：从“珍惜资源”角度谈起 方法二：从“保护环境” 角度谈起 方法三：从“和谐发展” 角度谈起

（提示：建议书的内容一般来说可以先阐明提出建议的原因以及自己的想法。接着将建议内容分条列出。最后谨慎虚心地提出自己希望被采纳的想法。）

【习作准备】

13

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 回顾·拓展四（2课时）

一、阅读回顾拓展 1.阅读

交流平台:回顾相关课文内容， 联系实际说说你想到了些什么？

2.熟读日积月累，试着背一背。把你课外收集的环保宣传语写下来。

3. 阅读成语故事《竭泽而渔》，思考：故事中哪一句话解释了“竭泽而渔”这个成语？请把它划出来读一读。你在课外还读过哪些成语故事？写下来。

【交流平台】

1.你从本组四篇课文的内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对哪些环境问题的新认识？

2.归纳“联系实际，深入思考”的读书方法：

3.你学到怎样的写作方法？

【日积月累】

理解、背诵积累这些环保宣口号和标语的意思，结合实际谈谈你的看法。并自己创作一则这样的口号或标语。

_______________________________ _____________________________________ 【成语故事】

1.“竭泽而渔”的意思是 ，告诉我们 。

2.结合所学的课文和生活实际，想一想还有什么事情也关系到长久之计，也需要长远规划？

【拓展延伸】

1.环保宣传标语。(A：读一读；B 、C ：试着背一背。) 2.地球村绿色生活方式。

14

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案

17 少年闰土（2课时）

学贵有疑： 一、课文读三遍，预习反馈，提出问题，小组交流

1、在文中圈出下列半文半白以及一些生僻的词语，加以理解。

其间 祭祀 值年 忙月 闰月 五行 装琼 许下心愿 竹匾 秕谷 无端 素不知道 如许 单知道 潮汛 跳鱼儿 希奇

2、思考【合作探究】中带▲的问题，并试着完成。

第一课时

一、反馈预习，小组交流。 二、初识鲁迅，走近闰土。

▲课文讲了闰土哪几件事？学会用小标题概括

你对哪件事最感兴趣？在这四件事中，我们还能了解闰土的什么特点？ ▲作者是怎样写出人物这些特点的？ 三、精练反馈。

1.背诵课文第一自然段。

2.学习本课描写人物的方法，写一写自己熟悉的人物。

第二课时

一、复习旧知，回顾写法。 二、理解含义深刻的句子。

▲“我那时……只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”这一段话插在“我”与闰土的对话中间有什么作用？ ▲理解第16段。 三、精练反馈。 1.摘抄含义深刻的句子。

2.想象“我”和闰土分别时会是怎样一番场景？ 【拓展延伸】

阅读鲁迅先生的短篇小说《故乡》

15

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 这次口语交际的话题是 ，可以说一说 ，还可以说说 ，以及 。 我的准备：

生活中 （谁）给我的第一印象最深，我还记得我们第一次相见时的情景： 当时他（她）留给我的印象是 ，后来在相处中逐渐加深了了解，通过 这件事觉得他（她） 。 交流展示：

我的收获：

（谁）的交流展示给我留下了深刻的印象，因为

讲——说清楚第一次相见时的情景和他留给你的印象。如果印象有所变化，要说清楚原因，即后来相处中发生的事。

听与评——认真倾听，事情经过是否完整有条理？是否说清楚为什么印象深刻？语句是否通顺？不明白的地方可以提问。

习作五（2课时）

班级： 小组： 姓名：_ ____完成情况：_________

我会审题

21

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 本次习作有两个角度可以选择： 、 。 写小伙伴要用 来介绍，写出小伙伴的 。续写故事要根据 ，把事情的 和 写 、写 。 温馨提示

本次习作的方向可以归纳为——

确定人物 同学、邻居、 ……

1.介绍自己的小伙伴 确定个性 诚实守信 勤奋好学、 …… 确定材料 最有特征、最有代表性、最能表现人物特点的事 2.续写故事。

我会拟题：我准备写 （拟定的题目） 我的提纲—— 我的小伙伴 特写画面引出伙伴 描写伙伴特点 难忘暑假，难忘伙伴 方法引路（可从文中找出相关实例）

1.写小伙伴 方法一：“一线串珠”法，就是将一个体现文章主旨，能联系全文各则材料的某事物，作为贯穿全篇的“线”，将精选的各材料连缀成篇，使文章脉络分明。

方法二：写好小伙伴的外貌特征和个性特点，抓住神态动作、心理语言等方面写。 方法三：写好小伙伴的一两件事，选择最能反映人物特点或品质的事来写。

2.续写文章如果原文以记事为主，续写部分应该是事件得自然延伸。做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节，如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。

【习作实践】 （另行安排） 【交流点评】 【我会修改】

1.默读，想一想文章内容是否符合本次习作要求，内容是否切题，中心是否明确。主要的材

22

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 料要具体写，次要的材料可作简要叙述，使文章详略得当。不清楚怎样修改的，可以向小组内成员求助。

2.再读文章，关注结构是否清楚，安排好开头和结尾，再看段落层次安排是否合理，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 3.放声朗读，看看有没有拗口的词句，用修改符号修改不通顺的句子、不恰当的词语、错别字以及用错的标点符号等。想一想文中能否用上日常学习中积累的词语、句式以及自己掌握的表达方法，使文章表达更具体、生动。

回顾·拓展五（2课时）

班级： 小组： 姓名：_____ ___完成情况：________

第一课时

（1）正确读写词语盘点的词语。

23

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 （2）阅读“交流平台”，明确交流平台的话题和要求，做好交流准备。 （3）正确流利地朗读日积月累中的名言，试着背诵，理解，默写。 归纳鲁迅初印象： 初识鲁迅 （摘录教材中直接描 写鲁迅的句子） 他人眼中的鲁迅 （摘录教材中对鲁迅 评价的话语） 我眼中的鲁迅 （自学本单元后对鲁 迅的评价） 我的质疑 （自学本单元所遇到 的问题）

第二课时

一、自主复习词语盘点，识记词语，完成看拼音写词语。 chú fánɡ cì wei chù shenɡ yí tǐ wǎn lián zhì jìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ài fǔ tuán jù qínɡ jié jì xinɡ bǎo cún yīn′àn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dī wēi hán yì shēn′ào xiánɡ xì kū shòu shì shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wén zhānɡ ké sou mínɡ huǎnɡ huǎnɡ shī shēnɡ tònɡ kū ( ) ( ) ( ) ( ) hú lún tūn zǎo zhānɡ ɡuān lǐ dài mǎ mǎ hu hǔ huǎnɡ rán dà wù ( ) ( ) ( ) ( ) běi fēnɡ nù háo cōnɡ cōnɡ mánɡ mánɡ bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ ( ) ( ) ( )

二、阅读短文，用本单元学到的阅读方法理解文章内容，回答问题。

24

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 三味书屋 三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。

书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。 1.画出文中的比喻句。

2.从这篇短文中你感受到鲁迅是一个怎样的人？

纪念鲁迅

横眉冷对众虎狼，俯首甘随牧牛郎。层层迫害骨愈坚，种种欺蒙瓦上霜。 手无寸铁兵百万，力举千钧纸一张。坚持真理勇战斗，先生火炬照四方。

1.联系学过的课文可以知道，诗中的“虎狼”是指________________ ____ “手无寸铁兵百万，力举千钧纸一张”你是怎么理解的？ ________________________________________________________________ _____ 2.读了本文，你觉得鲁迅是一个什么样的人呢？

致颜黎民书（节选）

昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶(è wù) 数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂(tu tú)，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。譬（pì bì）如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗(sú shú)科学书里，也许有几种，让调(diào tiáo )查一下再说罢。

其次是可以看看世界旅行记，籍此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影，我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。 1.画去括号里不正确的读音。

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 2.分条写出鲁迅先生向颜黎民提出的读书建议。 3.联系短文和生活实际谈谈“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”的理解。

4.读了本文，你觉得鲁迅是一个什么样的人呢？

三、阅读短文，体会人物特点及写作方法，做相关批注。

鲁迅与萧红

一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。

一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举目无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年的流浪生活打击得已经冰冷了。然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。

在这以前，这世界上已经有了一个寂寞的萧红，一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢，从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。

鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。

萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。萧红在文坛上健步地奔跑。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。

故 乡（节选）

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个二十年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“啊，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的，还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去，又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。

他出去了，母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 鲁迅名言:

1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。

3.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 4.批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益。 5.要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 6.世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

综合性学习：轻叩诗歌的大门——诗海拾贝（6课时）

班级： ___ 小组： 姓名： ___ 完成情况： ____ 【自主预习】

一、资料链接：诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。、

二、预习课文：

1.了解综合性学习活动的内容与要求，梳理归纳：

本次综合性学习活动的主题是 ，分成两大板块： 和 。在本次综合性学习活动中，我们可以开展以下活动： 、 、_______________________、 、 …… 三、自主阅读5篇“阅读材料”。 1.熟读诗歌《诗经·采薇》、《春夜喜雨》。

（1） 把诗句补充完整，并解释所填词意于下方横线上。

A. 我往矣，杨柳 。今我来思，雨雪 。

B.好雨知时节，当春 发生。随风 入夜， 细无声。 C. 云俱黑，江船火独明。晓看红湿处， 锦官城。

2.熟读词曲《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，完成以下选择。 （1）西江月是( )，天净沙是（ ） A.曲牌名 B.词牌名 （2）“明月别枝惊鹊”中的“别枝”解释正确的是（ ） ．．

A.路边的树枝 B.飞离树枝

（3）“旧时茅店社林边”中“社林”指的是（ ） A.土地庙附近的树林 B.旅店旁的树林 （4）“路转溪桥忽见”中的“见”字读音是（ ） A.jiàn B.xiàn （5）“飞鸿影下”的意思是（ ） A.飞鸟的影子下面 B.雁影掠过 3.熟读《太阳的话》《白桦》

（1）《太阳的话》是诗人 的作品。《白桦》是 （国籍） 的诗作。 （2）我发现了现代诗与古代诗的不同之处

四、收集各种类型的诗歌，并试着进行初步分类。

五、针对课前预习，你觉得有什么困难？提出来在小组合作时解决：

【合作探究】

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 第一课时 制定活动计划 一、制订活动计划。

1.回忆制定综合性学习计划有哪些要求？

2．归纳：（1）分组（2）讨论活动内容（3）制订计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、方法等（5）活动结束要展示活动成果 3．参考P99和P106页“活动建议”，制订活动计划并修改完善。 _______________小组活动计划 活动时间： ________________________ 活动地点： ________________________ 活动内容： 活动过程： 1．____________________________________ ______ __ 2．______________________________________ ____ __ 3．________________________________________ _ ___ 成果展示：___________________________________ __ 分工： ____________________________________________________________________ 4.交流组内搜集的资料，进行初步整理。 二、交流并修改各组计划。

第二课时 阅读《诗经·采薇》 《春夜喜雨》

学习两首古诗

1.回顾学习古诗的基本方法, 借助注释，读懂诗句，说说这两首诗的大体意思。

2.赏析诗歌：你觉得这两首诗好在那里？让你感受到了什么?在表达方法上有什么特征？ 3.用自己擅长的方式进行诗朗诵表演，背诵这两首诗。

第三课时 阅读《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》

学习两首词、曲

1.读懂诗句，说说这两首词、曲的大体意思。

2.赏析诗歌：你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面？两首词、曲在表达上有什么特征？

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案

3.词、曲与诗有什么不同的地方？

4.用自己擅长的方式进行朗诵表演，背诵这两首词曲。

第四课时 阅读《太阳的话》《白桦》

学习两首现代诗：

1.赏析诗歌：

①读了《太阳的话》，你仿佛看到了

②《白桦》要表达的是

2.用自己擅长的方式进行朗诵表演，注意读出与古诗不同的感觉。 3.两首现代诗在表达上有什么特征？

4.通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

第五课时 搜集、整理诗歌

一、各小组整理收集到的诗歌。（可以利用图书馆、网络等多种渠道搜集诗歌；也可以通过访谈收录当地的民歌、童谣；还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。） 二、给诗歌分类。

1.诗歌可以按哪些方面来进行分类？ 2.归纳：

（1）可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… （2）可以按形式分：格律诗、自由诗……

（3）按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

（4）按国家和作者分：外国诗（雪莱、叶塞宁……）；中国诗（李白、郭沫若……） （5）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

（6）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗 （7）与诗歌有关的知识 （8）与诗歌有关的故事

三、整理诗歌，将诗歌进行分类： 类别 诗歌的题目 经典名句

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 四．尝试背诵 第六课时 欣赏诗歌

一、回顾诗歌的分类情况。 二、欣赏诗歌。

1.选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会情感。 2.推荐“我最喜爱的诗歌”：先诵读，再说说为什么喜欢这首诗。

“我最喜爱的诗歌”推荐表 推荐人： 诗歌内容 作者 推荐理由 （太长的只写诗名或片段）

【拓展延伸】

1.诗歌的起源：诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。 2.诗歌的特点：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 3.诗歌的表现手法：诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。

综合性学习：轻叩诗歌的大门——与诗同行（5课时）

班级： ___ 小组： ____ 姓名： ___ 完成情况： ____

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 一、资料链接：

朗诵是一种口语交际的重要形式和传情艺术，是朗诵者把文字作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。诗朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引人的动作把原诗歌作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。也称为诗歌朗诵。

二、预习课文:自由读 “活动建议”，明确活动要求：

在这一部分开展的主要活动有 _____ 、 ______ 、 ____________ 、 ____________ 。 三、自主阅读“阅读材料”:

1.自读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》。

（1）《我们去看海》是著名的儿童文学作家________ 写的一首儿童诗。读了诗歌，我感受到了作者对海的 。《致老鼠》运用了的 修辞手法，写出了老鼠 的特点，表达了作者对老鼠的________ 之情。《爸爸的鼾声》运用形象的 ，把爸爸的鼾声比作 ，全诗童趣盎然，充满 。

（2）读了这几首童诗，我发现儿童诗有这些特点：

2.自读《给诗加腰》《诗中的“秋”》。

苏小妹加的诗腰妙在 ______________________________________________________(摘抄原文语句) 从《诗中的“秋”》我学到了这些读诗方法：

3.各小组准备诗朗诵比赛，朗诵的内容、题目自定，可配乐、制作道具、PPT辅助，可单人也可多人。

4.你也来给这次诗歌竞赛出出招，你的竞赛题目是？（一定要保密！至少3题） 四、针对课前预习，你觉得活动中有什么困难？提出来在小组合作时解决：

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 【合作探究】 第一课时 自己动手写诗

一、学习写诗：

1．读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，你欣赏哪首诗？为什么？

2.你从这两首诗中，学到了什么写诗的方法？

3.欣赏下面的诗歌，读一读，交流写作方法，想想这样的的写作方法有什么好处？ （1）巧用比喻：

云 妈妈

云象一个忙碌的画家 妈妈是一个闹钟 在天空中画出一幅又一幅的图画 每天早上叫我起床

云象一个贪玩的小捣蛋 “懒虫快点！要迟到了！” 常常忘了回家 催得我心焦 （2）妙用拟人：

风（一） 风（二） 风儿 微笑 风最讨厌了

在树上荡秋千 每次都偷偷掀起我的裙子 在草原上赛跑 然后在旁边大叫 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 羞！羞！羞！

真是气死我了！

（3）运用夸张： （4）运用假设

交通警察 如果我变成风 世界上力气最大的人 如果我变成风

就是交通警察 就到妈妈工作的地方 因为他有“气功” 替妈妈

只要单手轻轻一推 把脸上的汗珠 几十辆车子就一动不动了 一颗一颗吹干 （4）配画诗

瞌睡虫

一 条

条 瞌

睡

虫

徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中 老师的声音变得朦朦胧胧 悄悄爬上眉尖额头和鼻孔 老师请原谅我眼皮越来越重 都 爬

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 满 瞌 睡

虫

4．你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，充分表达出自己的情感。（另附纸张）

第二课时 诗歌朗诵会

一、准备朗诵。

1.怎样开好诗歌朗诵会？制定一张班级朗诵会安排表。（小组合作完成） 主题 时间 形式 主持人 教师布置 串词准备 道具准备 评委安排 活动报道 “ ”诗歌朗诵会 地点 2.怎样才能朗诵好诗歌？总结朗诵技巧。设计诗歌朗诵会评分表：（请根据实际需求制定评分内容） 参考： 参赛者或参赛小组 精神饱满 普通话标准（2分） （3分） 感情充沛 配乐、道具、（3分） PPT（2分） 总 分 …… 三、举行诗歌朗诵会。 四、评分、颁奖、总结。

第三课时 合作编诗集

一、合作编本小诗集。

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 1．怎样才能编好诗集？ 2．明确要求，组员分工：

（1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。可以邀请父母、老师或同学为你的诗集写序哦！（注意要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合。） （2)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 3．合作编本小诗集。 4.举办诗集展览会

二、用两三句话概括编诗集的收获：

第四课时 诗歌知识竞赛

一、赛前准备：

1．以小组为单位准备。

2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。 二、知识竞赛：

1．必答题．每组5道题，每题10分。

2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。

3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。 三、评出优胜组、颁奖。

第五课时 学写简单的活动总结

一、写活动总结。 1．怎样写活动总结？ 2. 本次开展了哪些活动，是怎样开展的？哪些活动自己收获比较大？你人文本次活动还有什么不足?提出改进意见。

3.讨论交流后写活动总结。（活动总结要注重写出自己在活动中的独特而感受，切忌空洞无物、不切实。）

二、评选出优秀活动总结，展示。 【拓展延伸】 古诗词知识竞赛题： 1.我国最早的诗歌总集是( ) A、《离骚》 B、《诗经》 C、《楚辞》 2.“田园诗”的开创者是：( )

A、谢灵运 B、陶渊明 C、王维

3.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（ ）的《别董大》。 A、岑参 B、高适 C、王昌龄 4.月上柳梢头，_____。 A、落花人独立

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 _____，微雨燕双飞。 B、海上生明月 _____，天涯共此时。 C、长河落日圆 大漠孤烟直，_____。 D、人约黄昏后 5.“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句。

A、王勃 B、李白 C、白居易 6.“少壮不努力，老大徒（ ）”出自《汉乐府-长歌行》。 A、悲伤 B、伤悲 C、忧伤 7.“但使龙城飞将在，不教胡马（ ）”。

A、阴山 B、边关 C、燕山 8.在空白处填上合适的月份名称：

可怜______初三夜，露似珍珠月似弓。 人间______芳菲尽，山寺桃花始盛开。 毕竟西湖______中，风光不与四时同。 故人西辞黄鹤楼，烟花_______下扬州。 不知细叶谁裁出，________春风似剪刀。 9.给诗句填上数字

____顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 白发______丈，缘愁似个长。

南朝四百______寺，多少楼台烟雨中。 举杯邀明月，对影成______人。 10.在下列横线上填出有关色彩的词 一枝 杏出墙来 日照香炉生 烟 云生处有人家 千里莺啼 映红

21 老人与海鸥（2课时）

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 班级： 小组： 组号： 姓名： 完成情况： 【自主预习】 一、资料链接

海鸥是人类最熟悉的海鸟，有50多种，其中一半以上在北半球繁殖。它对各种环境都有非凡的适应能力，根据海鸥羽毛、体形，一般把它分为两种子群。一种是黑头或是有头兜的鸥，体形较小，夏季头部颜色会有变化；一种是头部与身体颜色均呈白灰色的鸥，重90克至2000克。 二、预习课文：

1. 初读课文：正确、流利地朗读课文。 （1）查字典填空。

A .“抑”的音序是 ，部首是 ，除部首外有 画，我会正确书写： 。字典中“抑”的意思有：①向下按；②连词，表示选择、转折、递进等。联系上下文，抑扬顿挫的“抑”的意思是 （填写序号）。

B.“色”的部首是 ，除部首有 画。在字典中，“色”有 种读音，根据意思，文中“褪色”读 。 （2）写出下列词语的近义词。

期望（ ）遗憾（ ）凝望（ ）喧闹（ ）

2．再读课文：练习用较快的速度阅读课文，了解课文大意。 请试着根据课题《老人和海鸥》，先把课文用“//“分成两个部分，再想想发生的主要事情，然后概况主要内容并体会课文表达的感情。

3．读思结合。

（1）思考【合作探究】带中▲的问题，按要求完成。

（2）学贵有疑：

第一课时

【合作探究】

一、预习反馈，小组交流。 二、合作学习，体悟情感。

▲1．学习第一部分内容：默读课文，你从哪里感受到老人对海鸥的一片深情？把让你感动的语句在文中用横线画出并写下你的感受。

2.全班交流，总结提升。 三、读写结合，精练反馈。

38

姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 老人是怎么发现“独脚”的，又是如何悉心照料受伤的“独脚”呢？请展开想象，写一写当时的情形。（A：想象合理，能写通顺，表达清楚自己的想法；B：抓住老人的语言、动作、神态的细节描写，写生动。）

第二课时

【合作探究】

一、回顾课文，复习巩固。 二、合作学习，领悟写法。

▲1.默读课文，说说老人去世后安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？

▲2.作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的？

3.全班交流，总结提升。 【拓展延伸】

阅读选读课文《军犬黑子》，思考：

1.画出描写黑子动作和神情的句子，说说这是一只怎样的军犬？

2.黑子为什么不再信任它的训导员，也不再信任所有的人？

3.《军犬黑子》与《老人与海鸥》在写作上有什么异同？

22* 跑进家来的松鼠（1课时）

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姓名： 六年级上册语文“共同体学习”导学案 班级： 小组： 组号： 姓名： 完成情况：

【自主预习】 一、资料链接

松鼠是哺乳纲啮齿目一个科，包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。松鼠一般体形细小，以草食性为主，食物主要是种子和果仁，部分物种会以昆虫和蔬菜为食，其中一些热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙。松鼠原产地是我国的东北、西北及欧洲，除了在大洋洲、南极洲外，全球的其他地区都有分布。 二、预习课文：

1. 初读课文：能正确流利地朗读课文。 （1）看拼音， 写生字。

zhù cuān cōng （ ）存 （ ）出来 烟（ ） （2）联系课文，理解下列词语的意思。

蹿： 哭笑不得： 2．再读课文，了解内容。 （1）课文写了和松鼠有关的哪件事？

（2）运用上节课所学的串联概括，把课文写得几件事串联起来，说说课文的主要内容。 3. 读思结合

（1）思考【合作探究】带中▲的问题，按要求完成。

（2）学贵有疑： 【合作探究】

一、预习反馈，小组交流。 二、合作学习，领悟写法。

▲学习课文：体会作者感情,领悟表达方法。

1.家人对待跑进家来的松鼠的态度是怎样的？请用~~~画出，你从中体会到了什么？ 2.对比《老人与海鸥》，本文作者在表达方式上有什么特点？

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