新北师大版小学1一年级数学下册全册优秀教案设计 - 图文

新北师大版一年级数学下册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元 加与减（一） 第二单元 观察物体 第三单元 生活中的数 第四单元 有趣的图形 整理与复习 第五单元 加与减（二） 数学好玩 第六单元 加与减（三） 总复习

教学进度表

周单元 次 1 2 3 4 《买铅笔》 《捉迷藏》 加与减《快乐的小鸭》 《开会啦》 《跳伞表演》 （一） 《美丽的田园》 《练习一》 《做个减法表》 第一单元检测 观察 物体 生活 中的数 有趣 的图形 《看一看（一）》 《看一看（二）》 第二单元检测 《数花生》《数一数》《数豆子》 《谁的红果多》《小小养殖场》 《做个百数表》 《练习二》 第三单元检测 《认识图形》 《动手（一）》 《动手（二）》 《动手（三）》 第四单元检测《整理与复习》 期中检测 《小兔请客》 《采松果》 《青蛙吃虫子》 《拔萝卜》 计划课 题 实授课时 课时 3 5 5 5 5、6 10 7 8 9 10 11 4 5 5 5 5 加与减13 （二） 12 14 15 加与16 减（三） 17 18 19 《收玉米》 《回收废品》《练习三》 5 《分扣子》 《填数游戏》 第五单元检测 《图书馆》 《摘苹果》 《练习四》 《阅览室》 《跳绳》 《练习五》 第六单元检测 总复习 全面复习，期末检测 5 5 5 5 5 教学目标及任务

1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、写0——100各数。掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。 4. 认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。

6.会进行100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。

教材分析

第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。

第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。

第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。

第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。

第五单元“加与减（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。

第一单元：加与减 1、买铅笔（十几减9）

教学目标：

1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

学习目标：

1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据图画，提出简单的数学问题。

教 法：

谈话法

学 法：

探究法

教学准备：

铅笔、小木棒、计数器

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。 （2）提出问题。

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。

③15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔） 二、自主探索，领悟算法 （1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。

第二课时 练习课

教学过程：

一、完成练一练第2题。

1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。

二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。 完成练一练第4题。 四、完成练一练第5题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、全课总结

板书设计：

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6

教后反思：

2、捉迷藏（十几减8）

教学目标：

1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

学习目标：

1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题

的能力。

2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

教学重点：

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。

教 法：

谈话法

学 法：

探究法

教学准备：

小木棒、直尺

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习旧知 1、口算。

4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。

二、引导探索，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？

2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5

5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展

1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。） 3、“练一练”第3题。

4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

四、作业布置 “练一练”第4题。

板书设计：

捉迷藏 13-8=

方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5

教后反思：

3、快乐的小鸭（十几减7）

教学目标：

1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。

2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。

学习目标：

1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。

2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。

教学重点：

掌握十几减7的计算方法。

教学难点：

自主探讨十几减6的计算方法。

教 法：

讲授法

学 法：

小组合作学习

教学准备：

铅笔、小木棒、计数器

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

口算。（开火车形式进行） 12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8

问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？

二、创设情境，学习新知 1、出示主题图。

引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？

学生回答：12-7=

3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

4、汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思

算一算，摆一摆。

课本第6页（11-6= 14-6=）

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。

四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？

第二课时 练习课

教学过程：

一、完成练一练第1题。

算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。 二、完成练一练第2题。 画一画，填一填， 三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。

2、说说你的想法。 3、师小结。

四、完成练一练第5题。

1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、作业布置 练一练第4题。

板书设计：

快乐的小鸭 7+5=12

12-7=5

答：草地上还有5只。

教后反思：

4、开会啦

教学目标：

1．根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。

3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

学习目标：

1．能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

根据主题图，提出简单的数学问题。

教 法：

谈话法

学 法：

探究法

教学准备：

小木棒

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习 出示口算卡片：

13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 二、实际应用 1.出示第8页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？

学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。 2.你能提出什么数学问题？

问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？ 问题2：还缺几把椅子？ 3．指导学生解决提出的问题。

我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？

（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价） 4．你能列式解决这个问题吗？

教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把

椅子，不够，还缺4把椅子。

三、巩固提高

1.课本第9页第1题。引导学生先看图。

问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？

有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？ 指名学生回答，独立解答。

2.课本第9页第2题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？

有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。

3.计算比赛。课本第9页第3题。

4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。 5.填一填。课本第9页第5题。 四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

开会啦 11-7=4

教后反思：

5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）

教学目标：

1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学

生的创造性思维。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

学习目标：

1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。

教学重点：

比较物体数量，说出谁多，多几。

教学难点：

进一步体验计算策略的多样性。

教 法：

讲授法，引导法

学 法：

小组合作探究

教学准备：

彩笔

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演） 二、探究新知，解决问题 1.提出问题

欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？

天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？

2.解决问题

（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，

写在本子上。

学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。

用○表示红色的伞，用△表示黄色的伞。 出示：

○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△

引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。 （3）你还能提出什么数学问题？

蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。 三、理解运用，巩固练习

1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题） 引导学生看图，说数学信息。

2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

第二课时 练习课

教学过程：

一、完成练一练第1题。

1、谁摘得多？ 2、多几个？

二、完成练一练第2题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。

2、说说你的想法。 3、师小结。

四、完成练一练第4题。

1、提问题：有几个？ 2、列式计算。 五、游戏：送信。 练一练第5题。

六、完成练一练第5、6题。

板书设计：

跳伞表演

14-6=8（个）

教后反思：

6、美丽的田园（解决问题）

教学目标：

1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。

学习目标：

学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：

学会两位数减一位数的计算方法 ，感受数学与日常生活联系。

教学难点：

学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。

教 法：

谈话法、引导法

学 法：

练习法

教学准备：

主题图

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？ 二、发现问题，解决问题 1.看一看。

（出示主题图）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么数学信息？ 2.说一说。

你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？ 根据学生回答，教师板书：

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。

3.引入。

在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？

4.提出数学问题。

下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪

明，提出的问题最多!

5.交流反馈，集体评价。

河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？ 一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？ 一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？ 6.解决问题。

学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。 全班交流，明确：8+6=14（只） 三、全课总结

今天这节课你有什么收获？

第二课时 练习课

教学过程：

一、出示13页主题图

解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。

二、14页练一练。 1.（1）填一填。

（2）小鹿比小松鼠多几只？ （3）17-9解决的是什么问题？ （4）再提一个数学问题，并试着解答。 2.（1）独立完成。 （2）说说你的想法。

三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？ 四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

板书设计：

美丽的田园 一共有几只白鹅？ 8+6=14（只）

树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

11-5=6（只）

教后反思：

练习一

教学目标：

1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。

学习目标：

1.能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点：

能比较熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

能用数学语言表达图意。

教学过程：

一、激发兴趣 1.引入。

小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？（出示课本第15页第4题）

13－5＝ 19－10＝ 11－3＝

17－8＝ 13－7＝ 16－8＝ 15－6＝ 10－2＝ 14－5＝ 11－4＝ 18－9＝ 12－8＝ 要求学生先独立完成，再集体讲评。 二、巩固练习

1.出示课本第15页第3题。 比一比，看谁算得又对又快。 2.出示课本第15页第1题。

学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。 3.出示课本第15页第2题。 学生小组合作画一画，填一填。

4．出示课本第15页第5题。（出示第5题图） 从这幅图中你发现了哪些数学信息？ 1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？ 怎样解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下？ 全班交流，集体订正。 5. 出示课本第15页第6题。 比一比，看谁写得快。 说一说，你发现了什么？ 6. 出示课本第15页第8题。

从图上你能找出哪些有关的数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 你会解决自己提出的数学问题吗？

学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。 三、拓展思维。

出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）

板书设计：

练习一

13－5＝8 19－10＝9 11－3＝8 17－8＝9 13－7＝6 16－8＝8 15－6＝9 10－2＝8 14－5＝9

教后反思：

做个减法表

教学目标：

1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。

学习目标：

1、整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

教学重点：

尝试用简单的语言表述整理的过程。

教学难点：

掌握退位减法的计算方法。

教学过程：

一、故事引入

小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？ 教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。

内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？

小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？

二、整理算式

1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4……

按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的…… 2.小组讨论，整理算式。

通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。

在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。

4.根据整理结果探索减法表中的规律。

组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。

5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。

教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？

三、游戏

大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）

如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室……

板书设计：

做个减法表

11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2

教后反思：

第一单元测试题

一、口算题（16分）

13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 二、下面的□里分别填几？（6分）

5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13

＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋ 三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式（4分） + = + =

－ ＝ － ＝

四、在○里填上“>”“<”或“=”。（6分） 18－9○17－8 16－8○5＋0 15－6○18－9 12－5○13－6 14－6○15－7 16－7○15－8 五、按要求画一画（8分）

⑴画△比○多5个。 ○○○○○○○

______________________________ ⑵画□比☆少3个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

____________________________________ 六、看图列式（30分）

七、我会解决问题。(共30分)

1. 填一填。

? 个

12 个

? 个 有（ ）只小松鼠，（ ）只小鹿，（ ）只小鸭。 2. 小鸭比小松鼠多几只？ （只）

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