《开国大典》第一课时教学设计

《开国大典》教学设计

【教学目标】

1、引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。 2、了解课文大意，能按典礼进行的顺序给课文分段。 3、感受典礼开始前的盛大以及群众急切、喜悦的心情。 【教学过程】

一、播放国歌引入

同学们，听，这是中华人民共和国国歌。听着这雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。同学们想不想去看一看。

二、揭示课题

１、出示课题，齐读。 2、理解题意：

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、结合时代背景理解“开国大典”。 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反对统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。

三、自读课文，提出学习要求。

1、学生自由读课文 提出学习要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）划出课文中解释课题的一句话。

（3）课文写了哪几个场面？划出场面间的连接语。

2、交流汇报。 （1）出示生词：

典礼 委员 协商 外宾 诞生 电钮

瞻仰 飘拂 骑兵 嗓子 擎着 汇集

副主席 毛泽东 奏国歌 共产党 聂荣臻 指名读、齐读。

找出“诞”的形近字“蜒” 组词：蜿蜒 指导书写“诞” 注意：笔顺

（2）读课文第一句话，解释课题意思。 （3）理清文章思路

问：课文写了哪几个场面？

会场——典礼——阅兵——游行队伍 师生交流，把课文分为四部分。 四、学习第一部分。 1、学生自由读。

2、从哪些地方看出这是“大典”？ （1）成员多——大典 创设情境：

假如此时你是中央电视台的记者，你能向大家介绍一下开国大典的成员吗？

学生自由练习。指名介绍。

句式：大家好，我是中央电视台的记者×××，现在我正站在开国大典的会场中心，典礼还没有开始，参加开国大典的，有……

（2）主席台的布置——大典 介绍主席台的布置

（3）人数多、来得早、次序好、热情高——大典 指导朗读：

此时，群众的心情多么急切，多么喜悦，谁来读读这一段？ 五、总结延伸。

天安门广场上的人如此之多，气氛如此热烈，让我们一起期待着大典的到来吧！

【板书设计】

２６、开国大典

会场 大典 阅兵 游行 成员多、来得早、人数多、热情高、秩序好 《开国大典》第二课时教学设计

(2013-11-25 08:36:27) 转载▼

标签： 分类： 语文教学 杂谈

教学目标：

1、通过品析主席言行和群众反应的语句引导学生学习开国大典中的场面描写，并运用学到的方法进行练笔。

2、在引导想象，有感情朗读的基础上背诵课文第七自然段。 3、在理解课文内容的基础上，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学重点：

学习场面描写的方法。 教学难点：

通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学过程：

一、复习导入，回顾旧知。

1、这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻，齐读课题。

2、上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。回顾课文，大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？（板书：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行）

3、小结：本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”，典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面，使读者看了清清楚楚一目了然。因此，（层次清楚）是本文的一大特点。

二、聚焦“大典”，感受气氛。

1、这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场的气氛。先请同学们默读课文5——10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

2．交流汇报。 语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

(1)从这段话中感受到了什么？（理解“排山倒海”“一齐”）读出自己的感受。

(2)有人指挥吗？这可是不我们班的三十多名学生，也不是我们学校的一千多名学生，而是三十万人哪！再读。 语段二：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情。

（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”“长城内外”“大江南北”该怎么理解？读出自己的体会。

（3）你还发现了什么？体会反复手法的表达效果。指导感情朗读，背诵。 语段三：

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