《古诗两首》《咏柳》《春日》教学设计-优质课精品-18新编
更新时间:2024-05-18 00:15:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《古诗两首》教学设计
教学目标:
1、熟练掌握文中的生字词。 2、掌握两首古诗,熟读成诵。
3、熟练掌握古诗的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自的美好。
教学重点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,熟读成诵。
教学难点:
掌握生字词,完全理解古诗,感受作者思想感情。
教学准备:
1、观察柳树及其生长情况。 2、收集两首古诗的有关资料。 3、收集并背诵春天的古诗。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、背诵古诗,导入新课
(出示课件)导入:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?
二、看图想象,了解柳树
1、看柳树图,交流自己观察到的柳树的样子。 2、背诵《燕子》文中写柳条的语句。
3、这是郑振铎笔下的柳树,那贺知章笔下的柳树又是怎样的呢? 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、学生自由读诗句,要求把诗读正确、流利,认记生字“咏、绦”。 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”。 3、自己再读诗句,质疑。
4、小组交流:互相释疑,讨论难点。
5、全班交流:指名读诗句,说说自己对诗意的理解,相机点拨。 预设:
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(再次观察课文插图,想象体会柳枝的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么? 6、结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 四、背诵古诗。
1、指导有感情地背诵,配上音乐,感悟春天的美,感悟大自然的美好。 2、自由背诵。 3、同桌检查。 五、书写练习
1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪。 先描写观察重点笔画,再集体交流:
“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺。
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵《咏柳》,用自己的话说一说诗句的意思。
2、导入:春天里,不仅这柳树给了我们美的享受,还有许多景物同样能让我们流连忘返,咱们一起跟着诗人朱熹到泗水滨去看看。 二、学习《春日》,自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”。 3、自己再读诗句,质疑。
4、小组交流:互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解,相机点拨。 预设:
(1)“寻芳”是什么意思?作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然
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